【正文】 心的產(chǎn)物，適配詩心的需要。作者說：“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’。7．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的一項(xiàng)是（，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的共鳴。） ，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的共鳴。 無可厚非 目的 權(quán)力 無可厚非 目標(biāo) 權(quán)利D.“順——山——倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。） ，都有一樣?xùn)|西，這就是——對死者的紀(jì)念。（1）下列各句中的破折號和文中“挑食”后的破折號，作用相同的一項(xiàng)是（ 學(xué)生喜歡選對就業(yè)有利的課，因?yàn)橛杏谩?。當(dāng)前大學(xué)生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣和共鳴。 ?，F(xiàn)在大學(xué)生選課普遍開始“挑食”——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課，選擇拓展、興趣類課程的卻總是理科生應(yīng)當(dāng)多提升一些人文素養(yǎng)，文科生也應(yīng)多了解一點(diǎn)科學(xué)知識，這種通過選修課來實(shí)現(xiàn)文理互補(bǔ)的教育制度設(shè)計(jì)，無疑值得肯定和推廣。6．閱讀下面的文字，回答問題。蘇東坡(10371101)在《題西林壁》中說：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。為什么有的學(xué)生背誦能力很強(qiáng)，有的則完全不行？什么樣的學(xué)習(xí)方式，才是我們的大腦所喜歡的？這些問題日益成為科學(xué)家熱衷探討的話題?！爸袊腔邸眳矔?8堂國學(xué)哲思課》、《18堂國學(xué)修身課》、《18堂國學(xué)文藝課》于近日由中國大百科全書出版社和知識出版社聯(lián)合出版了。海藻的大小相差懸殊：小的成體只有幾厘米長，如小石花菜、小杉藻等；大的可長到數(shù)米，如海帶、羊棲菜等；而巨藻竟可長到兩三百米?！?．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（“學(xué)習(xí)就怕‘認(rèn)真’二字。識字，不等于有知識；有知識，不等于有教養(yǎng)。農(nóng)歷新年的習(xí)俗可多啦，貼春聯(lián)、掛年畫、舞龍燈、放花炮、穿新衣……等等，到處呈現(xiàn)祥和、熱鬧的氣氛。孔孟都在講德、行，但這種建立在人群中的德行，不是往往“事修而謗興，德高而毀來”嗎。4．下列各句中標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)是（n）然一體的框(ku224。D.尤其是借鑒古典知識的信手拈（zhān）來，從文言寶庫中擷（xi233。C.n)氣中已經(jīng)隱約現(xiàn)出了綠州的輪廓。俯瞰 (k224。B.可是，那種即將結(jié)束的白熾（ch236。232。 ） A.它會如何發(fā)展？它將進(jìn)步？將衰退？抑或滅亡？3．下列各句中，沒有錯別字且加下劃線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）D.字眼的變換有時候是因?yàn)橛X得說出來難聽，如“大便”“小便”“解手”“出恭”。她一手提著一個竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。蘇東坡《惠山烹小龍團(tuán)》詩里三四兩句“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”，運(yùn)用了聯(lián)想的手法，“天上小團(tuán)月”就是由“小龍團(tuán)”茶聯(lián)想起來的。) 2．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)是（ （1）文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是 (一個不留神，你的東西就會不翼而飛。[丙][乙]“不行，”我說，“買水果的錢固然省了，看醫(yī)生的錢卻多了。水果小販們成群結(jié)隊(duì)地提了香蕉、蘋果和梨上船 叫賣。我們坐的輪船從上海起航。高中語文高中語文標(biāo)點(diǎn)符號的使用專題復(fù)習(xí)及解析一、高中語文標(biāo)點(diǎn)符號的使用1．閱讀下面的文字，完成 各題。 [甲]1917 年，我和哥哥經(jīng)寧波返回家鄉(xiāng)(浙江余姚) 。我們 為了占住艙位，下午五點(diǎn)鐘左右就上了船。哥哥要買部分腐爛的水果，因?yàn)閮r格比較便宜。”第二天天亮?xí)r，船在寧波靠岸了，碼頭上的喧嚷聲振聾發(fā)聵。 七、八個腳夫一擁 上船拼命搶奪行李。我和哥哥好不容易從人群中擠下 跳板，緊緊地盯著腳夫們，唯恐他們提了我們的行李溜之大吉。 ) （2）文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是 (） A.B.C.（明朝考場里考生上廁所都要領(lǐng)塊寫著“出恭入敬”的小牌子。我們有理由為我們的文明而驕傲，但是和人類經(jīng)驗(yàn)的整體相比，它是何等渺小。太陽仍在肆虐（n252。）著，陽光射入眼簾時，一瞬間覺得非常疼痛。）已經(jīng)變了，大地日落前的眩目白晝中已經(jīng)有一種寒氣存在?；厥滋焐?，整個南麓都浮升出來，崢嶸嶙峋，難以言狀。n)前方的吐魯番，蜃 (sh232。在如此悲涼嚴(yán)峻的風(fēng)景中上路，心中涌起一股決絕的氣概。作者淵博的知識，高人一疇的識見，功力不凡的文言功底，古今中外的廣征博引，都令人嘆服。）取仍然鮮活的語言，使得文字優(yōu)美耐讀，精彩處不輸于古人。這正是《國粹》這本書最大的特點(diǎn)，不抽象卻恰恰用的是聯(lián)想的寫法，在整體渾（hng)架下，它把一個個的傳統(tǒng)化為一篇篇美文，我們通過感情的力量和形象的烘托， 在情感共鳴中沉浸于傳統(tǒng)之中。 ） A.B.C.D.”張老師說：“‘態(tài)度決定一切’，確實(shí)很有道理。 ） A.B.C.D.”如果我們的視野太受局限，就不能真正領(lǐng)悟自然的美。 近些年來，選課似乎有些“變味”。每個人都有自由選擇的 ， 學(xué)生在學(xué)校規(guī)則允許范圍內(nèi)的選課 但從高校育人的根本任務(wù)來說，“功利性”選課無疑違背了當(dāng)初設(shè)立選修課制度的初衷。選課“功利化”的板子不能全打在學(xué)生身上，加強(qiáng)選修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課變得有趣、有用也應(yīng)同步提上日程。因此，選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合學(xué)生的口味，而是要通過生動形象的講授來達(dá)到傳播知識的同時選修課要有用。其實(shí)還有更廣義的“有用”，比如拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生思辯能力或者動手能力等。，老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢！——我能抽支煙嗎？，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。（2）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 無可非議 權(quán)利 目的 無可非議 權(quán)力 目標(biāo)（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣。，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的興趣。 ） A.”B.C.”式的句子和“微云淡河漢，疏雨滴梧桐。D.8．下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（行業(yè)協(xié)會對同行業(yè)價格的監(jiān)督功能比較強(qiáng)：原料進(jìn)價如何？成本支出如何？心中一清二楚。B.儒家講“不義而富且貴，于我如浮云”，（《論語C.D.一方面建立如“禮”這樣的制度，另一方面也采取像“樂”這樣的措施來教化人心。但不知為什么，每想起老王,總覺得心上不安。B.劉勰說得好:“句有可