【正文】 　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)4　?。薄⒘骼?、有感情地朗讀課文。正因?yàn)樗朴谒伎?，勇于追求真理，他才能成為用望遠(yuǎn)鏡觀察天體的第一人，他才能發(fā)現(xiàn)月球的秘密、木星的四顆衛(wèi)星、太陽的黑子，他才能證明銀河是由無數(shù)恒星組成。）　?。场⑿〗Y(jié)：　　這篇課文緊緊圍繞著中心來寫，使我們對伽利略有了深刻的認(rèn)識。　　四、領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)中心的　?。?、請同學(xué)們思考：　　圍繞中心，課文重點(diǎn)寫了哪幾段？（三、四段）　　引導(dǎo)理解：重點(diǎn)寫第三段，突出伽利略不盲目迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度；重點(diǎn)寫第四段，突出了伽利略勇于追求真理的精神?！　。?、練習(xí)概括中心思想?！　、圃却蠹沂窃鯓涌创齺喞锸慷嗟碌?？　?、琴だ栽趯⒁龉_試驗(yàn)時(shí)，大家是怎樣看待他的？（有表情地讀）　　⑷，讓大家驚訝地發(fā)現(xiàn)亞里士多德這句讓人們信奉了兩千多年的話竟是錯(cuò)誤的；使大家明白權(quán)威的話也不一定全都對的時(shí)候，我們也對伽利略產(chǎn)生了由衷的敬意。　　三、準(zhǔn)確概括中心思想　　１、投影：　　課文最后一句話?！　。场⒔涣饔懻摲侄吻闆r。　?。?、關(guān)鍵：將領(lǐng)悟表達(dá)的方法與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。　?。?、重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子，準(zhǔn)確地概括中心思想。　?。?、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的?！　鐵球落下，結(jié)果怎樣？人們的態(tài)度怎樣？為什么有這樣的變化？　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)3　?。?、練習(xí)給課文分段，理清課文思路?！　誰能找出課文中描述伽利略試驗(yàn)的句子讀一讀?？矗　　?，站在高高的斜塔頂上?！　怎樣的態(tài)度？概括地說。　?、瞧聊怀鍪举だ栽诒人_斜塔做公開試驗(yàn)的場面?！　、茙熓觯汗_試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多。　　?！　、翘釂枺簭哪男┰~語中看出伽利略對試驗(yàn)的認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度的？從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三詞可見什么？針對這種情況，伽利略慎重地作出結(jié)論?！　。核隽嗽鯓拥脑囼?yàn)？文中哪幾自然段寫到了他試驗(yàn)？試驗(yàn)　　分幾步？結(jié)果如何？(。　?、婕?xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。從伽利略想的，概括出兩種結(jié)果：點(diǎn)擊屏幕出示兩種結(jié)果?！　、茖W(xué)生質(zhì)疑。　?、胖该x，齊讀?！　W(xué)生說，師小結(jié)：兩個(gè)鐵球著地[板書]　　四、質(zhì)疑討論，精讀研究　　過渡：準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是十七世紀(jì)的伽利略對兩千年前的亞里士　　多德說的話產(chǎn)生了懷疑，并作出自己的論斷?！　　百だ浴薄！薄　　皝喞锸慷嗟隆薄！　“鍟O(shè)計(jì)：　　疑問不迷信權(quán)威對比　　2兩個(gè)鐵球同時(shí)著地試驗(yàn)(語言、動(dòng)作)　　(伽利略)執(zhí)著求實(shí)襯托　　公開試驗(yàn)　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、談話導(dǎo)入　　名言引入。　　在寫作上，我們也可以學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比和反襯的寫作手法，抓住人物的語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，突出人物的特點(diǎn)?！　煟涸囼?yàn)成功了，伽利略證明了自己的觀點(diǎn)，此時(shí)站在鐵塔下的人們驚訝地呼喊著，他們可能會(huì)說什么?如果你就是鐵塔下的群眾，你想說些什么?(學(xué)生自由表達(dá)，請2—3位同學(xué)說)當(dāng)兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)著地的那一刻，有的說……，有的說……，有的說……)　　(多媒體出示課文最后一句話)師：聯(lián)系實(shí)際說說你對這話的體會(huì)?　　六、總結(jié)全文?！　∥?、學(xué)習(xí)第六自然段。(板書：執(zhí)著求實(shí))　　(3)(指導(dǎo)朗讀句子?！　∧阏J(rèn)為伽利略是個(gè)“膽大妄為”、“固執(zhí)”的年輕人嗎?(生答：不是)那是怎樣的人呢?(體會(huì)伽利略對科學(xué)的執(zhí)著?！肮虉?zhí)”是說人很頑固，不聽別人的建議，不懂變通。從“妄”字可以看出，這是個(gè)貶義詞，是人們對伽利略的批評，說他在胡作非為?！巴弊衷谧值渲械囊馑际牵孩倩闹嚥缓侠怼！　煟簽榱俗C明自己想法是正確的，伽利略還決定在比薩城的斜塔上進(jìn)行公開試驗(yàn)，聽到消息，人們有哪些反映?　　指答，多媒體出示句子。)　　生：伽利略有了疑惑反復(fù)試驗(yàn)。(學(xué)生自學(xué)劃句子)　　全班交流句子。你是伽利略，你會(huì)怎么說?(指名讀)　　四、學(xué)習(xí)四、五自然段。)　　咱們來看看伽利略根據(jù)亞里士多德的話做出的推斷吧!(大屏幕演示鐵球伽利略的疑問)師：從剛才的大屏幕演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由表達(dá))　　指導(dǎo)朗讀(出示第三自然段最后一句話)。(學(xué)生自讀課文劃句子)　　交流句子。)　　小結(jié)：正是其他研究科學(xué)的人的迷信與伽利略形成了鮮明的對比，讓我們深刻地感受到了伽利略那不迷信權(quán)威的可貴品質(zhì)?！　煟壕彤?dāng)人們都信奉大哲學(xué)家亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理時(shí)，年青的數(shù)學(xué)教授伽利略卻對他說過的一句話大膽地提出了自己的疑問，有誰知道是哪句話嗎?(多媒體出示句子：“亞里士多德曾經(jīng)……產(chǎn)生了疑問。朗讀：你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?)　　(課件出示：第二自然段)在這段話中，還有一對反義詞，看誰找的又快又準(zhǔn)。課文中，人們是怎么信奉亞里士多德的?(找出句子，課件出示第二自然段)　　師：人們對亞里士多德就像信奉神佛一樣，當(dāng)別人懷疑亞里士多德，人們會(huì)(生答：非常憤怒的)?！　煟赫f的好?！　∩菏蔷囱??！　∩何夷棠倘グ莘?，求佛祖讓我姐姐能考上大學(xué)?！　煟耗阒浪グ莘鹗菫榱耸裁磫?　　生：求佛祖保佑子孫健康、幸福。　　師：就在伽利略的那個(gè)年代，人們都很信奉亞里士多德?！　熜〗Y(jié)：是啊，伽利略就是一個(gè)善于思考、見解獨(dú)特的人。表現(xiàn)在哪些方面呢?生：提問不尋常，老師很難解答。　　師：(學(xué)習(xí)課文第一段)課前的交流，讓大家初步了解了伽利略，那文中又是怎樣介紹的呢?(生答，找出第一段)　　師：他是個(gè)怎樣的人呢?　　生答：他是個(gè)辯論家?！　煟赫n文講的是在伽利略身上發(fā)生的什么事呢?(請2位同學(xué)說：伽利略做試驗(yàn)的事)　　師：(指著課題)課題就是試驗(yàn)的結(jié)果。(板書：伽利略)，這個(gè)“略”是我們要寫的字，寫這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，左右寬窄大致相同，應(yīng)注意左邊的“田”部要占“各”字的中間?！爸笔莻€(gè)多音字，你會(huì)用它另外的讀音組詞嗎?(請2—3位同學(xué)說)　　師：課題都理解了，那趕緊去讀讀課文吧，在讀課文時(shí)，如果遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍?！　±斫狻爸亍??！　〗翌}：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書。　　初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。　　初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　×私鈨蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地地試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理解伽利略實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)流程：　　一、揭題導(dǎo)入，整體感知。(板書課題：25.《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》)咱們一起來讀讀吧!(齊讀課題)正音、標(biāo)調(diào)?！爸亍本褪锹涞?。　　師：你們有不認(rèn)識、不會(huì)讀的生詞嗎?(生答：沒有)你們真棒!　　師：我們今天學(xué)的就是發(fā)生在伽利略身上的一個(gè)故事?！　≌埻瑢W(xué)們在書上練寫一個(gè)?！　煟赫埻瑢W(xué)們默讀課文，想想：作者是按照什么順序敘述這個(gè)故事的，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(生答，板書：疑問、試驗(yàn)、公開試驗(yàn))　　二、學(xué)習(xí)2自然段?！　煟恨q論家就是說他的口才、辯論能力很強(qiáng)?！　煟骸皩こ！本褪?生：“平?！?，“不尋?！本褪?生：“不一般、很獨(dú)特”)?！　±斫狻靶欧睢?。你們家里有誰信奉什么嗎?　　生：我外婆信奉佛，我常常看到我外婆帶廟里去燒香拜佛?！　∩罕Ｓ哟蠹移桨?。　　師：奶奶、外婆心中都有一個(gè)美好的心愿，她們覺得佛祖是能讓她們實(shí)現(xiàn)這些美好的心愿的，對嗎?那你們說說，奶奶外婆對佛祖，心中是一種怎樣的感覺?　　生：崇敬的。　　生：很虔誠的。懷著崇敬的、敬仰的、甚至是虔誠的，這就是信奉。(帶著那份憤怒之情說說那些懷疑亞里士多德的人吧!朗讀：你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?僅僅是憤怒對述說嗎?那是什么?帶著我們進(jìn)一步的體會(huì)再來讀讀。(指名答：信奉——懷疑)　　三、學(xué)習(xí)第三自然段?！保帻R讀)　　從伽利略的這一舉動(dòng)看，你覺得他是個(gè)怎樣的人?(生答：伽利略是個(gè)不迷信權(quán)威的人。(板書：對比)　　師：伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的?請同學(xué)們自由地朗讀課文地第三自然段，找到有關(guān)的句子用筆劃下來。師：徐老師也找到了這句話，但老師將它改變了一下，你們明白伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的嗎?　　生答：(先假設(shè)亞里士多德的話是正確的，再根據(jù)他的話做出兩個(gè)假設(shè)，最后發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)中得出兩個(gè)相反的結(jié)論?！　煟菏前。粋€(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，伽利略對此充滿了(生答：疑惑)?！　煟豪蠋熛雴枂柲銈?，在生活、學(xué)習(xí)中，如果你對某件事情產(chǎn)生了疑問，你會(huì)怎么做?(生自由回答)那有疑問時(shí)，伽利略是怎么做的呢?自由地朗讀課文的有關(guān)段落，找出句子劃出來，并在旁邊寫一寫你的感受。(多媒體出示句子：“伽利略帶著……沒有關(guān)系”，感悟“反復(fù)”、“多次”、“的確”，體會(huì)伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！　煟嘿だ宰隽藘?、三次試驗(yàn)就認(rèn)定自己想法是正確的?　　生：不是，是許多次，而且每次都證明亞里士多德的話是錯(cuò)的?！　?1)人們?yōu)槭裁凑f他是一個(gè)“膽大妄為”并且“固執(zhí)”的年輕人呢?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)　　理解“膽大妄為”。②非分地，出了常規(guī)地，胡亂。　　理解“固執(zhí)”。在這也是個(gè)貶義詞。)師：伽利略對科學(xué)執(zhí)著追求，對真理執(zhí)著追求，他就是一個(gè)執(zhí)著求實(shí)的人。)師：那我們一起來讀讀人們的伽利略的冷嘲熱諷吧!　　師：讀到此處，徐老師有個(gè)疑問，本文的主人公是伽利略，作者為什么要在此處插入一段寫人們對他的議論呢?你明白作者的用意嗎?　　師小結(jié)：在我們的習(xí)作中，為了凸出人物的特點(diǎn)，不僅可以描寫其本人的動(dòng)作、神態(tài)等，還可以通過對周圍人的語言、動(dòng)作的描寫從側(cè)面襯托出主人公的特點(diǎn)?！　?多媒體出示課文插圖)師：在大家的議論聲中，伽利略毅然決然地走上了比薩斜塔進(jìn)行公開試驗(yàn)，試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?人們又有什么反映呢?　　指答，并指導(dǎo)朗讀?！　煟簩W(xué)了課文，此時(shí)的你想到了什么，有什么想說的?　　師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，對待知識能象伽利略一樣有執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。　　七、拓展閱讀《世界名人傳》等?！　《?、簡介人物，激趣生疑　　屏幕出示句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從　　高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。[板書]　　。[板書]　?。阂晃皇枪肮畔ＥD的哲學(xué)家、科學(xué)家，一位是十七世紀(jì)　　意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家，兩者相隔兩千多年，他們怎么會(huì)　　聯(lián)系到一起的呢？　　三、整體感知，把握主題　　快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？找到　　答案的同學(xué)自由站起來說。他的論斷是怎樣的？　　能在題目中加兩個(gè)字嗎？　　㈠細(xì)析“亞里士多德的話”　　屏幕出示亞里示多德的話。　?、铺釂枺涸诋?dāng)時(shí)的情況下，亞里士多德的話人們敢懷疑嗎？　?、菑恼n文中找出有關(guān)語句，說明：為什么不敢？　?、仍谶@些語句中，哪些詞突出了“不敢”意思？　?、赡茏x出這種語氣嗎？（學(xué)生試讀）　　質(zhì)疑:對亞里士多德的話，你有什么想法或有什么疑問？　　⑴學(xué)生相互討論、研究。（自由站起來說）一快一慢[板書]　?、琴だ允窃鯓酉氲?？為什么敢提出疑問？　　?！　?。　　。)[板書]　　：　?、抛杂勺x課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己　　試驗(yàn)的？結(jié)果如何？你還知道什么？　?、破聊怀鍪咎羁疹}，學(xué)生邊匯報(bào)邊填空。　?、葟倪@段中，你還知道什么？　?、蛇^渡：這樣的宣布是需要有多么大的勇氣啊，因?yàn)檫@等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)?！　、牌聊怀鍪颈人_斜塔的照片?？矗≡囼?yàn)的這一天?！　、葓D文對照，討論，研究，概括：　　這些人在試驗(yàn)前后的態(tài)度怎樣？為什么？　　：　　a指名讀寫試驗(yàn)前部分的段落?！　哪些詞語可以看出？（相機(jī)理解詞語）　　過渡:面對眾人的奚落、嘲諷、責(zé)罵，當(dāng)時(shí)只有25歲的數(shù)學(xué)教授伽利略，早已成竹在胸，帶著必勝的信心，毅然堅(jiān)定地登上比薩僑斜塔，出現(xiàn)在斜塔頂上。點(diǎn)擊屏幕播放球同時(shí)脫手落下來的情景。愿讀的一塊兒讀?！　。?、準(zhǔn)確概括中心思想?！　。?、練習(xí)有感情地朗讀課文?！　。?、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地領(lǐng)悟中心?！　∫?、談話導(dǎo)入　　二、運(yùn)用歸并法練習(xí)分段，理清課文條理　?。?、回憶課文寫了幾個(gè)自然段？打開書迅速瀏覽課文，每個(gè)自然段講什么？　?。病⒛男┳匀欢蔚膬?nèi)容相近？將它們歸并在一起，然后劃分段落?！　。?、小結(jié)：　　課文先講伽利略是一位善于動(dòng)腦，敢于探索的人，再講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，接著講伽利略對亞里士多德說過的一句話產(chǎn)生了懷疑，最后講伽利略經(jīng)過試驗(yàn)使大家明白亞里士多德的這句話說錯(cuò)了。　?、胖该x一讀。你敬佩伽利略什么？　?。病W(xué)生討論回答。（出示小黑板，口頭填空）　　４、投影中心思想，齊讀。　?。?、課文第二、五自然段與中心有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？　?。ㄟ@兩個(gè)自然段突出了人們對亞里士多德的迷信，更加襯托出伽利略的勇敢，堅(jiān)持真理。老師也深深的被他的勇敢無畏，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度打動(dòng)了。也正因?yàn)槿绱?，他才能成為著名的物理學(xué)家、天文學(xué)家！學(xué)了這篇課文，你從伽利略身上學(xué)到了什么？　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文　　讓我們懷著對伽利略深深的敬意，再有感情地朗讀一遍課文。　?。病⒆x悟課文內(nèi)容，滲透“不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)”的科學(xué)態(tài)度?！　∈箤W(xué)生弄清伽利略產(chǎn)生疑問的根據(jù)，即由一個(gè)事實(shí)推導(dǎo)出兩個(gè)相反的結(jié)論，進(jìn)而體會(huì)“原來像亞里士多德……也不是全對的”的意思，滲透“不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的”科學(xué)態(tài)度。請大家自讀課文，待會(huì)兒請你們說說從課文中讀懂了什么？　　二、自由讀悟，初步感知　?。薄W(xué)生讀悟第三、四段，教師提醒學(xué)生邊讀邊畫，邊讀邊議?！　∪⒓?xì)讀課文，引導(dǎo)感悟　?。?、細(xì)讀第三自然段，領(lǐng)悟伽利略“產(chǎn)生疑問”的根據(jù)和“不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神?！　、瓶劬o中心句設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生