語(yǔ)文部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題-句式變換與仿寫(xiě)及答案50-展示頁(yè)
2025-04-05 02:50本頁(yè)面
【正文】 兩段文字除對(duì)偶之外，還運(yùn)用了三種修辭手法，請(qǐng)指出其中一種并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。 （1）請(qǐng)結(jié)合【甲】段文意，仿照畫(huà)線句，補(bǔ)全空缺內(nèi)容。②漢字是中華文化的根，是中華民族的血液。______________；課下寫(xiě)作時(shí)，攜漢字低聲吟唱?！炯住课遗c漢字形影不離，朝夕相處。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。⑷辨析或修改病句。還要弄清楚句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)。⑶仿寫(xiě)句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語(yǔ)氣，仿寫(xiě)時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。因?yàn)檠喉嵉淖忠话愣挤旁谝痪涞淖詈?，故稱(chēng)韻腳。⑵韻腳是韻文(詩(shī)、詞、歌、賦等)句末押韻的字。②根據(jù)語(yǔ)音、意義劃分節(jié)奏。③確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短。注意事項(xiàng)：①要從內(nèi)容上深刻了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想?！军c(diǎn)評(píng)】⑴詩(shī)歌的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，感情充沛，概括性強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，語(yǔ)言精練。⑵光、光、香；ang；⑶略；⑷能否或否；在此次活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞詩(shī)歌文化，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)?；颍涸诖舜位顒?dòng)中，同學(xué)們以詩(shī)歌文化為中心，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。①兩面對(duì)一面，把“能否”或“否”去掉。注意比喻，擬人修辭的運(yùn)用。本題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫(xiě)，應(yīng)注意仿寫(xiě)句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系。⑶本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力。故第三節(jié)押韻的字是：光、光、香。⑵本題考查學(xué)生對(duì)韻腳的把握。因?yàn)樵诰唧w的詩(shī)句中，各種情形都會(huì)碰到，因此，只有把三種方法結(jié)合起來(lái)，劃分節(jié)奏才能得心應(yīng)手。所謂相對(duì)獨(dú)立，是指在詩(shī)句中可以單獨(dú)拿出來(lái)，表示一個(gè)意思；綜合詞、詞組和意思來(lái)劃分。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)單個(gè)的詞或意思緊密的詞組就是一個(gè)節(jié)奏，所謂意思緊密就是不能拆開(kāi)來(lái)讀，如果拆開(kāi)讀聽(tīng)起來(lái)就會(huì)顯得不連貫，缺乏詩(shī)的韻律；根據(jù)意思劃分。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。 【解析】【分析】⑴本題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)節(jié)奏的劃分。（2）光、光、香；ang（3）略（4）能否或否；在此次活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞詩(shī)歌文化，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)使我對(duì)詩(shī)歌知識(shí)有了更多的了解?、佟続】處劃線句子有兩面對(duì)一面的語(yǔ)病，應(yīng)將________刪去。【A】能否弘揚(yáng)詩(shī)歌文化，是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的大事。詩(shī)歌是我國(guó)特有的一種文學(xué)樣式，有著悠久的歷史。 （3）請(qǐng)你仿照示例，寫(xiě)兩行小詩(shī)。我 們 從 書(shū) 的 世 界 里 飛 起 。日子因閱讀變得豐滿，閱讀像吸吮生命的甘泉，知識(shí)讓心靈長(zhǎng)出了雙翼，我們從書(shū)的世界里飛起。書(shū)像大海，我們像一條魚(yú)，書(shū)像藍(lán)天，我們像一只鳥(niǎo)，美麗的成長(zhǎng)記憶，就從這里開(kāi)始閃耀。語(yǔ)文部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題 句式變換與仿寫(xiě)及答案50一、初中語(yǔ)文句式變換與仿寫(xiě)1．九年級(jí)開(kāi)展“走近現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌”的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參加。走進(jìn)書(shū)的世界金波翻開(kāi)書(shū)本的每一頁(yè)，都像走進(jìn)一個(gè)新的世界，眼睛變得應(yīng)接不暇，心靈體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的喜悅。書(shū)頁(yè)里夾著白天的陽(yáng)光，書(shū)頁(yè)里夾著夜晚的月光，無(wú)論多久，每一次翻開(kāi)，生活都會(huì)在這里飄香。（1）請(qǐng)用“/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。 （2）詩(shī)歌第三節(jié)的韻腳是________，押________韻。示例：日子因閱讀變得豐滿，閱讀像吸吮生命的甘泉，（4）劉暢同學(xué)在參加活動(dòng)后寫(xiě)下的心得體會(huì)，有一些問(wèn)題，請(qǐng)按要求幫他修改。它妙趣橫生、雅俗共賞，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。【B】在此次活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞詩(shī)歌文化為中心，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。②【B】處劃線句有句式雜糅的語(yǔ)病，應(yīng)修改為_(kāi)_______【答案】 （1）我們/從書(shū)的世界里/飛起?；颍涸诖舜位顒?dòng)中，同學(xué)們以詩(shī)歌文化為中心，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。要求學(xué)生：根據(jù)意思劃分。所謂相對(duì)獨(dú)立，是指在詩(shī)句中可以單獨(dú)拿出來(lái)，表示一個(gè)意思。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。這種方法是上述兩種方法的綜合，也最實(shí)用。結(jié)合三種方法分析，我們/從書(shū)的世界里/飛起。是韻文（詩(shī)、詞、歌、賦等）句末押韻的字。壓：ang韻。仿寫(xiě)句的類(lèi)型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫(xiě)、從句式詞性角度去仿寫(xiě)、以修辭為主的仿寫(xiě)。圍繞“閱讀”，寫(xiě)出富有詩(shī)意的句子即可。⑷本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析與修改。②句式雜糅，在此次活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞詩(shī)歌文化，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。故答案為：⑴我們/從書(shū)的世界里/飛起?；颍涸诖舜位顒?dòng)中，同學(xué)們以詩(shī)歌文化為中心，進(jìn)行了一系列探討和學(xué)習(xí)。劃分現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，在近幾年的中考中時(shí)有出現(xiàn)，考察形式一般有兩種：一是客觀選擇題，一是主觀表述題。②要分析和掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。答題技巧：①根據(jù)情感確定輕重音。③根據(jù)語(yǔ)境處理停頓。一篇(首)韻文的一些(或全部)句子的最后一個(gè)字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。引這些字的韻母要相似或相同。或常式或變式，或陳述或疑問(wèn)，或祈使或感嘆?；蚩偡只虿⒘械?，都必須合規(guī)格。常見(jiàn)的病句有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、前后不一致、句式雜糅、用詞
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