【正文】 誡我們：“‘小時(shí)代’是一種錯(cuò)覺和誤判。我知道，離開校園之后，我們每個(gè)人的生活軌跡會(huì)不盡相同。我要把自己最真實(shí)的一面帶給家人和同事。但無論如何，我都會(huì)謹(jǐn)記戴教授的叮嚀，快樂地生活?？墒浅?dú)w唱，真正用具體行動(dòng)去改變這種現(xiàn)狀的人又有多少呢？不是每個(gè)人都可以成為雷鋒，但是我們可以成為正常的自己。大家相互提防著。父母反復(fù)叮嚀小孩“不要和陌生人說話”這些年，身邊的人都在埋怨國(guó)人道德滑坡，人心不古。無論是潔身自愛也好，堅(jiān)守做人的底線也罷，我都會(huì)銘記戴教授的教誨，做個(gè)好人。惟其有承當(dāng)，時(shí)代才會(huì)發(fā)展，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。步出校門，之后的路就是自己一個(gè)人走了。四年前，我們帶著家人的期盼來到這里求學(xué)；現(xiàn)在，我們即將帶著師長(zhǎng)的祝愿奔向社會(huì)。她希望我們有承當(dāng)，做個(gè)好人，能夠快樂地生活，待人真誠(chéng)坦蕩；還特別提醒我們既然生逢大時(shí)代，就要直面大時(shí)代。戴教授的祝愿很簡(jiǎn)短，簡(jiǎn)短到我還來不及慢慢咀嚼便已結(jié)束。輕柔的校園民歌、漂浮的氣球、簇?fù)淼孽r花似乎絲毫也沒有辦法沖淡我們即將離別前的憂傷，以往的嬉鬧化作此刻的凝神專注，大家靜靜地聆聽著戴錦華教授的祝愿，生怕一不留神就錯(cuò)過了什么。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。你們個(gè)人生命的選擇則匯聚為對(duì)未來方向的選擇。④“小時(shí)代”是一種錯(cuò)覺和誤判。②愿你們做個(gè)好人，利己亦利他，自我亦社會(huì)。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（5）綜合型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。（4）遞進(jìn)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。（3）相對(duì)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對(duì)，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。（2）相反型這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。（1）相同型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處?！军c(diǎn)睛】多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。不能只寫一個(gè)方面，而不顧其他兩個(gè)方面。聯(lián)想和思考，寫成散文比較適合?，F(xiàn)在首先從材料中確定立意，給文章擬一個(gè)明確的題目。正如孫中山先生所說，我們應(yīng)該堅(jiān)持，我們的一切都是未知的，因?yàn)槲粗?，所以一切皆有可能，不因困難而退卻，不因未知而恐懼，不因失敗而灰心，不放棄，做我們自己，堅(jiān)持，執(zhí)著，追逐，終會(huì)迎來屬于我們的成功。因?yàn)槲覀儾恍傅膱?jiān)持，執(zhí)著追逐著。未來，是我們成功的期限。我們那讓人匪夷所思的執(zhí)著，也許就是青春里，燃燒的熱情，點(diǎn)燃的生命。我們能理直氣壯的說，我們還年輕。我們懷揣著追逐的夢(mèng)想，我們執(zhí)著，堅(jiān)持，追逐。最初的，我們的執(zhí)著，我們的追逐，我們的堅(jiān)持。孩子的笑容總是充滿了童話的色彩。如此，視為最佳立意。寫作時(shí)，可以用這四則材料中任意一個(gè)觀點(diǎn)作為作文的中心論點(diǎn)，然后將這四則材料有機(jī)關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)行深入細(xì)致地分析。列儂是英國(guó)歌手，他的話指向?qū)ξ磥淼男判模焕畲筢撌俏覈?guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家，他的話強(qiáng)調(diào)了正確認(rèn)識(shí)過去、未來與現(xiàn)在的關(guān)系。斯賓諾沙是荷蘭哲學(xué)家，他的話強(qiáng)調(diào)了研究過去的重要性；阿爾貝多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。本題是材料作文，本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時(shí)，要找出多則材料的契合點(diǎn)。如果我們不想被過去拖累，被現(xiàn)在拋棄，等不到自己想要的未來，那么就請(qǐng)記?。弘x開過去，做好現(xiàn)在，迎接未來。你連未來的目標(biāo)都沒有立下，當(dāng)它變成現(xiàn)在時(shí)，你難道不會(huì)不知所措？難道會(huì)有如神助地抓住機(jī)遇？我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)在做好的同時(shí)，做好迎接未來的準(zhǔn)備。世上僅有10%的人有明確而實(shí)在的目標(biāo)，20%的人有一些長(zhǎng)遠(yuǎn)而模糊的目標(biāo)，70%的人沒有什么目標(biāo)。當(dāng)你因?yàn)楝F(xiàn)在堆積了太多事務(wù)而應(yīng)接不暇，你就失去了做好迎接未來的機(jī)會(huì)。他解釋道因?yàn)樽约嚎傁胫胺竭€有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒有動(dòng)手。哲學(xué)家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭。他看見一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來會(huì)有兔子撞木樁，連農(nóng)活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。面對(duì)它，說一聲再見，帶著經(jīng)驗(yàn)離開。可我們難道不清楚嗎？時(shí)間絕不會(huì)返回！我們真的覺得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過去了，都靜止在原地。不，準(zhǔn)確說來是再也無法改正。我們所做的一切，都在不知不覺中成了過去，而過去無法挽回。席勒曾寫道：“時(shí)間的步伐有三種，未來姍姍來遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過去永遠(yuǎn)靜止在原地?，F(xiàn)在要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。無限的“未來”，都以“現(xiàn)在”為淵源。如果還不是，那它還沒到最后。③約翰②阿爾貝①巴魯赫，他在這里為英子編一個(gè)花環(huán)是兌現(xiàn)當(dāng)年的話語，以此表達(dá)對(duì)英子烈士的敬仰和祭奠。，她已沒有掙扎的力氣了。九、有愛心、不怕吃苦，英勇頑強(qiáng)。 ，絕不可三心二意。 ②字?jǐn)?shù)不少于400字，內(nèi)容真實(shí)，語句通順。（4分） 十、寫作。（3分）2.“是奇跡嗎？弱小的她，背著比她高、比她重的戰(zhàn)士，翻山越嶺，竟然走過了許多路程。她墜落的聲音那么小，她甚至沒有掙扎，就順?biāo)h去……七十年后，一個(gè)垂暮老人，站在小橋邊，凝視遠(yuǎn)方?！边@是她一生中所說的最后一句話。那個(gè)重傷的戰(zhàn)士已經(jīng)可以拄著棍子走了，他走到英子隊(duì)長(zhǎng)面前，說： “隊(duì)長(zhǎng)，我要編個(gè)花環(huán)給你！”英 子笑了，那開心而生動(dòng)的笑臉讓人想起她也只是個(gè)孩子，她點(diǎn)點(diǎn)頭回答：“嗯，好。是奇跡嗎？弱小的她，背著比她高、比她重的戰(zhàn)士，翻山越嶺，竟然走過了許多路程?？粗傺僖幌⒌男?zhàn)士，英子決定背著他走。 隨著戰(zhàn)事的吃緊，擔(dān)架不夠用，傷員有增無減！她對(duì)擔(dān)架員的任務(wù)進(jìn)行了分配，盡量安頓好每個(gè)傷員。（15分）魂駐小紅橋一個(gè)清瘦干練的姑娘穿梭在長(zhǎng)征隊(duì)伍里，像踩著風(fēng)火輪似的，跑前跑后，安排抬擔(dān)架的，照顧負(fù)傷的。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（11分）學(xué)弈弈秋，通國(guó)之 也。（ ），被微風(fēng)吹散了。（5分），有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。（ ），大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?，但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的與一般的蝎子不同。（6分）1.“不要放走一個(gè)。（ ），一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，雄偉壯觀。五、寫出下列句子運(yùn)用的說明方法。，不必法古； ， 。（5分）1. ，冷露無聲濕桂花。（8分）凄涼——（ ） 簡(jiǎn)陋——（ ）寂寞——（ ） 叛變——（ ）野蠻——（ ） 憂郁——（ ） 興旺——（ ） 團(tuán)結(jié)——（ ） 三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。n xī shēng w233。n y225。ng t237。 期末測(cè)試卷（二）時(shí)間：90分鐘 滿分：100分一、讀拼音，寫詞語。（6分）cāi xiǎng qī li225。ng d249。n j249。i kǒng 二、寫出下列詞語的反義詞。（8分）（ ）的歌聲 （ ）的容貌（ ）的舞姿 （ ）的姑娘（ ）的江水 （ ）的唱腔 （ ）的現(xiàn)象 （ ）地走去四、下面的句子填寫完整。2. ，寒食東風(fēng)御柳斜。？ 。（6分）：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。 （ ），許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕”……（ ）六、寫出下面句子所運(yùn)用的描寫方法?！贝巴庖宦暣直┑暮鹇?。（ ），暗喜沒人注意。（ ）七、在括號(hào)中寫出句子的修辭手法。（ ），他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（ ）？（ ），歷歷在目，那是我們記憶倉(cāng)庫里一顆顆流光溢彩的珍珠啊?。? ）八、課內(nèi)閱讀。使弈秋誨二人弈，其一人 ，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至， 。為是其智弗若與？曰： 。（4分） ，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人呢？（3分） ，你明白什么道理？你自己是否有過這種經(jīng)歷，又有怎樣的體會(huì)？4分） 九、課外閱讀。這是她的職責(zé)，她是擔(dān)架隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——20歲的英子?？砂才诺阶詈?，再也勻不出擔(dān)架和人來抬一個(gè)傷勢(shì)嚴(yán)重、生命垂危的小戰(zhàn)士了。她背著他在崎嶇泥濘的路上，邁開了沉重的步子……傷員的手無力地搭在她的肩上，微弱地聲音說：“放——下——我，放——下——我吧……”英子充耳不聞，薄薄的嘴唇堅(jiān)強(qiáng)地抿起。而受傷的戰(zhàn)士，在缺醫(yī)少藥的情況下居然開始好轉(zhuǎn)！而英子卻越來越瘦弱，她總是將少得可憐的食物分給擔(dān)架員和傷員……隊(duì)伍來到山里的一座小橋時(shí)，仿佛春天正好等在這里，嬌嫩的小花與新綠撲面而來?！笨山又止室獍迤鹉樥f：“但是，你現(xiàn)在還需要休息。為了給傷員舀水喝，她墜到了橋下的河水里。他的眼睛濕潤(rùn)了，半晌才說：“如果英子隊(duì)長(zhǎng)多吃一點(diǎn)東西，可能就能堅(jiān)持下去，可能就……”老人緩緩地在草地上采來繽紛的野花，用顫抖的手認(rèn)真地編起一個(gè)花環(huán)，輕輕掛在橋頭……，你感受到英子是一個(gè) 的紅軍戰(zhàn)士。”你覺得這是奇跡嗎？為什么？（4分） “她墜落的聲音那么小，她甚至沒有掙扎，就順?biāo)h去……”這句話？（4分） ？寫出你的理解吧。（30分）題目： 讓我自豪要求：①選擇一個(gè)合適的詞語，如“母親”、“班級(jí)”、“祖國(guó)”、“長(zhǎng)城”、“成功”等。參考答案一、猜想 凄涼 停頓 嚴(yán)峻 犧牲 唯恐二、示例：熱鬧 完善 喧鬧 歸順 仁慈 開朗 蕭條 分裂三、示例：雄渾 俊俏 婀娜 美麗 咆哮 優(yōu)美 罕見 匆匆 四、 不必循舊五、 、打比方 、作引用六、 七、 八． 專心致志 思援弓繳而射之 非然也，后一個(gè)人三心二意。經(jīng)歷和體會(huì)略。英子是憑著自己高度的責(zé)任感，以頑強(qiáng)的毅力背著傷員走過了許多路程的。反襯出英子背傷員走那么遠(yuǎn)的路是何等偉大。十、略高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。斯賓諾沙：如果你希望現(xiàn)在與過去不同，請(qǐng)研究過去。加繆：對(duì)未來最大的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。列儂：所有事到最后都會(huì)是好事。④李大釗：無限的“過去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章?！敬鸢浮俊纠摹窟^去未來弗里德里希”對(duì)于這個(gè)不會(huì)停止不會(huì)憐憫我們的時(shí)間，你是否時(shí)常覺得無奈而應(yīng)接不暇？時(shí)間是一維的抽象存在，它只會(huì)向前看，將一切變成過去，變成回憶和歷史。你一定體味過做錯(cuò)的懊悔，失敗的苦痛，浪費(fèi)時(shí)間的悲傷，可它們都一去不復(fù)返。我們?nèi)丝偸腔孟胫沽鲿r(shí)間，或是一遍又一遍不自覺地追憶過往的美好。過去的只能放下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確的對(duì)待過去。我們總是對(duì)未來充滿憧憬和幻想，可我們幻想的時(shí)間正偷走我們的現(xiàn)在。真想向人們呼告我的心聲：做好現(xiàn)在！我們不都知道那個(gè)可笑的宋人。我們也許聽說過哲學(xué)家和他的弟子在麥田上的故事。弟子空手回來了。未來或許是美好的，但現(xiàn)在也是才是你能夠掌握的東西，你為何不把它做好？做不好現(xiàn)在的人，同樣也將失去未來。一項(xiàng)研究有力地證明了這一點(diǎn)。那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無為。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務(wù)，總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)并迎接未來時(shí)，我們會(huì)覺得快樂?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)?！緦忣}與立意】巴魯赫加繆是法國(guó)哲學(xué)家，他的話指向現(xiàn)實(shí)的努力；約翰從材料本身看，前三則材料分別著眼于過去、現(xiàn)在和未來，而第四則材料是對(duì)前三則的總括。分析時(shí)既能對(duì)四則材料中任意一則有所側(cè)重，又能避免只顧其一，不顧其余；同時(shí)能夠立足新時(shí)代，立足家國(guó)情懷，立足“少年心事當(dāng)拿云”的慷慨壯志。素材準(zhǔn)備：過去，面對(duì)過去，我們是站在回憶里，我們?cè)窃诓莸厣献分鸫螋[的孩童，我們無憂無慮的歡笑，我們笑的那么真。童年的追逐給了我們無數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅(jiān)持的開始?，F(xiàn)在，花季正值的我們?cè)谇啻豪飶垞P(yáng)放肆的生活著，慢慢的，我們懂得，站在原地，看看那些曾經(jīng)發(fā)生的一切；站在原地，想想未來可能到來的美好。我們小心翼翼的呵護(hù)著我們閃爍而燦爛的夢(mèng)想，飛逝的青春。我們會(huì)固執(zhí)的說，