【正文】 人生一場夢,卻充滿精彩,也無怨言了,畢竟自己付出了力所能及的一切,也不會白白走一遭了! 就讓我們從珍惜時間開始,為自己的一生添加色彩!相信自己,我是最棒的.這就是人生的價值，自己本身就是財富，是需要去創(chuàng)造的。你可知，仙人掌體現出的還有那種珍惜自己生命的精神，這種精神值得一提，我們要向它學習，畢竟生命只有一次，失去了就無法挽回，就如時間一樣，好比東流水，只有流去卻無流回哪！我們又為什么不像仙人掌一樣呢！在困境中頑強，在絕望中找回自信，在迷失方向中尋找，就算找不到回家的路，也不會輕易放棄希望呢！啊，仙人掌！海邊上的貝殼，精致而又美麗，誰會想到它曾經還藏著的一個微不足道的生命呢？雖然貝殼里的小生命已經死去了，就連曾經留下的痕跡也漸漸暗淡下去，最后，痕跡也消失地無影無蹤了，生命的價值。這仙人掌啊，十天不喝水也能夠堅強地活下去，而且，它還能夠拿來治病救人呢。我特喜歡仙人掌，雖然它的外貌并沒有其它花兒的美麗，沒有那神氣的魅力，但是它那堅強意志卻一直讓我感動。而人也一樣，只要你為人們做出了奉獻，別人永遠都不會忘了你。一朵燦爛的鮮花，在陽光的照耀下，顯得楚楚動人。生命的價值是靠自己去努力創(chuàng)造的，才能使生命的價值慢慢地提高，而不在于失敗后的垂頭喪氣、失去勇氣的力量。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目：不要脫離材料內容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。我要是不在了，那兩只喜鵲可咋辦呢?”人聽罷，忽有所悟，就從懸崖邊退了回去?！比瞬唤狻！比藙駱渑c他一同赴死。你看我，生在巖石縫隙之間，食無土壤；渴無水源，環(huán)境惡劣，讓我枝干不得伸展，形貌生的丑陋；根基淺薄，又使我風來欲墜，寒來欲僵。人問其故。（60分）有個屢遭挫折、窮困潦倒的人準備跳崖自盡。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”就有幾個審視角度。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。特別要抓住關鍵句進行分析。作文時，根據以上分析，可以參考立意：①堵不如疏，解決問題需要多方面思考；②學會改變方式，才能順利解決問題；③一味的防范，可能會釀成大禍；④順勢而為，及時轉變；⑤調整思維角度，選擇正確的做法；⑥放手有時也會有勝利的機會。怎么浸漬，就讓它怎麼消除！”故事中，張大師面對洪水的做法看似不可思議，便實際上是有效的方法。張大師讓人把浸上了水漬的宣紙攤在地上，用水將紙整個噴濕，風干之后，原先的水漬居然全不見，再經電熨斗一燙，簡直平整如新?！惫簧胶橛汕伴T進，在院子里大量個轉，又由后門流了出去，院子雖然有水，但是只是流過，始終沒有積深。本題所給的材料是一篇敘述性的哲理小故事。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。 我會堅守我的夢想，不斷的提高自己，不斷的充實自己，也許被自己放下的是一個成功的墊腳石。這么多的名人，這么多的成功者，都是不斷的改變自己，提高自己，才能成為人上之人。時代在不停的進步著，如果還固守著自己的觀點而不去適應萬物，那這個人就落伍了！試問，從古至今，有幾個人可以真正做到不為身邊事物的改變而改變，有幾個人會干預平平淡淡、一切事物與自己無關。是呀，人生，就是在不斷的變呀變，變呀變，因為這樣的人生才算精彩。不向命運低頭，永遠不服輸。劉偉，那位偉大的用腳彈鋼琴的堅強的鋼琴家，我敬佩他，他的成功，不僅僅是堅強的意志和不服命運的精神，也是因為他懂得改變。長頸鹿之所以成為長頸鹿，并不是它的天性，脖子短的長頸鹿將低處的食物吃光了，怎么辦，萬物都有求生的本能，所以為了存活下來就要努力把脖子伸的長長的，把頭抬得高高的，一邊吃到高處的葉子。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！八趺戳鬟M來，就讓它怎么流出去。”張大師又下了一道令人不解的指示。臺風過去了，家人前來報告：“房子里只濺進了一點點水，古董字畫毫無損失，唯有幾卷立在門邊的宣紙浸上了水漬?！扒伴T不必擋，但是快把后門打開。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。【板書設計】記金華的雙龍洞路上→外洞→孔隙→內洞→出洞【教學反思】教學中我注重發(fā)揮學生學習的主動性，重要的教學環(huán)節(jié)讓學生自主選擇學習內容和學習方法。選出說得好的同學在班上說一說?！　∷?、拓展延伸，解說景點根據課文的描述，展開合理想象，要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。2. 雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受?！蹦敲?，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？（學生自由想象）（二）齊讀第 8 自然段，思考：這段講什么？（乘船出洞。所以作者說“有點兒像”，可見其用詞嚴謹。6. 有感情地朗讀第 7 自然段。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”?！笨紫吨感《础⒘芽p，應該說是小的；但又能容小船進出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？（說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內洞的大小比較，才能做出判斷。5. 有感情地朗讀第 5 自然段。4. 匯報交流自學成果，教師相機引導、點撥。1. 默讀思考：作者在外洞、孔隙、內洞都看到了哪些景象，有什么感受？2. 在不懂的地方做上標記。寫會生字詞。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊?。?）小結：第 3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼看見了沿途那迷人的景色。）②交流對第 3自然段的理解?！盎驖饣虻男戮G”，準確地描繪了春天綠色的特點。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來?！崩斫狻盎驖饣虻男戮G”，為什么會出現這樣的顏色？“明艷”是什么意思？作者為什么感到眼前一片明艷？（“明艷”，指色彩明亮鮮艷。①交流第 2 自然段中沿途看到的美景。（1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么？讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。三、細讀課文，探究解疑1. 齊讀第 1 自然段，思考：這段交代了什么？（游覽的時間和目的地。（3）根據作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。（1）檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。2. 過渡：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學們是不是也想去雙龍洞看一看？那就讓我們和文中的“我”一起去游覽，好嗎？二、初讀課文，整體感知1. 自讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。其中，溶洞就像童話世界中的迷宮。【教學難點】復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3. 能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。正確讀寫“聚集、臀部、變化多端”等詞語?！窘虒W內容】教科書 P66~68 內容?！窘虒W目標】1. 認識 6 個生字，會寫 15 個生字。2. 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！窘虒W重點】正確認讀生字詞，理清作者游雙龍洞的順序?！窘虒W過程】第1課時一、談話導入，學習新課1. 同學們，在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。你們中間有誰去過溶洞？那里的景色是怎樣的？請你給同學們介紹一下。2. 檢查自讀情況。（2）指名輪讀課文，隨機正音。（4）教師小結：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。）2. 探究第 3 自然段。（2）小組討論、交流。出示句子：“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。“新綠”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。思考：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子？（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產生的。四、課文小結，布置作業(yè)熟讀、背誦課文。第2課時一、復習引入，直入主題1. 說說課文的第 1 自然段和第 3 自然段主要講了什么？2. 過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞吧！　　二、繼續(xù)探究，領略美景（一）自學第 4~7 自然段。3. 小組討論交流。在學生回答的基礎上，引導他們把握如下要點：引導學生體會作者是怎樣把從外洞到內洞的經過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，以及由外洞到內洞的“窄”，注意學習這種細致描寫的方法。（1）出示句子：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當然很大，而內洞更有十來進房子那么大。）（2）出示課件，欣賞內洞的神奇美景。（1）作者看到洞頂的雙龍說“有點兒像”，到底像不像？（此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經過人工雕刻，不可能十分“像”。）（2）出示句子：“其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。）三、齊讀全文，教師總結1. 全班齊讀課文。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經的路線結合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。先分小組設計“外洞”“孔隙”“內洞”處的解說詞，再輪流擔當導游?！　∥?、課外作業(yè)，復述景象　 把金華雙龍洞的迷人景色講給家長聽。學習課文時，我允許學生根據自己的愛好選擇景點，學習途徑也可以自主選擇，目的是充分發(fā)揮學生個性，營造輕松和諧的課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生的自學能力。張大師住在山邊，有一次臺風漲水，沖破了他的前門，家人正拿著木板磚石想去阻擋，卻被大師阻止?！惫荒巧胶橛汕伴T進，在院子里打個轉，又由后門流出去，院子里雖然有水，但只是流過，始終沒有積深。”“把宣紙攤在地上，并用水將紙整個噴濕。可是當家人照辦，那宣紙被噴濕，風干之后，原先的水漬居然全不見，再經電熨斗一燙，簡直平整如新。怎么浸漬，就讓它怎麼消除？”張大師撫須笑著說。【答案】學會適應，學會改變人并非一生下來就可以悉知萬物，順應萬物的，而為了生存下來，就要不斷的改變，努力做到更好。人也是一樣的，為什么新到公司的人前幾天都處處不得好，容易挨批評，而時間長了可以做到眾人稱贊，升官進爵呢？原因就是適應，就是改變，應為適應了周圍人的習性，因為適應了公司的職位要求，因為改變了自己剛來時的驕傲，學會了謙虛，學會了友好，學會了不抱怨。既然上天不肯賦予他一雙健全的雙手，那他就努力改變已經適應用手的生活。 人常說：計劃永遠趕不上變化的快。人，都是不甘于品淡如水的生活，那就改變自己，順應著身邊的變化而變化。 我們都是有理想、有目標的人，為了實現夢想，就不得不做到改變，可能一些改變極其微小，甚至連自己都感覺不到，但改變就是改變，無所謂大小。學會改變吧，發(fā)下自己的不情愿，因為這一變，就可能離成功更近一步。再追往成功的路上，又快大石頭，我會選則改變一下自己的路線，繞個彎，繼續(xù)前行！【解析】試題分析：本題考查學生材料作文的寫作能力。提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。故事講述一次刮臺風發(fā)大水，水沖破的張大師的家門，家人忙拿木板磚石想去阻擋，被張大師阻止，“前門不必擋，但是快把后門打開。臺風過去后，家人前來報告，范自立只濺進一點點水，古董字畫沒有損失，唯有幾卷立在門邊的宣紙浸上了水漬。張大師須笑著說：“水怎么流進來，就讓它怎么流出去。這就彰顯了人類利用思維的力量是無窮的。點睛：材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。崖邊一株低矮的樹聽到這個人的痛苦經歷后，也不覺流下了眼淚。樹說：“我怕是這世界上最辛苦的樹了。看我似堅強無比，其實我是生不如死呀。樹說：“我死倒是極容易，但這崖邊便再也無其他的樹了，所以不能死呀。樹接著說：“你看到我頭上的這個鳥巢沒有？此巢為兩只喜鵲所筑，一直以來，他們在這巢里棲息生活，繁衍后代。其實，每個人都不只是為了自己活著?！敬鸢浮可膬r值萬物皆有生命，凡是有生命的東西，就有它本身的價值，生命的價值。春天里，是萬物復生的時節(jié)?？墒牵鹊角锾煲坏?，它便枯萎了，完全失去了勃勃生機，凋零的花瓣落在土地上，多可憐??！但是，當人們想起它來時，想到的卻是當時艷麗的鮮花?。∥覀冎?，鮮花雖然美，但是卻有凋零的時候，為什么人們想起它來時，卻想的總是它的美麗呢？其實啊，是因為鮮花供人們欣賞，美麗的笑容讓人們看了有好的心情，令人流連忘返?。∫虼俗龀隽朔瞰I，人們是不會忘了它的好，想的也是它的美麗。這也是生命的價值——為人們做奉獻。我家也養(yǎng)了一盆仙人掌，綠色的身軀是顯得那么勃勃生機。就說它那頑強的精神就已經讓我佩服得五體投地了?？墒牵粝碌膮s是精美和一絲不茍的貝殼，不僅殼上的花紋細致，而且貝殼堅硬，真是一件藝術品哪！可想而知，我們也該為自己的生活變得更加精彩，做出自己力所能及的事情，才能夠留下一點回憶，好讓日子過得充實，為自己的人生增添一些色彩。你何嘗不讓自己的一生都五彩繽呢？人生一場夢，何不讓夢境變得多姿多彩呢？當你漸