【正文】 寄短愁”的“愁指的是________之愁。酒市哪從問，微吟寄短愁。誰把金絲裁剪卻，掛斜陽？夜泊錢塘（明）茅坤江行日已暮，何處可維舟？樹里孤燈寸，風(fēng)前一雁秋。萬匯此時(shí)皆得意，競芬芳。6．閱讀下面兩首古詩詞，完成兩小題。 ⑶本題考查對詩歌中作者情感和重點(diǎn)語句的分析能力。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇及基本的介紹?！军c(diǎn)評】⑴此題考查對文學(xué)常識的識記。 示例二：直抒胸臆。 ⑶ 示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕”的典故。詩人抒發(fā)了走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔(dān)憂。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下決心投身革命。用白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”的詩意，這是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻(xiàn)身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。 （3）明確描寫的景物后，就在頭腦當(dāng)中想象出一幅美麗的畫面并用生動(dòng)的語言描繪出來： 天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風(fēng)拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)對這首詞文學(xué)常識的積累可知作者是秋瑾。 示例二：直抒胸臆。（3）示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕”的典故。 （3）簡要賞析“莽紅塵何處覓知音，青衫濕！”。莽紅塵何處覓知音？青衫濕?。?）這首詞的作者是________。算平生肝膽，因人常熱?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！為籬下黃花開遍，秋容如拭。 滿江紅賞析詩歌煉字一定要首先理解詞語意思，然后要理解詩歌描寫的景象，最后體會(huì)揣摩這個(gè)詞是如何把詩人描繪的景象傳達(dá)出來的。 ⑵本題考查賞析詩歌煉字的能力。此類題不能單純的翻譯，先結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可。C ⑵ 問；報(bào)。據(jù)此答題即可。這是由于天帝的問，才有下闋我的答語，因此，上闕的“問”字巧妙地銜接下片?！皩W(xué)詩謾有驚人句” ，意思是即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。C 【答案】 （1）C（2）問；報(bào)?！熬湃f里風(fēng)鵬正舉”化用《莊子》中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能?！皩W(xué)詩謾有驚人句”寫詞人自幼學(xué)詩，但少有佳句，沒有“語不驚人死不休”的境界。“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”寫銀河涌動(dòng)，好像要倒轉(zhuǎn)過來，許許多多船帆在狂風(fēng)中搖擺起舞?！疤旖釉茲B曉霧”寫天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?。?）對這首詞有關(guān)句子的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。 漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。理解詩歌關(guān)鍵語句不能孤立地理解這個(gè)詞語的意思，要著眼于全詩，結(jié)合全詩內(nèi)容和主旨理解詞語的語境義和表達(dá)的感情。 故答案為：⑴ 思鄉(xiāng)；⑵ A【點(diǎn)評】⑴本題考查理解詩人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。C “青山”寫的是山色秀美之景，但“晴川” ，陽光照耀下的晴明江面。B “故人”指曾經(jīng)的老朋友，“昔人”，”可以看出這首詩寫的是鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)愁緒?！案≡啤薄鞍自啤倍及凳驹娙似吹纳硎馈！扒嗌健薄扒绱ā倍紝懥松缴忝乐?。“故人”“昔人”都指曾經(jīng)的老朋友?！叭f里”“千載”都有悠遠(yuǎn)之意。 （2）以下對兩首詩的理解正確的一項(xiàng)是（日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，孤蓬萬里征。3．閱讀下面兩首詩，完成小題。古詩的寫作手法有：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想想象、借物抒情、用典等。答題時(shí)需在對這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌總體把握能力。渲染了清新明麗、生趣盎然的氛圍。 故答案為：⑴A； ⑵ 以樂景寫哀情。末兩句突然一轉(zhuǎn)，抒發(fā)憂悶心情，造成反差強(qiáng)烈的藝術(shù)效果?！爸饕侵苯邮惆l(fā)作者對南湖早春景象的喜愛”不準(zhǔn)確，有喜愛，但主要表達(dá)的是遭到貶謫后消沉郁悶的心情。末兩句突然一轉(zhuǎn)，抒發(fā)仕途不順的憂悶心情，以樂襯哀，造成反差強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。詩前六句描寫南湖早春，春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蘋爭綠，白雁低飛，黃鸝語澀的景象。（2）請從情景關(guān)系的角度鑒賞這首詩。D.C.頷聯(lián)“亂點(diǎn)”將杏花隨意開放、隨處點(diǎn)染的神態(tài)活畫出來。本詩前六句描寫南湖早春景象，最后兩句主要是直接抒發(fā)作者對南湖早春景象的喜愛。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ④不道：不是說。③舌澀：指言語不流利?！咀ⅰ竣俦驹姲拙右自獾劫H謫后在江州時(shí)所留下的作品。翅低白雁飛仍重，舌澀③黃鸝語未成。 南湖早春①（唐）白居易風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。同時(shí)也不能忽視寫作背景。賞析詩歌可以從詩歌意境、煉字、修辭等角度入手。 故答案為：可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌盡管寫暮春時(shí)節(jié)“狼籍（藉）殘紅”，但“飛絮濛濛”、“垂柳闌干”、“雙燕歸來”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞“好”字，“好”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情。從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌用詞含蓄，透露的是輕靈歡娛之情。如小涵可回答：可用知人論世并結(jié)合詩歌內(nèi)容的分析方法。小涵對他的這種分析方法及分析出來的情感給予否定。________【答案】 可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌盡管寫暮春時(shí)節(jié)“狼籍（藉）殘紅”，但“飛絮濛濛”、“垂柳闌干”、“雙燕歸來”都含蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞“好”字，“好”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情。小涵：未必是這樣的。請根據(jù)你的理解將對話補(bǔ)充完整。[注釋]①本詞作于熙寧四年（1071年），歐陽修以太子少師的身份辭職，來到額州西湖游玩，心生喜悅而作《采桑子》十首。笙歌散盡游人去，始覺春空。部編初中中考語文專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及答案一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1．古詩詞閱讀 采桑子①（其四）歐陽修群芳過后西湖好，狼籍殘紅。飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。垂下簾攏，雙燕歸來細(xì)雨中。下面是小文與小涵對此詩的討論。小文：從“殘紅”“春空”等可以看出這是一首傷春之詩，表達(dá)作者對春光易逝的傷感。賞析詩歌要注意方法。 【解析】【分析】小文的意見是“表達(dá)作者對春光易逝的傷感”，是通過對“殘紅”“春空”等詞分析出來的。所以小涵肯定使用另一種方法分析，并得出與之不同的情感。知人論世是了解詩人并研究他所處的時(shí)代背景。還可分析詩眼“好”，表達(dá)的是同樣的情感。 【點(diǎn)評】此題考查賞析詩歌的方法。無論從哪個(gè)角度賞析，都要和作者的思想感情聯(lián)系起來。2．閱讀下面唐詩，回答問題。亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)② ， 平鋪新綠水蘋生。不道④江南春不好，年年衰?、轀p心情。②發(fā)：開花。澀，形容叫聲艱澀，尚不連慣婉轉(zhuǎn)。⑤衰?。核ダ?。） A.B.“亂”并非雜亂、零亂，而是自然、隨意，詩人寫西湖春景時(shí)亦說“亂花漸欲迷人眼”（《錢塘湖春行》），異曲同工，都從“亂”中見出天然情趣，毫無人工的矯揉。第四句中“平”字作用有二：一是描述水蘋的整齊，其次它與“鋪”字合用，有平展、闊大無邊的意思，令人想見湖面的闊遠(yuǎn)與水蘋的茂盛。頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成”抓住最具生命活力的動(dòng)物來寫，白雁因?yàn)樯砩嫌晁锤?，翅膀變得沉重，不得不低空飛行；同樣由于雨水的淋澆，黃鸝的舌頭也頗有些生澀不聽使喚之感。 【答案】 （1）A（2）以樂景寫哀情。渲染了清新明麗、生趣盎然的氛圍。 【解析】【分析】（1）A對這首詩的賞析不正確。 （2）詩前六句描寫南湖早春明媚動(dòng)人的景物，描繪的是多彩多姿、生趣盎然的春天畫卷。詩人正是以南湖早春景色的生機(jī)勃勃、明媚可愛，反襯詩人遭貶后的衰病不堪，抒發(fā)了詩人面對美景卻無心欣賞的消沉郁悶的心情。詩前六句描寫南湖早春，春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蘋爭綠，白雁低飛，黃鸝語澀的景象。末兩句突然一轉(zhuǎn)，抒發(fā)仕途不順的憂悶心情，以樂襯哀，造成反差強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容，②是要理解重點(diǎn)詞語及詩句表達(dá)的意思，③是要能夠理解詩歌所表達(dá)的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。 ⑵本題考查從寫作手法的角度賞析古詩的能力。答題時(shí)要在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過分析詩歌中的景物描寫體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。 送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。浮云游子意，落日故人情。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（1）兩首詩都寫到愁情：《送友人》寫送別友人的愁情，《黃鶴樓》寫的________愁情。 ） A.B.C.D.【答案】 （1）思鄉(xiāng)（2）A 【解析】【分析】（1）從《黃鶴樓》尾聯(lián)“ 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁 （2）A理解正確。過去的仙人 。D “浮云”暗示詩人漂泊的身世，但“ 白云千載空悠悠 ”表達(dá)的是物是人非的感概。 ⑵本題考查理解詩歌關(guān)鍵詞語的能力。4．閱讀下面這首詞，完成小題。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。九萬里風(fēng)鵬正舉。） A.B.C.D.（2）這首詞中哪兩個(gè)字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請找出并寫下來。 【解析】【分析】（1）ABD理解和分析正確。謾有：空有。 （2）結(jié)合詞的內(nèi)容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個(gè)如夢似幻的天界仙境，接著寫自己仿佛回到了天宮中，聽到了天帝的話語，天帝好似一位和藹的長者，殷勤地問我要到哪兒去。下片都是我的答語，其中“報(bào)”字承接上片中的“問”字。 故答案為：⑴ 【點(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。學(xué)生在平時(shí)要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。詩人寫詩的時(shí)候?yàn)榱吮砬檫_(dá)意，一定要反復(fù)推敲、斟酌，從中挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，這就是煉字。5．閱讀詩歌，完成小題。 小住京華，早又是中秋佳節(jié)。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。 身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。 （2）請用生動(dòng)形象的語言描繪“為籬下黃花開遍，秋容如拭”展現(xiàn)的畫面。 【答案】 （1）秋瑾（2）天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風(fēng)拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔(dān)憂。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔(dān)憂。 （2）“籬”，籬笆；“黃花”，菊花，“黃花開遍”就是到處都是盛開的菊花；“秋容”，秋天的容顏；“如拭”，像被擦拭過一樣，非常的明凈。 意對即可。結(jié)合這句話的內(nèi)容及秋瑾的經(jīng)歷分析，“青衫濕：失意傷心。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。東渡日本留學(xué)。 故答案為：⑴ 秋瑾； ⑵ 天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風(fēng)拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔(dān)憂。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔(dān)憂?？疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的基本知識。 ⑵此題考查學(xué)生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。描述時(shí)，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。熟讀原詩，結(jié)合寫作背景，把握詩歌主要內(nèi)容，揣摩作者情感。 春光好（唐）歐陽炯天初暖，日初長，好春光。筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。離心迸落葉，鄉(xiāng)夢入寒流?！咀⑨尅垦]：—背陽處尚未消融的雪坡。（分別用一個(gè)詞語加以概括） （2）兩首詩中各有一個(gè)“迸”字，請分別加以賞析?！半x心迸落葉”一句中的“迸”讓人覺得葉離母體有一種強(qiáng)力所致，而這種力量來自“離心”突顯了自己離愁的沉重。 【解析】【分析】（1）《春光好》通過詩中“萬匯此時(shí)皆得意，競芬芳”“ 筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香”等句子可以看出詞中突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖?！睂ぁ熬剖小?，是想“借酒消愁”，可是 “酒入愁腸化作相思淚”“借酒消愁愁更愁”，“杯酒”哪能化解濃濃思鄉(xiāng)之情？輕輕吟唱思鄉(xiāng)曲，寄托自己的思鄉(xiāng)之情。 （2）“筍迸苔錢嫩綠”意思是“筍兒使著勁兒猛長，身子簡直要迸開了，迸出滿身嫩綠”，“迸”生動(dòng)形象地寫出了“筍兒”的生機(jī)和蓬勃的生命力。 從語音上看，“迸”字為去聲，發(fā)音氣促而低沉，讓人覺得葉離母體有一種強(qiáng)力所致，不是自然落葉，而是斷裂迸下。據(jù)此作答?！半x心迸落葉”一句中的“迸”讓人覺得葉離母體有一種強(qiáng)力所致，而這種力量來自“離心”突顯了自己離愁的沉重。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解與掌握。 ⑵本題考查學(xué)生對煉字的理解與掌握。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。 筍兒使著勁兒猛長，身子簡直要迸開了，迸出滿身嫩綠。透過那金絲般的柳枝，看得見一輪落日，仿佛柳枝就掛在斜陽上。哪里可以讓我栓住小船呢？層層樹林里，茫茫秋雨中，一點(diǎn)燈火在風(fēng)雨中搖曳，失群的大雁在秋風(fēng)中振翅疾飛，看到這樣的場景不禁勾起我的思鄉(xiāng)之情。想尋酒市借酒澆愁又如何能化解這愁苦，只能輕輕吟唱思鄉(xiāng)曲，寄托自己一點(diǎn)思鄉(xiāng)的愁緒。 冬天的池沼——給WI冬天的池沼，寂寞得像老人的心——飽歷了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼——被勞苦磨失了光輝的眼；冬天的池沼，荒蕪得像老人的發(fā)——像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)；冬天的池沼，陰郁得像一個(gè)悲哀的老人——佝僂在陰郁的天幕下的老人。請你根據(jù)此詩的寫作時(shí)代背景和原稿下的注釋，分析這首詩反映了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的心情。這首詩共有四節(jié)，請你模仿前三節(jié)詩的句式和意象特點(diǎn)，展開聯(lián)想或