【正文】 愛心如陽(yáng)光一般感悟你，但是請(qǐng)別忘了，自己也可以像陽(yáng)光一樣發(fā)出屬于自己的陽(yáng)光。我站了起來(lái)，將她扶到了我的位置上坐，隨著一個(gè)掌聲響起，全車上都響起了掌聲，我成為了全車的焦點(diǎn)，我在一件小事中散發(fā)出光彩。我成為了炫目的陽(yáng)光公交車上，黑壓壓的一片，好不容易擠上了車，連個(gè)落腳的地方都沒(méi)有，人們都抱著手機(jī)，低著頭，密閉在只屬于自己的世界里。我在不知不覺中捏緊了拳頭，抱起躺在地上瀕臨死亡的小狗直奔回家，在空中留下了一條淚跡?！耙懒税?？”一個(gè)說(shuō)到。這時(shí)，喧鬧的人群吸引了我的視線，之間十幾、二十人圍在那里，嘰嘰喳喳地在討論什么，中間貌似還有個(gè)什么東西。即使我也是那樣的藐小，那樣的不起眼，但我，也是一束陽(yáng)光。在感受陽(yáng)光的同時(shí)，我也向往著陽(yáng)光，到最后，我才發(fā)現(xiàn)，我也是一束陽(yáng)光，照耀并溫暖著他人。總想著做些什么，情不自禁地，我走進(jìn)了廚房，幾經(jīng)折騰，一碗熱騰騰的粥總算出了鍋。、媽媽的房門緊閉著，不見一丁點(diǎn)兒陽(yáng)光從里面透出來(lái)。蛻變那天，放學(xué)后的我早早地就回到了家里。自從外公病了以后，媽媽就放下了一切，帶著外公一次一次地穿梭在醫(yī)院的人潮之中，日以繼夜地照顧住院的外公……偶然一次，媽媽拖著疲倦的身軀從醫(yī)院回來(lái)，我連忙一路小跑到門口，媽媽嘆了一口氣，什么也沒(méi)說(shuō)，徑直走向自己的房間。從小到大，媽媽這些溫暖的話語(yǔ)就與我形影不離，每當(dāng)聽到這些話語(yǔ)，就如沐冬日的陽(yáng)光一般，讓人心曠神怡，溫暖的感覺如同江河涌入海洋，滔滔不絕……媽媽，就是陽(yáng)光。素材：樣文一：我也是一束陽(yáng)光在僻靜的夜里，時(shí)常獨(dú)自仰望繁星夜垂的天空，當(dāng)?shù)谝荒?yáng)光劃過(guò)天際時(shí)，整個(gè)世界隨著黎明的到來(lái)而亮了?？傄詾椤拔摇笔且粋€(gè)失敗、無(wú)用或不求上進(jìn)的人，后來(lái)通過(guò)某件事，發(fā)覺自己也是個(gè)對(duì)他人、社會(huì)有用的人，“我”也是一束陽(yáng)光?？蓪憽拔摇鄙钪幸患驇准?xí)以為常的事，這些事可以連綴一起，凸顯其共同主題——美好品質(zhì)；也可寫一件波瀾起伏的事，讓人從“我”身上感到溫暖。參考立意：角度一：美好品格是一束陽(yáng)光。選材支招：先從“我”的生活中選取那些讓自己和他人感到溫暖、得到鼓勵(lì)的事，然后，盡量做到事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果有波瀾，有吸引力。立意的時(shí)候可以從小處入手，寫“我”生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——那些事如一束束陽(yáng)光，寫從“我”身上折射出來(lái)的如陽(yáng)光般的品質(zhì)。本文較適合寫記敘文，以第一人稱來(lái)寫，并且能做到把記敘、描寫、抒情融為一體最好。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可。對(duì)于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語(yǔ)；是動(dòng)詞，是形容詞，還是名詞?！蔽掖蜷_畫夾，準(zhǔn)備再給老人畫幅畫，老人抬起頭時(shí)，陽(yáng)光如水一般涌來(lái)……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。我久久地凝望著這兩個(gè)神圣的字。他撫摸著“父親”二字，眼前仿佛出現(xiàn)一幅圖畫：陽(yáng)光從槐樹上篩下來(lái)，自己坐在樹下，小女兒輕柔地捶著背，孫兒甜甜地喊著“爺爺”……老人嘴角露出一絲笑意。他突然一驚，這不就是自己?jiǎn)幔看藭r(shí)，他的心猛地下沉，渾身血?dú)庵蓖嫌?。他也好奇地走了過(guò)去。我想，他一定會(huì)想起那天夕陽(yáng)西下的情景，他一定會(huì)來(lái)的！他果真來(lái)了。半年后，我寄了一封信給這位年邁的老人。我搖了搖頭，只問(wèn)了他的住址和姓名，便匆匆走了。像已畫好了。我打開畫夾，用恬靜、溫柔的目光注視著他，似乎想從他冷漠的眸子里尋找什么?！耙淮粔K錢，你買十袋吧?！薄班?。我抿了抿嘴唇，輕輕地說(shuō)：“大爺，我想給您畫張像。他布滿皺紋的臉陰沉沉的，眼睛偶爾瞧人時(shí)，放出一束冷漠的光。他靜靜地坐在那里，腳邊攤著一袋袋雨花石。要求不要套作，不得抄襲，不少于800字。很多時(shí)候，我們?cè)谧匀簧剿袑ひ掙?yáng)光，在親朋好友中尋覓陽(yáng)光，在偉大人物中尋覓陽(yáng)光……但我們常常忽略了，我也可以是一束陽(yáng)光，照亮自己，照亮他人。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。（4）巧構(gòu)思，化抽象為具體。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分（2）明限制，確定選材范圍。點(diǎn)睛：命題作文注意點(diǎn)：（1）要抓題眼，把握表意重心?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于命題作文，題目要求以“秋天的故事”為題，寫一篇記敘文，內(nèi)容充實(shí)，貼近生活。……“老師，您說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我們果然成了好朋友！”她笑了，真正的笑了，像極了陽(yáng)光照耀下的那片半綠半黃的秋葉。她想到了什么，看看老師，老師竟然也在看著她，對(duì)她眨眨眼，示意她快去。這之間的秘密，只有她自己知道。很快，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，她仿佛包裝過(guò)一樣，與之前完全不同。也許我可以吧?！盎蛟S你可以和這片樹葉一樣融入這個(gè)世界。一棵金黃，不，應(yīng)該是一棵幾乎金黃的樹上，長(zhǎng)著一片半綠半黃的樹葉，顯得與眾不同?！崩蠋熃K于離開，她松了一口氣?！跋胧裁茨兀俊崩蠋煖厝岬穆曇繇懺诙?，她慌忙地抹了抹眼角的淚花：“沒(méi)什么，沒(méi)什么?？涩F(xiàn)在同學(xué)們不相信她的努力，來(lái)指責(zé)她，懷疑她“卑劣的手段”。后來(lái)，淚水讓她變得堅(jiān)強(qiáng)，她學(xué)會(huì)了獨(dú)立。那個(gè)秋日，她才六歲，剛來(lái)到這個(gè)大城市里，欣賞著各種新奇的東西，忘記了與父母過(guò)馬路……一聲巨響，血濺在她的臉上，她驚呆了，她從沒(méi)有見過(guò)這樣的情景。同學(xué)們的話好像一雙無(wú)知的手，把她的一顆看似堅(jiān)強(qiáng)的玻璃心摔得粉碎，碎片也跟著楓葉一起，掉向無(wú)盡的深淵。【答案】秋天的故事因?yàn)橛谢?，冰才?huì)融化；因?yàn)橛袗郏澜绮艜?huì)充滿溫暖；因?yàn)橛心?，我的生命里才?huì)出現(xiàn)陽(yáng)光。請(qǐng)以“秋天的故事”為題，寫一篇記敘文。閱讀下面的材料。因此，我設(shè)置了多個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)有所獲。［教學(xué)反思］激發(fā)學(xué)生興趣是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮學(xué)生的主題作用是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。）。），想象畫面，這樣的景色，給你一種什么感受？（同桌交流）（四）拓展寫作背景，通過(guò)了解它的時(shí)代背景就能更深刻的理解這首詩(shī)。）（2） 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（1）人閑桂花落，夜靜春山空。（三）品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境，想象古詩(shī)描寫了怎樣的景象。，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。王維的山水詩(shī)造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩(shī)的代表作，蘇軾曾經(jīng)夸他的詩(shī)“詩(shī)中有畫”。（鳥鳴澗：有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。），學(xué)生描述班上的同學(xué)，讓其他同學(xué)猜一猜。）（2）身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。）（三）學(xué)習(xí)第3小題，讀一讀，猜猜寫的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。拱伏無(wú)違：抱拳舉到頭上，彎下身子。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜。瞑目蹲身：閉上了眼睛，蹲下身體。（根據(jù)上下文猜測(cè)并理解詞語(yǔ)的意思。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己傷害或耽誤自己。請(qǐng)勿自誤。，師相機(jī)指正。錢鋪——錢店 掌柜——老 板官府——指地方國(guó)家行政機(jī)關(guān)（二）學(xué)習(xí)第2小題，猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。 客舍——旅館貨郎——舊時(shí)民間在農(nóng)村或城市小街僻巷流動(dòng)販賣日用雜貨的商販，有的兼收購(gòu)?fù)撂禺a(chǎn)品。（2）查詞典確認(rèn)意思，指名分享成果。（榜文、客官、錢鋪、印信、驛站、伙計(jì)、郎中、店家、客舍、貨郎、墨客）。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了很多閱讀古典名著的方法，同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中可以嘗試著去運(yùn)用這些方法，幫助自己更好的閱讀。（三）學(xué)以致用。（3）借助資料了解歷史背景，更好地理解故事的內(nèi)容。（1）可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們交流一下當(dāng)你遇到不懂的詞句時(shí)會(huì)怎么做呢？（二）交流學(xué)習(xí)名著的方法?！而B鳴澗》，體會(huì)月夜春山的幽靜。部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文園地二（教案+反思）［教學(xué)目標(biāo)］，激發(fā)學(xué)生閱讀古典四大名著的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］。［教學(xué)課時(shí)］3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流平臺(tái)（一）談話導(dǎo)入古典名著中的語(yǔ)言和現(xiàn)代文不太一樣，內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能更加順暢。（課件出示）。（2）遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，知道大概意思就好。（4）結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇，加深對(duì)課文的理解，增加閱讀的樂(lè)趣。二、詞句段的運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)第1小題1.（課件出示詞語(yǔ)）同學(xué)們自由大聲朗讀詞語(yǔ)，力求讀準(zhǔn)確。（1）同桌之間交流自己所理解的意思，并說(shuō)出猜測(cè)理由。明確：榜文——告示、公告 客官——客人 印信——政府機(jī)關(guān)的圖章驛站——休息、住宿的地方 伙計(jì)——服務(wù)員 郎中——醫(yī)生店家——舊時(shí)指旅店、酒館、飯鋪的主人或管事的人。墨客——舊時(shí)指文人?！敖涣髌脚_(tái)”所學(xué)的方法猜測(cè)“請(qǐng)勿自誤”“喜不自勝”“瞑目蹲身”在句中的意思。（1）但有過(guò)往客商，可巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。（通過(guò)字面理解詞語(yǔ)的意思。）（2）石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。喜不自勝：高興得不能控制自己。）（3） 眾猴聽說(shuō)，即拱伏無(wú)違。（結(jié)合上下文和字面理解詞語(yǔ)的意思。序齒排班：按年齡大小排序。（1）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。（可以通過(guò)我們所熟悉的特征猜出該人物，例如“身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映”“手舉金箍棒一根”“挺挺身材變化多”等內(nèi)容猜出的人物是孫悟空。（通過(guò)“鶴氅”一詞可以推斷出該人物是諸葛亮。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、日積月累（一）直接導(dǎo)入，釋題。）。（二）整體誦讀，初識(shí)詩(shī)文《鳥鳴澗》，要求讀正確、讀通順。，嘗試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。，理解詩(shī)句的意思。（寂靜的山谷中，只有桂花在無(wú)聲的飄落，夜半更深，萬(wàn)籟俱寂，似空無(wú)一物。（明月升起,光輝照耀,驚動(dòng)了山中棲息的鳥，它們?cè)诖禾斓南獫纠锊粫r(shí)地鳴叫。你們覺得盛唐時(shí)期是一個(gè)怎樣的社會(huì)？（盛唐時(shí)期的生活是和諧安定的，那時(shí)候人民的生活就像我們現(xiàn)在的生活一樣幸?？鞓?lè)，正因?yàn)槿嗣裆钍呛椭C安定的，詩(shī)人才會(huì)那么的“閑”，心才會(huì)那么靜。，教師檢查背誦情況。學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自主活動(dòng)的過(guò)程。比如在講解王熙鳳見林黛玉這一部分時(shí)，我詳細(xì)講解了林黛玉和薛寶釵見面的情形，卻將林黛玉和賈寶玉見面的情景留作懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓其自己去尋找答案。根據(jù)要求作文。要求內(nèi)容充實(shí)，貼近生活；字?jǐn)?shù)不少于700字?！}記瑟瑟秋風(fēng)吹過(guò)，和著風(fēng)兒，一滴晶瑩飽滿的淚珠從她的臉頰劃過(guò)，滴落在楓葉上，將葉片打濕，快速地落向泥土。承受不了的刺激讓她再次墜入黑暗，再次回想起五年前的那次意外。淚珠混合著鮮紅的血液，“滴答”，“滴答”，落在幾乎鋪滿落葉的泥土。到學(xué)校后，她以優(yōu)異的成績(jī)奪得獎(jiǎng)學(xué)金，生活才有了著落。想著想著，痛苦的滋味又涌上心頭，忽然感覺背后有人拍她，猛地一轉(zhuǎn)身，竟然是老師?！薄盎蛟S你可以和這片樹葉一樣融入這個(gè)世界。已是深秋，樹葉普遍開始變黃。一片碧綠的樹葉，為了秋天的到來(lái)，讓自己努力地變成黃色。”老師的話回響在耳邊。她開始試著幫助別人；試著關(guān)心別人；更重要的是，她，終于開始嘗試著擠出笑容，哪怕是假的；每天，一定會(huì)看見她面帶笑容上學(xué)，哪怕她不愿意。從冷漠，不討人喜歡，到熱情，喜歡幫助別人。一個(gè)月后，班上來(lái)了一位新同學(xué)，仿佛是她之前的影子，同樣內(nèi)向、冷漠。她鼓起了勇氣，走上前去：“你好，我是林夕，我們可以做好朋友嗎？”那女孩吃了一驚，仿佛從來(lái)沒(méi)有人對(duì)她這樣。她身后，那個(gè)女孩跟著她一起，害羞的笑了。寫作時(shí)首先要注意理解標(biāo)題的中心詞是“故事”，修飾語(yǔ)是“秋天的”，要抓住關(guān)鍵詞“秋天”，然后再構(gòu)思寫作，要注意文體是記敘文。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。（5）煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。請(qǐng)以“我也是一束陽(yáng)光”為題，寫一篇記敘文。【答案】我也是一束陽(yáng)光黃昏，在一條陰陰的小巷里，一位老人孤獨(dú)地坐在一棵枯死的老槐樹下，手里握著一根冒著青煙的旱煙桿，鼻孔里還冒出一縷縷白煙。小巷背光，此時(shí)夕陽(yáng)西斜，悠長(zhǎng)的巷子更顯陰暗，老人害怕天黑，害怕回到自己的家。我背著畫夾偶然路過(guò)這兒，目光瞬間停在他的臉上。”“畫像？”他把煙桿在石頭上輕輕地敲了幾下，似乎在想些什么，接著說(shuō)：“行，但你得買幾袋雨花石。”我答應(yīng)了。”我猶豫了一會(huì)兒，還是掏出了十塊錢，給了他。他被我看得有些不自在，茫然地向遠(yuǎn)處看去，隱隱約約地看到山淡淡的輪廓。他走過(guò)來(lái)，隨后將十袋雨花石遞給了我。踩著夕陽(yáng)，我從巷子里消逝了，回到了學(xué)校。信中只有一張參觀美術(shù)展覽的入場(chǎng)券。展覽廳里，有許多人圍著欣賞一幅油畫。畫面上一位疲憊的老人，坐在一棵枯死的槐樹下休息，老人蓬亂的頭發(fā)灰蒙蒙的，那雙凹進(jìn)眼眶里的眸子，乍看灰暗，細(xì)看又透出逼人的寒光。他使勁地把眼睛揉了又揉，唯恐自己看花了眼，可他清晰地看到，在油畫的右上角寫著兩個(gè)字：父親。倏忽，老人的美夢(mèng)被來(lái)來(lái)往往的人打破了，他嘴角抽搐一下，渾濁的眼淚重重地滴在锃亮的地板上……幾天后，我突然收到一張十元錢的匯款單，匯款人姓名：父親。后來(lái)，我終于知道老人是一個(gè)被兒子遺棄的父親……再一次來(lái)到這巷子，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，老人還在那株老槐樹下坐著，我悄然走到老人身旁時(shí)，他驚喜萬(wàn)分，然后說(shuō)：“展廳的那幅畫，就是我生命中的陽(yáng)光。從題干來(lái)看，這是一則命題作文。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。審題：本次作文文題“我也是一束陽(yáng)光”關(guān)鍵詞是“陽(yáng)光”，這是個(gè)譬喻，“陽(yáng)光”一詞，讓人聯(lián)想，讓人思考，既可以實(shí)寫，也可以虛寫，可喻指讓人感動(dòng)、溫暖的人、事與物，也可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界，它的指向性非常明確；其次，要注意文題中的“我”，這是個(gè)限制性詞語(yǔ)，目的是引導(dǎo)考生選材界定在“我”的范圍中，寫自己經(jīng)歷的事，寫自己的親身感受。文體中的一個(gè)“也”字，頗有深意，它暗含了“你（他）是一束陽(yáng)光”，當(dāng)