部編語文小升初【閱讀理解】閱讀專項：句子作用剖析20篇閱讀理解題和答案1-展示頁
2025-04-05 03:33本頁面
【正文】 合作者所使用的修辭手法,判斷作者想要表達的意思。抒情句明顯地表達作者喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有時也是文章的主旨。世紀*教育網(wǎng)一般來說，要求畢業(yè)班的同學要做到對于文章中特殊句式的類型了然于胸：開頭句子開篇點題，統(tǒng)領全文；開門見山，呼應標題；開門不見山，蕩開一筆，設置懸念；故設疑問，引發(fā)思索；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。有時，這類結構的考察會和句意理解混同考察，比如選取一個有比喻義的結構句考察其于文中的作用，這樣就要同時利用句意分析的方法，剝?nèi)ケ扔髁x，還原本義，又要分析其于文中的結構作用。（內(nèi)容情感+結構作用）這類句子往往是總領句、總結句、重要的過渡句或各個層次的中心句。第④段畫線句能否刪掉，為什么？（句子作用剖析題）參考答案：不可以，這句話為下文老者的行為以及我對老者的感激與愧疚之情做伏筆。?于是我也會不露聲色地給這些稚嫩的心靈一架梯子，讓他們從錯誤的泥沼里抬頭走出來。教育y【來源：21n1但直到現(xiàn)在，老者的那句話還時?？M繞在我的耳邊——“別著急，慢慢下，當心別摔著！”這充滿溫情關懷的話既維護了我們的尊嚴又揭穿了我們的淺薄。⑨后來，我們在校園里再沒見到老者的身影，聽說老者被學校辭退了，回到了他那貧困的農(nóng)村老家，原因是他私自在夜里偷學校的柿子到外面賣。jc世紀*教育網(wǎng)2值勤的人悻悻然走了?！安恍拍憧梢詥枂査麄儼?！”老者平靜地說。網(wǎng)】⑥“不可能吧？摘幾個柿子用得著幾個包嗎？肯定是你有私心，想拿到校外去賣。世紀一個拿出違規(guī)學生登記本，一個嚴肅地詢問：“發(fā)生了什么事？是不是有人在偷柿子？哪個系哪個班的？叫什么名字？”老者搶在我們前面說道：“今晚閑著想吃柿子，就叫了三個剛下自習的學生幫我摘幾個嘗嘗。畢業(yè)關頭，在這個以紀律嚴格而著稱的學校，違反校規(guī)無異于自毀前程。jy21”老者很快拿來了梯子搭在樹上，舍友踩著梯子穩(wěn)當?shù)叵铝藰洹＠险呔従彽匕咽蛛娬赵跇渖?，輕聲說道：“別著急，慢慢下，當心別摔著！想吃柿子說一聲，晚上摘柿子多危險，下來吧，別慌。突然放風的舍友喊道：“快下來，管理人員來了，快撤！”③樹上的舍友慌了，急忙從樹上往下滑，然而已經(jīng)遲了。很快我們找來了手電筒，明確了分工：一人在園外負責看人，一人上樹摘柿子，一人在樹下接。一個周末的夜晚，上完自習課后，整個教學樓熄燈了。這樣我們只能望柿興嘆了。部編語文小升初【閱讀理解】閱讀專項：句子作用剖析+20篇閱讀理解題和答案給人一架梯子①上大學時校園里有一片柿林，柿子成熟時，又大又甜的柿子沉甸甸地把樹枝都壓彎了，誘得我們總想尋個機會偷偷摘幾個解饞。但學校明確規(guī)定：未經(jīng)管理人員許可，嚴禁私自進入園內(nèi)踐踏花草、采摘果實，若違規(guī)將給予處分，并記入學生檔案。21教育網(wǎng)21世紀教育網(wǎng)版權所有②機會終于來了。我們?nèi)齻€舍友想，柿林的管理人員應該回家了，我們可以乘機偷柿子解饞。不到一刻功夫我們的包里已裝滿了柿子。守柿林的老者已經(jīng)打著手電走到樹下，樹上的同學嚇得不敢下來。等著我去給你拿架梯子。 21jy④我們規(guī)規(guī)矩矩站在樹下等著他的盤問，心都提到到嗓門上了。⑤更糟糕的是校公安處的兩個值勤人員聽到聲音后拿著電筒也趕了過來。”【來源：21教育”值勤的人不容置疑地說。我們幫老者圓謊。211ny⑦老者說：“孩子，回去吧，以后可別犯錯誤，前途要緊！”⑧那天晚上我們在忐忑中度過了一夜，總擔心值勤的人會來調(diào)查。那年7月我們懷著自責的心情順利畢業(yè)了。2cj世紀網(wǎng)】⑩現(xiàn)在，每當我身邊一些涉世不深的同事偶爾犯錯誤時，我就會想起老者，想起那個不尋常的月夜。因為他們和當初的我們一樣還有漫長的路要走。答案點撥：本題有兩個得分點。這類題規(guī)律也較為容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。21jy21中間句子承上啟下，總結上文，引領下文；呼應開頭，為下文做鋪墊；呼應標題，深化主旨；結尾句子總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。矛盾句字面上看自相矛盾,但卻側(cè)重一面。變式句這樣的句子往往有強調(diào)的意味,強調(diào)的點就在位置改變的那一部分上。同類題目擴展思考：第?段于文中的作用參考答案：內(nèi)容上：“給稚嫩心靈一架梯子”是指我也和當年的老人一樣，以溫情的方式維護、幫助身邊涉世未深的同事，“走出錯誤的泥沼”是指委婉指出其錯誤，幫助其獲得成長，一如當年的老人之于我們。這一段點明了文章的主旨，表現(xiàn)了作
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