【正文】 雨綿綿，我和阿姨在超市里逛著，這邊看看，那邊瞧瞧。要求：角度自選，立意自定；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！扒锾臁?，也許并不僅僅是一個過往的季節(jié)，它可以是一種心情，一段生活。步入高中，已是秋天。由表及里，揭示寓意：有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。虛實結(jié)合，虛實相生：有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。短語式命題：作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《改變自己》句子式命題：作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》審題思路：添加語素，構(gòu)成語境：有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。點睛：從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個詞或者是詞語。首先要明確“過客”這個詞語的表層義和可以引申的意義，“過客”是過路之人，表明是短時間停留的人，那也可能指不重要的人或生活方式，由此展開聯(lián)想，立意要積極昂揚，應(yīng)該立足短暫的人生也要活出意義來；生命不能永久，精神（影響）可以不朽；生命（人生）的意義（價值）取決于愛（行為）和影響（作用、能量等）這樣立意比較好，或者從生命短暫，立意不要計較蝸角虛名，應(yīng)活出自我來也可以。然則物極必反，慢慢地才看清世界，才逐漸明白自己不過是大千世界中萬千過客的一員罷了！人生亦涼，其也悲涼，流星易逝，恍若過客。然而人生大多卻如彗星，擦肩而過。真正朋友就如地月旋轉(zhuǎn)，長久相伴。人一生中擁有幾個真心朋友也就無憾了。朋友曾經(jīng)和朋友聊天，他說和小學同學相遇，可卻無話對他說去說，感覺關(guān)系淡了吧，最終也就成了過客。人一生中會遇見許多人，往往真正在乎自己的也就那么幾個，這是真正的朋友。我時常擔心自己會忘掉某些人，我怕我會成為過客，我不愿去想，也不敢去想。我以為抓住了記憶就不會忘卻，可是我錯了，我不知道記憶也會消散。人走茶涼，難留其溫。獨走竹道，其也悲涼。要求：立意自定，除詩歌外文體不限，要有真情實感，不得抄襲、套作，字數(shù)不少于800字。這樣的綜合性學習真的很好。學無止境，需要自己沉下身來，沉下心來，做好工作，尤其是教育教學工作。孩子們很熱愛這樣的綜合性學習的。他們說受益匪淺，終于理解了為什么一些大型的演出，比如春晚，運動壺開幕式，為什么會出現(xiàn)很多“和”的文化元素了。對于“和”作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵一點也不知道，更不用說傳承了。走近學生，才發(fā)現(xiàn)學生需要“和”的熏陶：學生對于“和”字的理解，僅僅來源于一些詞語，比如：和諧、和睦、和美等。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立“和而不同”的思想，并將這種思想傳承給孩子們?！昂投煌钡乃枷耄皇加诳鬃?，也不止于孔子，它已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一?；蛟S是對現(xiàn)狀有些失望吧。很早以前，就聽說過《將相和》，只是感動，總以為這是古人杜撰出來迷惑今人的幌子。這種認為，來源于無知?！兑院蜑橘F》教學后記喜歡“和”來源于這篇綜合性學習。“犯我中華者，雖遠必誅！”四、作業(yè)：選擇大家都比較感興趣的一些新聞事件為話題，在班上組織一次時事討論會。家庭內(nèi)部有“家和萬事興”之說，人與人之間講“和氣致祥”，微生意講“和氣生財”，“和衷共濟”。用語要禮貌、得體，說話有禮有節(jié)。班級議事規(guī)則討論過程中要尊重對方的人格，不可進行人身攻擊。三、享和之用，我們不可避免地會有觀點的交鋒，相持不下時，有些同學會惡語傷人，最后不歡而散。（2）與人相處要心胸豁達，才能和睦相處。《“六尺巷”的故事》，體會“和”的真諦。后兩人和好，一起盡心盡力地輔佐趙王治理國家?！碧A相如知道此事后以國家大事為重，請病假不上朝，盡量不與他相見。趙王為表彰藺相如的功勞，封藺相如為上卿。意為：孔子說一個人當父親死后，三年內(nèi)都不能改變他父親所制訂的那一套規(guī)矩，這就是盡孝了。)三年無改于父之道，可謂孝矣。(選自《三字經(jīng)》。請你結(jié)合下面兩句話中的其 中一句談?wù)勅绾握嬲貜膰鴮W中汲取豐富的精神營養(yǎng)。從以上材料中，我們可以提煉出有關(guān)“和”的哪些含義？嘗試用幾個關(guān)鍵詞概括“和”的含義。中，是天下間（萬物）最大的本源；和，是天下最暢通之道。以家見國，以小見大，道理相同。我們常說：“家和萬事興。上下和睦，百姓安居樂業(yè)是儒家思想中的理想社會。家族和睦以后，又辨明百官的善惡。“和”的內(nèi)涵是豐富的，古代經(jīng)典中對“和”的論述也涉及多方面。“同”是對一個事物的簡單復制，“和”是不同事物間的協(xié)調(diào)及新事物的創(chuàng)造。獨立的思考、博大的胸懷、對他人的尊重和理解，這些優(yōu)秀的品質(zhì)，在今天仍然是我們生活、學習中必須具備的品質(zhì)。：“和而不同”在當下有何意義？“和而不同”能包容尊重一切不同的觀點，是一種博大的胸懷，在討論時能各抒己見，私下里能相互尊重與理解。——朱熹《四書章句集注》理解材料的大意君子可以與他周圍保持和諧融洽的氛圍，但他對待任何事情都該有自己的獨立見解，而不是人云亦云，盲目附和；小人則沒有自己獨立的見解，雖然常和他人保持一致，但實際并不講求真正的和諧貫通。云“小人同而不和者”，小人為惡如一，故云同也；好斗爭，故云不和也?！鬃釉啤熬雍投煌摺保?，謂心不爭也；不同，謂立志各異也。從行政統(tǒng)治的角度看，“和”是一種事關(guān)國家興亡的政治德行。喜怒哀樂沒有表現(xiàn)出來的時候，叫做“中”；表現(xiàn)出來以后符合節(jié)度，叫做“和”。和也者，天下之達道也 。發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。(周汝昌《和諧之思》)根據(jù)以上材料可推測“和”字的本 義是合奏第一原則就是“和”音。材料一　和，相應(yīng)也，從口，禾聲。同學們發(fā)現(xiàn)沒有，在這些含義豐富的詞語中都包含了一個“和”字，“和”到底是什么？對我們傳統(tǒng)文化的影響為何如此巨大？“和”文化在今天又被賦予了怎樣的含義？讓我們一起走進今天的綜合性學習活動，談?wù)劇耙院蜑橘F”！第二課時主要內(nèi)容：交流學習成果，緊扣“和”展開。五、課后作業(yè)：，可以利用課余時間完成。組員之間可以互相補充。強調(diào)：如果遇到文言文，一定要明白其中的含義，做好批注。第二板塊：尋“和”之用。二、小組之內(nèi)由組長分配內(nèi)容。教法學法：資料搜集法、討論探究法、感悟?qū)嵺`法?！昂汀蔽幕?，理解古今“和”多樣化的思想內(nèi)涵。促進個人、家庭和諧，構(gòu)建和諧環(huán)境。，理解“和”與“同”的區(qū)別，探究“和而不同”在當下的意義。人教版八年級下冊（部編版）第六單元綜合性學習《以和為貴》教案教學目標：“和”文化，理解其文化內(nèi)涵以及古今多樣化的思想內(nèi)涵。“和為貴”這方面的事例，探尋“和為貴”的真諦。“和”理念和能力，提高“和”的意識和認識。教學重點：“和為貴”這方面的事例，探究“和為貴”的真諦。教學難點：通過開展這次活動，培養(yǎng)學生“和”的理念和能力，提高“和”的意識和認識，達到“和諧”的目的。教學課時：2課時第一課時主要內(nèi)容：學生預(yù)習活動要點指導：一、閱讀課文，了解一些有關(guān)“和”的知識。第一板塊：探究“和”之義。組長按照內(nèi)容將同學分組，在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)內(nèi)容。三、小組內(nèi)互相交流找到的內(nèi)容。四、組長將本組內(nèi)容匯總，做好班級交流的準備工作。，談?wù)勀銓Α昂汀钡睦斫狻＝虒W過程一、導入新課中國歷來有和氣致祥、和衷共濟、和顏悅色、和藹可親、和氣生財、和和美美、琴瑟和諧、家和萬事興、人和百業(yè)旺等富涵哲理的成語。二、探“和”之義“和”字同學們搜集了關(guān)于“和”字的材料，我們一起來解讀。(《說文解字》)材料二　“和”字屬于通俗字體，本來應(yīng)是清末名人翁同龢的那個“龢”字，這個字極妙：左邊是一間屋子，里面懸有三口編鐘——古來“三”即代表多也，所以那是一組編鐘“象形”而不是“三張嘴”，因為下面是一個排簫：這分明表示音樂合奏——合奏第一原則就是“和”音，此古圣人之妙思也?！昂汀钡膫鹘y(tǒng)理解喜、怒、哀、樂之未發(fā)，謂之中。中也者，天下之大本也。 《中庸》從人性品質(zhì)的角度來看，“和”是人們經(jīng)過內(nèi)外兼修之后達成的一種內(nèi)在均衡的狀態(tài)?！爸小?，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原則?！凹液腿f事興”周恩來總理提出的“和平共處五項原則”中國堅持走“和平發(fā)展道路”君子和而不同，小人同而不和。君子之人千萬千萬，其心和如一，而所習立之志業(yè)不同也?！寿墩撜Z集解義疏》和者，無乖戾之心；同者，有阿比之意。通俗地說，“和而不同”就是能包容尊重一切不同的觀點的博大胸懷，在討論時能各抒己見，私下里能相互尊重與理解；“同而不和”就是在討論時隨波逐流，而暗地里卻不服氣，有時還會拆人家的臺。君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對待任何事情都必須經(jīng)過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和。從崇高美德的角度來看：“和”與“同”不一樣?！熬雍投煌?，小人同而不和”正是這個道理。以上是老師搜集到的資料，同學們搜集到了哪些呢？第一則：他能發(fā)揚才智美德，使家族親密和睦。百官的善惡辨明了，又使各諸侯國協(xié)調(diào)和順。這段話以頌揚帝堯的功德，強調(diào)“和”的重要性?！闭f的就是人人友愛，家庭和睦，才能萬事興盛。第二則：喜怒哀樂（的情感）沒有發(fā)生，可以稱之為“中”（心情平靜無偏無倚），（喜怒哀樂的感情）發(fā)生了，但都能適中且有節(jié)度，可以稱之為“和”。如果能做到中和，天地就會各安其位，萬物才能孕育生長。有人認為，轟轟烈烈讀國學，這很好，但也要注意內(nèi)容的選擇，不然效果適得其反。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。意為：三綱就是，臣民服從君主，子女服從父親，妻子服從丈夫。(選自《論語》。)二、尋和之用“將相和”的故事，讀后你對“和”又有怎樣的深刻認識?戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙，所以被封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會，使趙王免受秦王侮辱。老將廉頗認為自己戰(zhàn)無不勝，攻無不克，藺相如只不過是一介文弱書生，只有口舌之功卻比他官大，對此心中很是不服，因而屢次對人說：“以后讓我見了他，必定會羞辱他。后廉頗得知藺相如此舉完全是以國家大事為重，向藺相如負荊請罪。只有胸懷寬廣、以國家為重的人，才能做到不計自己的得失，忍讓他人，以和為貴。（1）互相謙讓，能使鄰里和睦。（3）人敬我一尺，我敬人一丈，退一步海闊天空，這樣才能得到別人的尊重。思考如何從“和而不同”“和為貴”的思想中汲取智慧，小組合作，制訂幾條“班級議事規(guī)則”。有不同見解是正常的，可以保留意見，給對方發(fā)言的權(quán)利和機會。，“和”已經(jīng)落實到中國人的生活中，成為中國人重要的信仰和思想觀念，對中國人的影響非常大。作為炎黃子孫，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚“以和為貴”的精神品質(zhì)，但這并不意味著，我們在對外、對他人的侵略毫無原則地忍讓，如果受到外來的侵略，我們要奮起抗爭，保護國家的和平和安寧。以“和而不同”為理念，一起討論問題，互相啟發(fā)，共同受益。以前總是片面的認為，“和”阻礙了自己前行的腳步，是一種負累。教學相長在這一次綜合性學習中體現(xiàn)最為明顯。對于“和”存在著很多偏頗的認識。走近“和”，才發(fā)現(xiàn)“和”的美妙：中華文字中“和”字的構(gòu)字法就能看出其中給予多少美好的愿望?！昂汀倍嘣乃枷雰?nèi)涵，正在豐富者我們的處世行為。使他們能將這種思想發(fā)揚，讓我們的社會和諧而富有生機。至于什么是和諧，怎樣才能和諧，一概不知。通過學習，學生了解了“和”的含義，“和”的發(fā)展歷程以及“和”在中華文化中的積極作用。通過教學，不僅僅引導學生學習知識，更重要的是讓孩子們在具體的學習中，真實感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。對于自己，亦是有重要的作用。和學生在學習中，一起享受教學相長的快樂與幸福。請以“過客”為題，按要求寫一篇文章?！敬鸢浮窟^客往往有許多人總會在記憶中湮滅，假若人生可以重來，那是否可以選擇曾經(jīng)？然而人生沒有假如，許多人與物終將會在記憶中忘卻?？倳心敲匆蝗喝?，他們?yōu)閴粝胩ど蠈W習的道路，行行色色的人在學校中相聚，相遇、相知，以至相散，有的會成為知己，有的則會成為朋友，然而最多的卻是相散后成為過客。太多的太多，無盡的記憶時常會在眼前浮現(xiàn)。記憶消散，那么許多人是否也會隨之消散？我時常這樣反問自己，可我看到的是太多的空洞。我很迷茫，也很疑惑，更多的或許是不愿吧！生而無奈，然而不易。真正的朋友總會在自己危難時幫自己度過，因此記憶也總選擇記住朋友，所以它并不會因為時間而忘卻。我總是在想，人生就像演戲，我們用不同的心態(tài)對待不同的人，形行色色的人也就讓我們有了多樣的心態(tài)，而此過程中充滿了欺騙和偽善，真正的友情卻少之又少。但人生中太多的謊言，太多的無奈卻終將會吧大多的人變?yōu)檫^客，或許人生最悲的事也就莫過于此吧！人與人之間有時就如宇宙天際，地月旋轉(zhuǎn)，彗星擦肩。人生過客就如彗星擦肩，一轉(zhuǎn)即逝。曾經(jīng)無知以為人生雖有過客，但卻少之又少?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查命題作文的寫作。也可以添加語素或句子來拓寬立意，如：即使是“過客”，也不能只是“做客”。如《肩膀》。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系：對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個概念之間存在的關(guān)系。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在這樣的時節(jié)，我們會想起那些曾經(jīng)的秋天。秋天是豐富多彩的，它有霜花，有蕭索，有凄楚；也有碩果，有繁華，有喜悅……請以“那個秋天”為題，寫一篇記敘文?！敬鸢浮坷模耗莻€秋天記得那個深秋，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)為寒冷了。突然，我開始關(guān)注起一個小男孩來，他的臉上充滿著童真，茫然的眼神里流露出些許無助。正當我用憐憫的目光注視著他時，觸目驚心的一幕發(fā)生了。他先環(huán)顧四周，確認四周沒人看他，然后，把那稚嫩的小手伸進了一個婦女的包里，熟練地拿出錢包，然后藏進自己的口袋，消失在人海中。但好奇心讓我再次用目光去搜尋他。他似乎沒有察覺到小孩的存在，專注地