【正文】 字并非生而生僻。有很多家長(zhǎng)選擇用生僻字給孩子起名字，既獨(dú)一無(wú)二，不易重名，又有好的寓意。3．閱讀下面材料，完成下列小題。結(jié)合文章內(nèi)容四、五段的內(nèi)容回答該問(wèn)題即可。仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)?！焙魬?yīng)開(kāi)頭“是個(gè)自決的問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。 ⑶ 換位。 故答案為：⑴ ①讀的內(nèi)容；②讀的方法；③讀書(shū)心得；④對(duì)書(shū)的態(tài)度。最后一段，有照應(yīng)開(kāi)頭段的作用。 （3）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析?！薄拔艺嫒ヅu(píng)，大概是高明不了。我有我的愛(ài)與不愛(ài)，存在我自己心里。一告訴就糟”“我不惹氣。 （2）找到題干在文中的位置是第四段，然后聯(lián)系上下文回答即可。”說(shuō)的是讀書(shū)的態(tài)度等幾個(gè)角度闡述的。”得出：說(shuō)得是怎么讀？第④⑤段結(jié)合“讀完一本書(shū)，沒(méi)有批評(píng)，誰(shuí)也不告訴。 【解析】【分析】（1）第①段結(jié)合“借著什么，買(mǎi)著什么，遇著什么，就讀什么。從讀者考慮“這是我的事，不要多說(shuō)。（2）一批評(píng)就糟，不想惹氣，不愿批評(píng)；沒(méi)功夫細(xì)細(xì)分析，不能批評(píng)；由于個(gè)人喜好，批評(píng)高明不了，不便批評(píng)。（節(jié)選自老舍《讀書(shū)》）（1）關(guān)于怎樣讀書(shū)，作者是從哪些角度展開(kāi)論述的？ （2）作者為什么說(shuō)“讀完一本書(shū)，沒(méi)有批評(píng)”？ （3）談?wù)勛詈笠欢巍昂?，算了吧”這句話的含義與作用。但是我準(zhǔn)知道，書(shū)是別人的好，別人的書(shū)自然未必都好，可是至少給我一點(diǎn)我不知道的東西。有個(gè)小女兒，女兒能不能代表兒子，就不得而知。 ⑥第四，我不讀自己的書(shū)，不愿談?wù)撟约旱臅?shū)。因此，設(shè)若我真去批評(píng)，大概是高明不了?！坝∠笊跫选庇袝r(shí)候并不是全書(shū)的，而是書(shū)中的一段最入我的味，因?yàn)檫@一段使我對(duì)這全書(shū)有了好感。 ⑤再說(shuō)呢，我讀書(shū)似乎只要一點(diǎn)靈感。我愛(ài)念什么就念，有什么心得我自己知道，這是種享受，雖然顯得自私一點(diǎn)。讀完一本書(shū)再打通兒架，不上算。 ④第三，讀完一本書(shū)，沒(méi)有批評(píng)，誰(shuí)也不告訴。書(shū)要是不服氣的話，來(lái)跳我呀！看偵探小說(shuō)的時(shí)候，我先看最后的幾頁(yè)，省事。 ③讀得快，因?yàn)槲矣袝r(shí)候跳過(guò)幾頁(yè)去。對(duì)我，最討厭的發(fā)問(wèn)是：“那個(gè)典故是哪兒的呢？”“哪句話是怎么來(lái)著？”我永不回答這樣的考問(wèn)，即使我記得。不懂的放下，使我糊涂的放下，沒(méi)趣味的放下，不容氣。第一，我讀書(shū)沒(méi)系統(tǒng)。 仔細(xì)閱讀文章，了解內(nèi)容，分析作答。要準(zhǔn)確把握詞義，可以從多個(gè)角度入手，比如文章的主題、作者的思想感情、描寫(xiě)手法和修辭手法等。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和分析能力。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章信息的篩選和概述，通讀全文，抓住小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，明確所填寫(xiě)內(nèi)容。另一方面，生活中很多社會(huì)資源被浪費(fèi)，捐贈(zèng)的東西沒(méi)能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會(huì)相關(guān)部門(mén)履行好自己的職責(zé)，對(duì)資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理。二是本次考察是捐贈(zèng)方精心安排的，考驗(yàn)校長(zhǎng)在得到資源后是否能正常合理地利用。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫(xiě)出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料，言而無(wú)信且證據(jù)確鑿。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來(lái)?！笨梢钥闯?。③愛(ài)孩子，為孩子全面發(fā)展著想?！爱?dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：‘有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。從劉林答應(yīng)對(duì)方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來(lái)拍可以看出。 故答案為：⑴ 劉林接到了捐贈(zèng)方的電話 ； 捐贈(zèng)的物品只有十幾個(gè)籃球 ； 對(duì)方卻說(shuō)籃球質(zhì)量有問(wèn)題，要全部收回 ； 中年男子要取消學(xué)校受捐資格。 （4）題目中的特殊“表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，這次“考察”不同于一般的考察，而是對(duì)校長(zhǎng)的人格的考察，考楽他是否言而有信；第二，這次“考察”是捐贈(zèng)方精心安排的，考驗(yàn)校長(zhǎng)在得到資源后是否能正常合理地利用。 （2）從“講誠(chéng)信、有貴任心、愛(ài)孩子、聰明”等角度具體作答即可。 【解析】【分析】（1）文章情節(jié)跌宕起伏，先寫(xiě)劉林沒(méi)抱多大希望報(bào)名接受捐贈(zèng)，在幾乎忘記時(shí)，卻接到了捐方的電話；接著寫(xiě)捐贈(zèng)的儀式很隆童，但捐聞的物品只有十幾個(gè)籃球；然后寫(xiě)籃球使用一段時(shí)間后，對(duì)方卻說(shuō)籃球質(zhì)量有問(wèn)題，要全部收回；最后寫(xiě)因要被取消受捐資格而緊張的劉林，聽(tīng)到原因后卻變得心平氣和。思考示例：一方面，做人要講誠(chéng)信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。（4）“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說(shuō)的考察，不同于一般的考察，而是對(duì)校長(zhǎng)的人格的考察，考察他是否言而有信。（3）①本處笑表肯定、相信，寫(xiě)出中男子相信劉林能用好器材。④聰明，有創(chuàng)意。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。’”可以看出。②心系學(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。 【答案】 （1）劉林接到了捐贈(zèng)方的電話；捐贈(zèng)的物品只有十幾個(gè)籃球；對(duì)方卻說(shuō)籃球質(zhì)量有問(wèn)題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格（2）①誠(chéng)信。 ①中年男子看著劉林，微微一笑。 情節(jié)結(jié)果劉林沒(méi)抱多大希望報(bào)名接受捐贈(zèng)①________捐贈(zèng)的儀式很隆重②________籃球使用一段時(shí)間③________④________中年男子深受感動(dòng)，爭(zhēng)取為學(xué)校送來(lái)更多器材（2）文中的劉林是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本分析。其實(shí)，這捐贈(zèng)活動(dòng)是我和幾個(gè)朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個(gè)考察的辦法?！??到了操場(chǎng)上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)，劉林說(shuō)：“跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學(xué)，準(zhǔn)備拿籃球！”只見(jiàn)前排的十幾個(gè)學(xué)生到了校門(mén)口，每人從車上拿了一個(gè)籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學(xué)，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細(xì)地包了起來(lái)?！敝宦?tīng)到教室里響起了熱烈的歡呼聲，一群學(xué)生爭(zhēng)先恐后地跑了出來(lái)。我們先捐贈(zèng)的籃球就是個(gè)‘敲門(mén)磚’，也是個(gè)考察，看捐贈(zèng)能不能起到作用。”劉林說(shuō)：“自從籃球送來(lái)后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢，”中年男子聞言“哈哈”一笑 ， 說(shuō)“行行行，不管你怎么說(shuō)，我都不會(huì)相信的?！?⑧第二天，中年男子果然開(kāi)著車來(lái)了。掛上電話，劉林心里疑惑不解。 ⑦這天，劉林的電話再次響了起來(lái)，是那位負(fù)責(zé)捐贈(zèng)器材的中年男子。儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！币晦D(zhuǎn)眼又是幾天過(guò)去了，劉林接到電話，學(xué)校成了受捐對(duì)象。 ⑥坐上車后，那個(gè)戴眼鏡的中年男子搖下車窗，問(wèn)：“劉校長(zhǎng)，如果咱學(xué)校成了受捐對(duì)象，你能不能保證用好這批捐贈(zèng)器材？”劉林一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“能，絕對(duì)能。最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里。 ⑤撂下電話，劉林連手都沒(méi)顧得上洗，就匆匆忙忙往學(xué)校趕去。轉(zhuǎn)過(guò)天是個(gè)休息日，劉林正在家里干點(diǎn)雜活，電話響了起來(lái)，還是那位工作人員，說(shuō)他們?cè)龠^(guò)十幾分鐘就要到學(xué)校門(mén)口了，讓劉林盡快趕到學(xué)校去。 ④當(dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。 ③過(guò)了一個(gè)來(lái)月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個(gè)電話，對(duì)方自報(bào)家門(mén)是負(fù)責(zé)捐贈(zèng)體育器材項(xiàng)目的工作人員，說(shuō)看到了他的報(bào)名信息，覺(jué)得符合捐贈(zèng)條件，打算進(jìn)行實(shí)地考察后再做定奪，這才給他打了電話。劉林雖然覺(jué)得報(bào)了名也沒(méi)多大機(jī)會(huì)入選，但還是按照要求填寫(xiě)了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。 ①劉林是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人，這里位置偏僻，經(jīng)濟(jì)狀況很是糟糕，學(xué)校自然也好不到哪里去，到處都破破爛爛的。部編初中七年級(jí)(下冊(cè)) 語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練試題整理及答案一、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 特殊考察徐嘉青至于說(shuō)體育設(shè)施，幾乎是一無(wú)所有，只有兩個(gè)快要散架的籃球架，上體育課時(shí)，孩子們只能在校園的空地上跑著玩。 ②這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)體育器材，有需要的可以報(bào)名?！睂?duì)方笑了，說(shuō)了聲“那行”，就掛了電話。劉林剛打開(kāi)校門(mén)，一輛車“吱呀”一聲停在了校門(mén)口，劉林趕緊迎了上去。其中有個(gè)戴著眼鏡的中年男子，詳細(xì)地問(wèn)了學(xué)校的情況，劉林都一一做了回答。”中年男子看著劉林，微微一笑 ， 說(shuō)：“好的，最終結(jié)果我們會(huì)再與你聯(lián)系的。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校，還專門(mén)舉行了一場(chǎng)捐贈(zèng)儀式。對(duì)方說(shuō)，他們采購(gòu)的這批籃球存在質(zhì)量問(wèn)題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請(qǐng)劉林把籃球整理好，明天他會(huì)來(lái)把籃球拉走的。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細(xì)地查看了每個(gè)籃球，嘆了口氣說(shuō)：“劉校長(zhǎng)，我為你的食言感到遺憾。 ⑨劉林一聽(tīng)，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問(wèn)：“我怎么食言了？”中年男子說(shuō)：“你沒(méi)有用好捐贈(zèng)的籃球。實(shí)話告訴你，這項(xiàng)捐贈(zèng)還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過(guò)現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了，”說(shuō)完，他轉(zhuǎn)身就要上車。 ⑩劉林一下子急了，過(guò)去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說(shuō)：“先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給我說(shuō)清楚！”中年男子猛然被拉了個(gè)趔趄，回過(guò)身來(lái)后十分不悅地說(shuō)：“之前給你說(shuō)過(guò)，受捐的學(xué)校要用好體育器材。這么多天過(guò)去了，你們學(xué)校的籃球個(gè)個(gè)都是嶄新的，說(shuō)明了什么？你們根本就沒(méi)讓學(xué)生用過(guò)，這樣的學(xué)校有資格成為受捐對(duì)象嗎？”聽(tīng)到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開(kāi)手，說(shuō)：“這樣吧，我邀請(qǐng)你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺(jué)得我們學(xué)校不夠資格，我絕無(wú)二話。 ?中年男子想拒絕，可看劉林一臉認(rèn)真，他就點(diǎn)了點(diǎn)頭，劉林去了一個(gè)班的門(mén)口，說(shuō)道：“這節(jié)上體育。原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了。 ?在劉林的哨聲指揮下，學(xué)生們井然有序地拍起了籃球，過(guò)了一會(huì)兒劉林又帶著大家進(jìn)行了傳球練習(xí)。 ?這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學(xué)生把包著籃球的布收起來(lái)，重新把籃球放回到車上，他對(duì)有些目瞪口呆的中年男子說(shuō)：“實(shí)不相瞞，為了讓籃球能用得久一點(diǎn)，我們就想了這個(gè)方法，從家里找來(lái)破布，玩籃球之前把它包起來(lái)。 ?聽(tīng)完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說(shuō)：“劉校長(zhǎng)，對(duì)不起，我不該不分青紅皂白就那樣說(shuō)。你放心，我回去后會(huì)把你的情況告訴大家的，爭(zhēng)取在后續(xù)捐贈(zèng)中為你們學(xué)校送來(lái)更多的器材！”（選自《故事會(huì)》，2018年3月）（1）小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格。 （3）本文神態(tài)描寫(xiě)很有特色，試分析文中畫(huà)線句子中“笑”的不同含義。②中年男子聞言“哈哈”一笑（4）文章題目為“特殊考察”’請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本次考察的特殊之處，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勎恼聨Ыo你的思考。從劉林答應(yīng)對(duì)方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來(lái)拍可以看出?！爱?dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：‘有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。③愛(ài)孩子，為孩子全面發(fā)展著想。”可以看出。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來(lái)。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫(xiě)出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料，言而無(wú)信且證據(jù)確鑿。二是本次考察是捐贈(zèng)方精心安排的，考驗(yàn)校長(zhǎng)在得到資源后是否能正常合理地利用。另一方面，生活中很多社會(huì)資源被浪費(fèi)，捐贈(zèng)的東西沒(méi)能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會(huì)相關(guān)部門(mén)履行好自己的職責(zé)，對(duì)資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理。據(jù)此分析作答即可。 （3）結(jié)合文章情節(jié)來(lái)理解，①句中“笑”表示肯定，寫(xiě)出中年男子相信劉林能用好器材；②句中“笑”是嘲諷諷、訓(xùn)笑，寫(xiě)出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料沒(méi)有好好使用器材。根據(jù)對(duì)題目的理解，提出自己的思考，可以從受方和捐方的角度分析作答。 ⑵ ①誠(chéng)信。②心系學(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任?！笨梢钥闯觥摹皟x式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。④聰明，有創(chuàng)意。 ⑶ ①本處笑表肯定、相信，寫(xiě)出中男子相信劉林能用好器材。 ⑷ “特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說(shuō)的考察，不同于一般的考察，而是對(duì)校長(zhǎng)的人格的考察，考察他是否言而有信。思考示例：一方面，做人要講誠(chéng)信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。 ⑵本題考查的是對(duì)文章中人物形象的把握?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。解題時(shí)一定要結(jié)合語(yǔ)境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。 ⑷本題考查學(xué)生對(duì)文草題目的理解能力。2．閱讀下文，回答問(wèn)題。 ①怎樣讀書(shū)，在這里，是個(gè)自決的問(wèn)題；我說(shuō)我的，沒(méi)勉任誰(shuí)跟我學(xué)。借著什么，買(mǎi)著什么，遇著什么，就讀什么。我不能叫書(shū)管著我。 ②第二，讀得很快，而不記住，書(shū)要都叫我記住，還要書(shū)干嗎？書(shū)應(yīng)該記住自己。我又不是印刷機(jī)器養(yǎng)的，管你這一套！不合我的意，我就練習(xí)跳遠(yuǎn)。一告訴就糟：“嘿，你讀《啼笑因緣》？”要大家都不讀《啼笑因緣》，人家寫(xiě)它干嗎？一批評(píng)就糟：“尊家這點(diǎn)意見(jiàn)？”我不惹氣。我有我的愛(ài)與不愛(ài)，存在我自己心里?！坝∠笊跫选北闶呛脮?shū)，我沒(méi)功夫去細(xì)細(xì)分析它，所以根本不能批評(píng)。其實(shí)這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不去管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。“兒子是自己的好”，我還不曉得，因?yàn)樽约哼€沒(méi)有過(guò)兒子?！袄掀攀莿e人的好”，我也不敢加以擁護(hù)，特別是在家里。自己的，一提都頭疼！自己的書(shū)，和自己的運(yùn)氣，好像永遠(yuǎn)是一對(duì)兒累贅。 ⑦第五，哼，算了吧。 【答案】 （1）①讀的內(nèi)容；②讀的方法；③讀書(shū)心得；④對(duì)書(shū)的態(tài)度。（3）換位。”呼應(yīng)開(kāi)頭“是個(gè)自決的問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)?！钡贸觯赫f(shuō)得是讀什么？第②③段結(jié)合“讀得很快，而不記住，書(shū)要都叫我記住，還要書(shū)干嗎？書(shū)應(yīng)該記住自己?！钡贸觯赫f(shuō)得是從書(shū)中得到什么感悟？第⑥段結(jié)合“我不讀自己的書(shū)，不愿談?wù)撟约旱臅?shū)。故答案是：讀的內(nèi)容（讀什么）；讀的方法（怎么讀）；讀書(shū)心得；對(duì)書(shū)的態(tài)度。結(jié)合“誰(shuí)也不告訴。讀完一本書(shū)再打通兒架，不上算。”“‘印象甚佳’便是好書(shū)，我沒(méi)功夫去細(xì)細(xì)分析它，所以根本不能批評(píng)?！备爬纯伞慕Y(jié)構(gòu)上：首先看其位置。從內(nèi)容上，與論點(diǎn)“怎樣讀書(shū)，是個(gè)自覺(jué)的問(wèn)題”一致，并強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。 ⑵ 一批評(píng)就糟，不