【正文】 　　三、讀中感悟　　我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟?！　≌n文沒有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”這時我問學生，月亮的心愿實現(xiàn)了嗎?月亮的最終心愿是什么?雖然學生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。然后借助文中插圖月亮的不同表情，結(jié)合課文描寫，幫助學生理解課文。按照語文新課標的要求，讓課文的學習和生活的體驗相結(jié)合。讓學生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結(jié)合。本課的亮點是：　　一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系　　我注重調(diào)動學生直接生活的經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。　　并讓學生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上?！　∵@篇課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣?！　　对铝恋男脑浮方虒W反思3《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。增強了自信心?！薄半m然你讀錯了幾個字，可是，你的聲音很響亮，你可以再試著讀一遍。”在我的引導下，大家先找出了他的優(yōu)點，比如“我喜歡聽他讀得課文，很動聽。一個學生說：他讀錯了一個字，于是，其他孩子就紛紛跟著提意見?！　∷裕诮虒W中我嘗試讓學生自己參與到評價中來，要求學生養(yǎng)成評價自己和評價別人的習慣，更要學會正確評價自己、評價別人?！　　对铝恋男脑浮方虒W反思2學生是學習的主體，也是評價的主體?！　】梢院唵蔚刈鲂┱n件，引入課文插圖，便于激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。本課還有很多輕聲的讀法，對一年級學生來說，有一定難度，我把它們一個個找出來，寫在黑板上，領(lǐng)讀，讓學生反復跟讀。孩子們也能從中獲取識字的快樂，增強學習語文的興趣與自信心，從而為學好語文打下基礎(chǔ)。孩子們馬上打開書，聚精會神地讀了起來?！蔽艺f?！　∥疑系氖潜菊n的第一教時，一開始，我先在黑板上寫了個愿，請學生認，有一個學生不認得，我又找個學生來認，然后請學生給愿組詞，根據(jù)學生回答，板書心愿，再讀一讀這個詞語，問學生：你有哪些心愿？學生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手。與學生的實際生活息息相關(guān)。《月亮的心愿》教學反思　　《月亮的心愿》教學反思1《月亮的心愿》是新課程第一冊語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學生進行關(guān)愛父母，心中有他人的情感體驗教育?！对铝恋男脑浮芬徽n故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。課文以”月亮的心愿”為題,根據(jù)低年級好奇,好動,好表現(xiàn)的特點,讓學生在不了解課文的同時,圖,創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學生自覺,主動的投入文本之中,學生領(lǐng)會了文本那美好的情操。“知道嗎？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)。這么一來，就在每個學生的腦海里懸起了一個大大的問號，把學生閱讀的胃口吊起來了?！　〉投蔚淖R字教學對于任何一個孩子來說都至關(guān)重要，有了識字的興趣就能主動識字，不斷地增加識字量。就我們目前的識字教學來說，如何讓孩子在短短的課堂教學中初步認識要求識記的（一下都有12至14個）生字，我在《月亮的心愿》第一課時反復出現(xiàn)要認會的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認，再去拼音認這些詞語，再認卡片中的詞語，再去拼音認單個的詞語，這樣一來，當堂課學生就能認會很多字，為學習課文打下了扎實的基礎(chǔ)。本課還有一個難點，一部分對話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對話?！　〔蛔阒帲骸　W生說話訓練設(shè)計不夠，在教學第二節(jié)時，可以讓學生議一議月亮看到小女孩春游的準備這么充分，會怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。本節(jié)課后半節(jié)，有些學生學習的興致不高。學生在學習中學會自我評價進而學會自我反思是我們要追求的目標。　　在教學《月亮的心愿》這篇課文時，我和幾個同學讀課文，讀完了又找同學進行評價。當時，我注意到讀書同學的臉紅紅的，于是，我對同學說：“大家的評價時，首先要看到同學的優(yōu)點和長處，然后再提出不足?！薄拔乙蛩麑W習?！甭牭竭@些評價剛才讀書的同學臉上露出了笑容。這樣，學生慢慢學會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會用欣賞的眼光去看別人，適時地、恰當?shù)亟o別人以贊揚和鼓勵，這樣不但營造了互幫互學、輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養(yǎng)了將來立足社會的一種為人處世的原則和能力。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學生進行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨?！　≡谑谡n過程中我先讓學生認識字、詞熟讀課文之后，通過畫出心形圖來引導學生想到詞語“心愿”“愛心”，然后創(chuàng)設(shè)問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿?我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。教學中，重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行。從而來暢談自己在郊游前的激動心情?！　?chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎(chǔ)上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。　　二、抓住重點，科學引導　　在課文教學的過程中，先讓學生通過小組合作學習，找出描寫月亮心愿的段落，體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾心情，讓學生帶著新奇，帶著疑問，去學習整篇課文。在學到最后一小節(jié)時，我先問：最后孩子們?nèi)ソ加瘟藛?讓學生齊讀最后一段，得出答案。最后我用在心形圖中的“愛”作為板書總結(jié)，表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學生們有了初步的認識和理解。從這讓我更感覺到朗讀的重要性?！　〉牵詈笪疫z忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進行解釋。此外，本課的不足之處還有：　　教學過程中學生的學習不能夠全情投入。在教學中可以做如下處理：　　(1)從“月亮的心愿”入手，讀出問題，但是最后又拋開了問題來理順課文了。這樣，學生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他人的愛與關(guān)心，體會其中的難能可貴，這