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部編人教版三年級語文下冊第5課守株待兔教案及課后作業(yè)設(shè)計-展示頁

2025-04-05 03:06本頁面
  

【正文】 到周瑜,孩子立馬來勁了:“周瑜是好人,我玩過!趙云、張飛是壞人!”媽媽立即糾正孩子的看法。高考試題閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。五、趕緊去種田吧。,自己卻被宋國人所恥笑。四、1.① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己2. A 宋 冀 頸 釋 守 觸 二、宋(宋朝) 釋(解釋) 頸(頸項) 待(等待) 守(守門) 彩(彩色) 勁(勁頭) 詩(詩人) 三、種田人就放下手中的農(nóng)具,守在樹樁子旁邊。 jǐnɡ sh236。 思維創(chuàng)新大拓展五、如果你是種田人的朋友,你會怎么勸說他? 參考答案一、s242。 D、此何遽不為福乎“ ”的句子。 B、為人謀而不忠乎C、始悟為山市)“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的一項是(。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。宋人有耕田者。 。宋( ) 釋( ) 頸( ) 待( ) 守( ) 彩( ) 勁( ) 詩( ) 三、寫出下列句子的意思。 c249。 sh236。 y236。nɡ sh242?!酒渌Y料】關(guān)于寓言的成語:守株待兔、掩耳盜鈴、葉公好龍、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、刻舟求劍、自相矛盾、井底之蛙、濫竽充數(shù)、買櫝還珠課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音,用“ ”標(biāo)出。,主人公可以是人,也可以是物。多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言的特點(diǎn)有:,語言精辟簡練,結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力。故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其它事物。今存《韓非子》五十五篇。在秦遭李斯、姚賈誣害,死獄中。多次上書韓王變法圖強(qiáng),不見用,乃發(fā)憤著書立說,以求聞達(dá)。是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者,后世稱“韓子”或“韓非子”,中國古代著名法家思想的代表人物韓非與李斯同師茍卿。我們一定不要做“守株待兔”式的蠢人。宋國那個農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,最后落得個田園荒蕪,一無所獲。”這是一則膾炙人口的寓言故事?!緦懽鞅尘啊勘疚某鲎韵惹仨n非《韓非子因而被本國人恥笑。這是一則寓言故事,也是一則文言文。盡管我們的收獲很大,但同時我還有一些新的思考:要是這節(jié)課能從人物評價著手,讓學(xué)生對不同的人物說出自己的看法談?wù)勛约旱睦斫?,進(jìn)行交流和思維的碰撞,那么學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會更高,思維會更活躍,收獲也會更豐碩。這是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲的一節(jié)課?!妒刂甏谩愤@則寓言,讓學(xué)生用自己總結(jié)的方法學(xué)習(xí)寓言,悟出寓意,達(dá)到了學(xué)以致用的效果?!俊驹O(shè)計意圖:參考課文插圖,結(jié)合課文解釋,想象畫面,理解寓言故事?!俊驹O(shè)計意圖:回憶學(xué)習(xí)文言文的步驟,為下文的學(xué)習(xí)起到做好鋪墊。其二:不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。正所謂:一份耕耘,一份收獲。大家想一想,他為什么被為宋國人嘲笑?3. 感悟道理(1)生談自己的理解出示格言等引導(dǎo)理解:想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎?(課件出示15)出示:瞎貓碰到死耗子碰巧了;不勞動者不得食假如時光可以倒流,你就是種田人的鄰居,你打算怎么勸他?可以用上這些格言。自己先練練。(課件出示14)出示句子:兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。導(dǎo)讀:第一天過去,第二天,這個種田人還是“釋其耒而守株,冀復(fù)得兔”一個星期過去了,一個月過去了,這時候他的莊稼已經(jīng),可是,他卻依然“釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。看看書中插圖,仔細(xì)這個種田人眼神和動作,展開想象,想象一下,當(dāng)他白撿到一只兔子以的,會怎么想?指名說補(bǔ)充說補(bǔ)充說小結(jié):要是一直有兔子,那該多好啊!追問:他會怎么做?指名說,提示觀察一下他眼神怎么做的?(死死盯著)指名說(恐怕把兔子錯過去)引讀:正是這樣的原因,他才:(課件出示13)出示句子,釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。(課件出示13)出示:因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊?指名說(僥幸得到兔子)小結(jié): 正是這個原因,種田人才放下了農(nóng)具,正是這個原因,所以,因的后面要停頓。(2)鞏固走的意思(課件出示12)出示:兔走觸株,折頸而死走是什么意思?(跑)“百獸見之皆走” 這里“走”什么意思?(跑)“兒童急走追黃蝶”,“走”什么意思?(跑)小結(jié):這些“走”啊都是跑的意思,看來這個字古今意思差別很大很大。,結(jié)合注釋理解句意。四、理解句意,感悟道理過渡語:課文會讀了,下面咱們就來好好讀讀這個小故事,請你輕聲地讀課文,要求:借助注釋來理解每句話的意思,邊讀邊想象當(dāng)時的情景。)過渡:把這三句放到文中,好好地讀一讀。(讀“w232。小結(jié):我們讀音的時候啊,可以結(jié)合字意來讀。i”,也可讀“w233。過渡:這句話誰來讀?(課件出示11)(3)兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。凡是以它做偏旁,都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系。像老師這樣,在書上做好記號。練習(xí)讀指名讀補(bǔ)充讀齊讀。(課件出示9)出示:因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。這句怎么讀?(指名讀)有沒有不同的讀法?指名說,適時評價,聽了來了嗎?他是這樣斷句的。(課件出示8)(1)折頸而死過渡:誰來讀?( 指名讀,評價“頸”字讀得很規(guī)范,再指名讀,齊讀。1. 易讀錯的句子。請你回憶一下,文言文學(xué)習(xí)哪三步曲?(課件出示7)讀準(zhǔn)字音 讀好句讀 讀出韻味借助注釋 結(jié)合插圖 疏通文意想象畫面 復(fù)述故事 感情道理請大家打開課本的第19頁,朗讀課文,借助課后生字表讀準(zhǔn)字音,讀好句讀,讀出韻味。三、初讀課文,正確朗讀你真會講故事,生活中處處能學(xué)習(xí)語文。“釋”——左右等寬,注意與“彩”的區(qū)別。,重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。 你是如何識記這些生字的?(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字:株 頸 (2)熟字加偏旁:“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+蟲=觸”“北+田+共=冀”(3)組詞擴(kuò)展:“釋 其”組詞為“解釋 其他”,小組內(nèi)評價書寫。(1)(課件出示6:生字田字格課件:)守 株 待 宋 耕 觸 頸 釋 其 自由讀,指名讀,師生糾正讀音: 注意讀準(zhǔn)平舌音“宋”,翹舌音“守、株、觸、釋”,后鼻音“耕、頸 ”。學(xué)生按照要求自由朗讀課文。(課件出示5)展示閱讀要求和提示:畫出文中不認(rèn)識的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍。,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 )分鐘二、初讀課文,自學(xué)生字?!啃抡n教學(xué)(今天我們學(xué)的就是其中的一篇。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。韓非子不僅是尊稱,他也是——?! ?. 了解韓非子:(課件出示4出示韓非圖片):這是韓非子,姓韓名非,子是人們對他的尊稱。株什么意思?指圖,(課件出示3:樹樁的圖片)這就是樹樁子,樹被砍去留在地面的部分。第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。并嘗試運(yùn)用。,對課文的寓意進(jìn)行體驗,交流。、流利、有韻味地朗讀古文,嘗試背誦。授課時間1課時部編人教版三年級語文下冊第5課守株待兔教案及課后作業(yè)設(shè)計 課題守株待兔課型講讀課文教學(xué)目標(biāo)知識與技能:“宋、耕”等4個字,會寫“守、株”等9個字,理解相應(yīng)的詞語。過程與方法: 、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀:懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果,找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)。 )分鐘一、談話導(dǎo)入,揭題解題:  1.(課件出示2:守株待兔圖片),看,這是什么?2. 板書課題,齊讀課題,理解“株”和題目的意思?!按本褪堑却?。我們尊敬地稱他——。(課件出示5:書圖)。書中記載了300多個小故事。【設(shè)計意圖:借助圖片,解題,介紹作者,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 :同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。把課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。(2)識記生字,書寫生字。“耕”——左面的部分不是“來”,而是“耒”。,鞏固生字、新詞的認(rèn)識。今天啊,我們學(xué)習(xí)的是文言文。開始。會讀了嗎?考考大家。)(2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。①讀好斷句。這句話應(yīng)該這樣讀,自己試試。過渡:為什么這樣讀,一會理解了咱們就明白了。:這句話里啊,耒是生字,它的意思是什么?(課件出示10:耒圖片)看,這就是耒,上面用把手,下面有犁頭,它是翻土用的農(nóng)具,現(xiàn)在這個耒字已經(jīng)演化成漢字的一個部首。想一想咱們學(xué)過的字,哪個是以耒做偏旁的?(耕耘)(板書:耕耘)這是一個詞,咱們一起來讀一讀。(指名讀)這里面為是多音字,既可以讀“w232。i”。知道怎么讀了嗎?再讀一遍。i”,是被的意思。3. 讀出韻味自由練讀,指名讀,集體讀。好,開始。2. 交流理解交流第一句:(1)誰讀懂了第一句話?指名說:先讀原句,再說意思(評價:非常正確)過渡:在這句話里啊有個“走”字。(3)想象畫面我們想一下,當(dāng)這個種田人撿到兔子以后,是怎么做的呢?(指名讀句子,問什么意思),這里面啊有個復(fù)字,復(fù)什么意思?小結(jié):看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。一齊讀讀。指名讀,再讀,一起讀?!边^渡:像他這樣什么也不做,一心守著樹樁子,滿腦子都是兔子來撞死,對于他這種想法,你能一個詞形容呢?(白日做夢)(教師板書: 白日做夢 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸)(3)交流第三句:他這樣,結(jié)果會怎樣呢?生自由答,引導(dǎo)讀書上句子一無所獲 為宋國笑。追問:笑是什么意思?誰來說說這句話的意思?誰能用自己的話,加上想象,把這個故事講給大家聽。指名說評說小結(jié):加上自己的想象,故事就形象多了。(2)讀了這則寓言,你懂了什么道理? 其一:做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。板書:一份耕耘 一份收獲。 【設(shè)計意圖:文言文的學(xué)習(xí)對三年級的學(xué)生來說,是有點(diǎn)難度,先解決生字問題,可以為閱讀理解文言文打下基礎(chǔ),掃清障礙?!俊驹O(shè)計意圖:回憶學(xué)習(xí)文言文,先練習(xí)讀好課文,讀通順,斷好句讀,為下面的理解背誦做準(zhǔn)備?!空n堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘五、背誦課文,活學(xué)活用指導(dǎo)背誦:懂得了這么深刻的道理,我們能背誦下來嗎?自由背,齊背(提醒,別把韻味丟了) 板書內(nèi)容【板書設(shè)計】 守株待兔白日做夢 坐享其成不勞而獲 一份耕耘 一份收獲教學(xué)反思成功之處:本課教學(xué),讓學(xué)生初步感知古文的特點(diǎn),言簡意賅,抑揚(yáng)頓挫??傮w來說,這節(jié)課構(gòu)思巧妙,推陳出新,能從學(xué)生的角度去考慮,充分給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會,在探討中,想象中,思維碰撞中,明白了寓意,懂得了從不同的角度分析問題。不足之處:當(dāng)然,“學(xué)然后知不足,教然后知困”。備課素材備課素材【教材分析】本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的第一篇課文。講有一個宋朝的種田人,因為在自己田里撿到一只觸木樁而死的野兔,就整日坐在木樁旁守著,等候兔子再一次撞死。告訴我們不能白日做夢,不勞無獲的道理。五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走觸柱,折頸而死。兔子自己撞死在樹墩子上,這是生活中的偶然現(xiàn)象。不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運(yùn)過日子,是不會有好結(jié)果的。【作者介紹】韓非 生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年(約前281年—前233年),韓非為韓國公子(即國君之子),戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭)。繼承和發(fā)展了荀子的法術(shù)思想,同時又吸取了他以前的法家學(xué)說,成為法家的集大成者。秦王政慕其名,遺書韓王強(qiáng)邀其出使秦國。比較各國變法得失,提出“以法為主”,法、術(shù)、勢結(jié)合的理論,集法家思想大成。【與文章相關(guān)的資料介紹】寓言 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡意賅。該詞最早見于《莊子》,在春秋戰(zhàn)國時代興起,后來成為文學(xué)作品的一種體裁。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。:比喻、夸張、象征、擬人等5.“寓”是“寄托”的意思,即把作者的思想寄寓在一個故事里,讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理。宋(s242。nɡ) 冀( j236。 ) 頸(jǐn
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