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正文內(nèi)容

新七年級(jí)-語(yǔ)文下冊(cè)-課外閱讀理解閱讀訓(xùn)練-展示頁(yè)

2025-04-02 02:37本頁(yè)面
  

【正文】 強(qiáng)孝敬長(zhǎng)輩的觀念,培養(yǎng)孩子孝敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。注意語(yǔ)言要表述到位?!钡囊馑迹牧现袥](méi)有?!钡贸觯涸谛问缴暇木幣乓幌盗屑?xì)節(jié)和競(jìng)賽流程,用豐富多彩的形式展示古詩(shī)的深刻。這個(gè)設(shè)計(jì)理念是讓樸實(shí)的草根平民來(lái)演繹原生態(tài)的中國(guó)文化,它本身就打破了過(guò)去一貫盛行的‘非明星便沒(méi)有觀眾’的慣性思維。 【解析】【分析】(1)結(jié)合“老百姓之所以喜歡,是因?yàn)樗膬?nèi)容是地道的 ‘中國(guó)制造’,考查大眾對(duì)常用詩(shī)詞的掌握。(2)C(3)孝文化之聲;讓孩子增強(qiáng)孝敬長(zhǎng)輩的觀念,培養(yǎng)孩子孝敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。請(qǐng)你參考材料三,設(shè)計(jì)該方案。(3)孝親敬老是我國(guó)傳統(tǒng)美德。,人們有網(wǎng)絡(luò)有手機(jī),聯(lián)系密切沒(méi)有障礙,不再感受到精神家園的虛無(wú)。 ) A.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》所有登臺(tái)選手都是地道的草根平民,從基層一步步戰(zhàn)勝對(duì)手,最后走向高峰對(duì)決。 (2)下列表述與上述材料不相符的一項(xiàng)(將老百姓“聽說(shuō)過(guò)、沒(méi)見過(guò)”的傳統(tǒng)技藝真實(shí)地展示在大眾面前。點(diǎn)贊平凡生活中的手藝人,通過(guò)對(duì)他們生活點(diǎn)滴的記錄和探尋,表達(dá)“不忘初心”的匠心精神,用“慢”文化引導(dǎo)時(shí)下浮躁的社會(huì)及“快節(jié)奏”的全民價(jià)值觀。 材料三:像雨后春筍般冒出的文化綜藝,并不是如人們想象中那樣的粗制濫造,而是展現(xiàn)出了自己高品質(zhì)的一面,完整地展現(xiàn)了自己獨(dú)特的魅力。 在2012018兩年里,多檔文化綜藝誕生。許多觀眾都表示非常喜歡這個(gè)“傳統(tǒng)”。隨之也引起了我國(guó)文化類綜藝節(jié)目的大爆發(fā)。節(jié)目原創(chuàng)“和詩(shī)以歌”的模式,用流行音樂(lè)演繹經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典文學(xué)作品,傳承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳遞向上向善的主流價(jià)值。 目前正在熱播的《經(jīng)典詠流傳》第二季,同樣火爆。 2019年2月,《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第四季完美收官。 (摘編自《為文化創(chuàng)新者點(diǎn)贊》)可以說(shuō),它是具有地道的中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)特色的一檔綜藝節(jié)目,它理應(yīng)給中國(guó)當(dāng)下的文化創(chuàng)新以更多更深的啟示。這個(gè)設(shè)計(jì)理念是讓樸實(shí)的草根平民來(lái)演繹原生態(tài)的中國(guó)文化,它本身就打破了過(guò)去一貫盛行的“非明星便沒(méi)有觀眾”的慣性思維。 像《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這樣的節(jié)目,老百姓之所以喜歡,是因?yàn)樗膬?nèi)容是地道的“中國(guó)制造”,考查大眾對(duì)常用詩(shī)詞的掌握。 有利于突出….(往主旨上靠攏)文中多處出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)答??梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ),也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括,學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù); ⑷本題考查的是重點(diǎn)句子理解(作用).思路:從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義,然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容,具體理解出它的語(yǔ)境義; ⑶本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答思路:解詞+內(nèi)容+情感。一般形式為:什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果如何。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見到老師,也不知老師的下落,對(duì)老師的思念越深,失落越大。如“老師臨走時(shí),很想到各家去看看我們,但時(shí)間來(lái)不及了,就買了這些糖,讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”,說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生; ⑷“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。如,“好多字不會(huì)寫,就用白字或別字替著,同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王,老師卻表?yè)P(yáng)我,”說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。 示例三:老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫信,替“我”修改錯(cuò)字,讓“我”對(duì)寫作有了信心和興趣; ⑵①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié),表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近,表現(xiàn)老師的慈愛。 故答案為:⑴示例一:報(bào)名那天,老師抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丟人,從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見到老師,也不知老師的下落,對(duì)老師的思念越深,失落越大。 (4)結(jié)合上文“從那以后,我再也沒(méi)有見到我的那位老師,在寺廟里讀了4年書,后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年,就徹底畢業(yè)了,但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。”得出:熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。問(wèn)校長(zhǎng),原來(lái)她調(diào)走了?!钡贸觯簾釔蹖W(xué)生;結(jié)合“同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王,老師卻表?yè)P(yáng)我,說(shuō)我腦子靈活,每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’,但卻將錯(cuò)別字一一挑出。她卻并沒(méi)有惱我,還擰了我的嘴一下,她笑了。 (3)結(jié)合“老師卻將我抱起來(lái),說(shuō)她是哄我,宣布我再也不是見習(xí)生了。在這里只一種愛撫的動(dòng)作,表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近,表現(xiàn)老師的慈愛,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛之情?!钡贸觯豪蠋煿膭?lì)“我”學(xué)著寫信,替“我”修改錯(cuò)字,讓“我”對(duì)寫作有了信心和興趣。結(jié)合“‘以后到高年級(jí)做作文,或者長(zhǎng)大寫文章,你就按這路子寫,不要被什么格式套住你,想寫什么就寫什么,熟悉什么就寫什么,寫清、寫具體就好了。從此,我就下了決心,一定不落人后,老師對(duì)我格外好起來(lái),她的聲音還是那么好聽,但一下課,就來(lái)輔導(dǎo)我,惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。老師知道了,尋到我家,向我和娘做了檢討,說(shuō)是她的不對(duì),問(wèn)我是不是聽不懂課。因?yàn)闆](méi)有手巾,口袋里常裝著楊樹葉子,每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。因此,心里就充滿了一種深深的惆悵。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫作等等對(duì)“我”的關(guān)愛都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。如“老師臨走時(shí),很想到各家去看看我們,但時(shí)間來(lái)不及了,就買了這些糖,讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”,說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。如,“好多字不會(huì)寫,就用白字或別字替著,同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王,老師卻表?yè)P(yáng)我,”說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。②“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思,表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì),突出老師工作細(xì)致認(rèn)真。示例三:老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫信,替“我”修改錯(cuò)字,讓“我”對(duì)寫作有了信心和興趣。 【答案】 (1)示例一:報(bào)名那天,老師抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丟人,從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。(3)結(jié)合選文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“我”的老師是一個(gè)怎樣的人。 ①她卻并沒(méi)有惱我,還擰了我的嘴一下,她笑了,我也笑了。(選自《自在獨(dú)行》,長(zhǎng)江文藝出版社2016版,有刪改)(1)本文寫了老師在“我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件,請(qǐng)列舉其中兩件,說(shuō)說(shuō)它們對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響。從那以后,我再也沒(méi)有見到我的那位老師,在寺廟里讀了4年書,后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年,就徹底畢業(yè)了,但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái),說(shuō)是我們的老師臨走時(shí),很想到各家去看看我們,但時(shí)間來(lái)不及了,就買了這些糖,讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。到了臘月三十中午,我們就集合起來(lái),拿著一卷子年畫,還有一串鞭炮去找老師,但是,老師卻不在。 ⑨這一年,我們上完了二年級(jí)。”我從那時(shí)起就記住了老師的話,之所以如今我還能寫些小說(shuō)、散文,老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。還有我學(xué)習(xí)很好,考試算術(shù)得了100分,語(yǔ)文得了98分,是一個(gè)字又寫錯(cuò)了。到了二年級(jí)下半學(xué)期,她說(shuō):“你現(xiàn)在能造句了,你怎么不學(xué)著給你父親寫信呢?”我說(shuō)我不會(huì)格式,她說(shuō):“你家里有什么事情,你就寫什么,不要考慮格式!”我真的就寫起來(lái),因?yàn)榧依锏氖挛叶贾溃枷胝f(shuō)給父親聽,比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了,夜里不咳嗽了。高年級(jí)的講臺(tái)桌很高,我一走近,就沒(méi)了影兒,她把我抱起來(lái),站在那椅子上。老師就將我的大字貼在教室的墻上,后來(lái)又在寺廟的高年級(jí)教室展覽過(guò)。學(xué)寫大字也是我最喜歡的課,但我沒(méi)有毛筆,就曾偷偷剪過(guò)伯父的羊皮褥子上的毛做筆,老師知道后,就送了我一支。但是,句子造得長(zhǎng),好多字不會(huì)寫,就用白字或別字替著,同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王,老師卻表?yè)P(yáng)我,說(shuō)我腦子靈活,每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”,但卻將錯(cuò)別字一一挑出。 ⑦我那時(shí)最愛語(yǔ)文,尤其愛造句,每造一句都要寫得很長(zhǎng),作業(yè)本就用得費(fèi)。我也笑了。我一高興,就叫她“姨姨”,叫完就后悔了?!蔽耶?dāng)即就嚇哭了。我說(shuō):“我光聽了你的聲,你的聲好聽!”她臉紅紅的,就笑了。 ⑤娘后來(lái)狠狠地揍了我一次,罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。所以,每當(dāng)她讓我站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),我一句話也答不出,她就說(shuō):“你真是個(gè)見習(xí)生!”見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道,她一說(shuō),大家都開始小瞧我了,以后干什么事,他們就朝我伸小拇指頭,還要在上邊呸呸幾口,再說(shuō)一句:“哼,你能干什么,你真是個(gè)見習(xí)生!”我們?yōu)榇舜蜻^(guò)幾次架。 ④老師長(zhǎng)得很白,講課的聲音十分好聽,每每念著課文,就像唱歌一樣。因?yàn)闆](méi)有手巾,口袋里常裝著楊樹葉子,每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。 ①5歲那年,娘牽著我去報(bào)名,學(xué)校不收,我就抱住教室的桌子腿哭,老師都圍著我笑,最后就收下了,但不是正式學(xué)生,是一年級(jí)“見習(xí)生”。新七年級(jí) 語(yǔ)文下冊(cè) 課外閱讀理解閱讀訓(xùn)練一、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練1.閱讀下文,回答問(wèn)題。 我的啟蒙老師賈平凹娘當(dāng)時(shí)要我給老師磕頭,我跪下就磕了,頭還在地上磕出了響聲。 ②那個(gè)女老師倒把我抱起來(lái),我以為她要揪我的耳朵了,那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏,卻將我的鼻涕捏去了。 ③“學(xué)生了,還流鼻涕!”大家都笑了,我覺得很丟人,從此就再不敢把鼻涕流下來(lái)。我從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò)她這么好聽的聲音,開頭的半年時(shí)間里,幾乎沒(méi)有聽懂她講的是什么,每一堂課卻被她的聲音陶醉著。老師知道了,尋到我家,向我和娘做了檢討,說(shuō)是她的不對(duì),問(wèn)我是不是聽不懂課。從此,我就下了決心,一定不落人后,老師對(duì)我格外好起來(lái),她的聲音還是那么好聽,但一下課,就來(lái)輔導(dǎo)我,惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。 ⑥一年級(jí)學(xué)完后,老師對(duì)我說(shuō):“你年紀(jì)小,不讓你升級(jí)。老師卻將我抱起來(lái),說(shuō)她是哄我,宣布我再也不是見習(xí)生了。她卻并沒(méi)有惱我,還擰了我的嘴一下,她笑了。后來(lái),就常常跑黃坡下的墳地,撿那死人后掛的白紙條,回來(lái)訂成細(xì)長(zhǎng)的本子;一到清明,就可以一天之內(nèi)訂成十多個(gè)本子呢。讓我連做三遍。我很感謝,越發(fā)愛起寫大字,別人寫一張,我總是寫兩張三張。她還領(lǐng)著我去讓高年級(jí)學(xué)生參觀。那支毛筆,后來(lái)一直用到?jīng)]毛了,我還舍不得丟掉。 ⑧從一年級(jí)到二年級(jí),我的父親一直在外地工作,娘要給父親去信,總是拿著幾顆雞蛋來(lái)求老師代寫,教師硬是不收雞蛋,信寫得老長(zhǎng)。娘的身體很好,只是嘮叨天涼了,父親的棉衣穿上沒(méi)有。信花了3天才寫好,老師又替我改了好多錯(cuò)字,說(shuō):“以后到高年級(jí)做作文,或者長(zhǎng)大寫文章,你就按這路子寫,不要被什么格式套住你,想寫什么就寫什么,熟悉什么就寫什么,寫清、寫具體就好了。寒假里,同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢,商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。問(wèn)校長(zhǎng),原來(lái)她調(diào)走了。我們就都哭了。如今,老師還在世沒(méi)有,我仍不知道,每每想起來(lái),心里就充滿了一種深深的惆悵。 (2)品味下列劃線的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。②每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”,但卻將錯(cuò)別字一一挑出,讓我連做三遍。 (4)結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)作者“每每想起來(lái),心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。 示例二:知道“我”受母親責(zé)罰,老師卻到“我”家檢討,關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。(2)①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié),表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近,表現(xiàn)老師的慈愛。(3)①老師是一個(gè)有教育智慧的人。②老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。(4)“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見到老師,也不知老師的下落,對(duì)老師的思念越深,失落越大。 【解析】【分析】(1)結(jié)合“‘學(xué)生了,還流鼻涕!’大家都笑了,我覺得很丟人,從此就再不敢把鼻涕流下來(lái)?!钡贸觯簣?bào)名那天,老師抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丟人,從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈;結(jié)合“娘后來(lái)狠狠地揍了我一次,罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。我說(shuō):‘我光聽了你的聲,你的聲好聽!’她臉紅紅的,就笑了?!备爬ǖ贸觯褐馈拔摇笔苣赣H責(zé)罰,老師卻到“我”家檢討,關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。’我從那時(shí)起就記住了老師的話,之所以如今我還能寫些小說(shuō)、散文,老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。 (2)①擰:用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動(dòng)。②“一一”是“一個(gè)一個(gè)地”意思,結(jié)合“每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’,但卻將錯(cuò)別字一一挑出,讓我連做三遍”分析,圍繞老師工作的認(rèn)真仔細(xì)回答即可。我一高興,就叫她‘姨姨’,叫完就后悔了。我也笑了。”得出:教學(xué)認(rèn)真,富有教育智慧;結(jié)合“到了臘月三十中午,我們就集合起來(lái),拿著一卷子年畫,還有一串鞭炮去找老師,但是,老師卻不在。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái),說(shuō)是我們的老師臨走時(shí),很想到各家去看看我們,但時(shí)間來(lái)不及了,就買了這些糖,讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。然后綜述即可。如今,老師還在世沒(méi)有,我仍不知道”分析得出惆悵的原因:在一年級(jí)得到了老師的種種關(guān)愛,使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。因此,心里就充滿了一種深深的惆悵。 示例二:知道“我”受母親責(zé)罰,老師卻到“我”家檢討,關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。②“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思,表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì),突出老師工作細(xì)致認(rèn)真; ⑶①老師是一個(gè)有教育智慧的人。②老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫作等等對(duì)“我”的關(guān)愛都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。因此,心里就充滿了一種深深的惆悵。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。注意表述的簡(jiǎn)潔通順; ⑵本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義,結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義,以及表達(dá)的感情。解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,概括人物性格從言行入手。語(yǔ)言組織:這句話寫出了…(內(nèi)容),結(jié)構(gòu)上起到了…(引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等)的作用。2.閱讀下面材料,完成下列小題。 材料一:之所以能讓人耳目一新,是因?yàn)樗鼪](méi)了往??棵餍悄樜搜矍虻某C揉造作的表演,是地道的普通老百姓來(lái)唱主角,所有登臺(tái)的選手都是從基層攻關(guān)奪隘起步,一步步戰(zhàn)勝對(duì)手,最后沖向高峰對(duì)決。此外,在“百人團(tuán)”“飛花令”等一系列的節(jié)目細(xì)節(jié)安排和精心編織的競(jìng)賽流程中,登臺(tái)選手口若懸河、主持人儀態(tài)端莊、海內(nèi)外觀眾傾心介入,不僅精彩紛呈,也把中國(guó)古詩(shī)詞文化的深刻內(nèi)涵,用豐富多彩的形式加以展示,因此一個(gè)本來(lái)普通的綜藝節(jié)目,便呈現(xiàn)了精彩迭出、好戲連臺(tái)、引人入勝的最佳效果。 材料二:這是央視綜合頻道推出的中國(guó)首檔大型詩(shī)詞文化音樂(lè)節(jié)目。清華大學(xué)教授尹鴻表示,《經(jīng)典詠流
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