【正文】 個(gè)特權(quán)——就這樣一個(gè)又一個(gè)地輪流下去，一連幾個(gè)鐘頭都沒(méi)有間斷。在貝恩累得不行了的時(shí)候，湯姆已經(jīng)和畢利這下子剛才那只“大密蘇里號(hào)”輪船在太陽(yáng)底下干著活，累得直出汗，同時(shí)那位退休了的藝術(shù)家卻坐在附近的陰涼地方一只大木桶上，耷拉著兩條腿，大聲地嚼著蘋(píng)果吃，同時(shí)盤(pán)算著宰割別的小傻子。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合體，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許同學(xué)們能從中找到自己的影子呢?。?）教師出示精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生品讀賞析。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。（1）教師簡(jiǎn)介“湯姆刷墻”的故事情節(jié)，激起學(xué)生的閱讀興趣。同學(xué)們，珍惜童年吧，讓那純真的童心、無(wú)限的好奇心和追求自由的精神陪伴你們一生。索亞是個(gè)有理想、有抱負(fù)的小英雄，他被刻畫(huà)得栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。）。索亞這個(gè)人物形象的目的是什么？明確：①對(duì)自己童年生活的深刻懷念?！币?yàn)殚喿x這本小說(shuō)能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。吐溫在《湯姆他的歷險(xiǎn)故事不僅豐富了我們的生活，他也成為我們學(xué)習(xí)的榜樣，使我們從中獲益良多。明確：本來(lái)作惡多端的惡人喬埃被關(guān)在山洞里是大快人心的事，可是湯姆卻擔(dān)心喬埃會(huì)因此而死去。可是湯姆對(duì)再去那個(gè)山洞走一趟“不會(huì)在意的”，這充分體現(xiàn)了湯姆天性愛(ài)冒險(xiǎn)、不畏困難的性格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不用去細(xì)究湯姆為什么會(huì)“不會(huì)在意的”，而是透過(guò)湯姆“不會(huì)在意的”的態(tài)度感受他愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。明確：湯姆的身體剛恢復(fù)就去探望哈克，在經(jīng)過(guò)撒切爾法官的家時(shí)不忘去探望身體還未恢復(fù)的貝琪，這都表現(xiàn)了湯姆是一個(gè)富有愛(ài)心、關(guān)心朋友的人。（2）學(xué)生交流討論，教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問(wèn)。過(guò)渡：湯姆和哈克是好朋友，當(dāng)湯姆得知哈克生病以后就迫不及待地要去看望哈克，并將自己在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)歷分享給他。（5）理清了湯姆在洞中歷險(xiǎn)的過(guò)程，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？示例：湯姆是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，在洞中迷路后他多次探路，最終找到通道；湯姆是個(gè)足智多謀的孩子，在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；湯姆是個(gè)有愛(ài)心的孩子，當(dāng)貝琪絕望時(shí)他主動(dòng)安慰貝琪；湯姆還是個(gè)頑皮的孩子，在講述精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)不忘夸張地吹噓一番?！边@句話可以知道這個(gè)山洞真是太大了，要想從洞中走出來(lái)真是太難了！但是湯姆和貝琪就這么一步步地摸索，最后終于安全脫險(xiǎn)。（4）引導(dǎo)學(xué)生談感受。提示：洞中迷路→（ ）→找到出口→（ ）→爬出洞口→（ ）→安全脫險(xiǎn)。從中我們可以看出湯姆的天真、頑皮、可愛(ài)。湯姆愛(ài)冒險(xiǎn)、機(jī)靈調(diào)皮，還很喜歡表現(xiàn)自己，因此，從山洞脫險(xiǎn)回來(lái)后，盡管他身體虛弱，還是興致勃勃地講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，“同時(shí)還夸張地吹噓了一番”，可見(jiàn)他在探險(xiǎn)成功后心里獲得了極大的滿(mǎn)足。）湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿(mǎn)了熱切的聽(tīng)眾。（2）抓住文中描寫(xiě)湯姆的句子體會(huì)其性格特點(diǎn)。過(guò)渡：在人們的焦急等待中湯姆和貝琪終于平安歸來(lái)，大家想不想知道他們是怎樣脫離險(xiǎn)境的呢？瞧！湯姆正躺在沙發(fā)上驕傲地?cái)⑹鲋@次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程。作者采用多種方法來(lái)細(xì)致刻畫(huà)，讓我們覺(jué)得仿佛此情此景就在眼前，讓我們真切地感受到人們由悲轉(zhuǎn)喜的心情，給我們留下了深刻的印象。）（5）教師總結(jié)。）④“快來(lái)看！找到他倆了！”連用感嘆句有什么作用？（加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出表現(xiàn)人們得知湯姆和貝琪安全歸來(lái)時(shí)的激動(dòng)心情。）②這兩句話渲染了怎樣的氣氛？（熱鬧、興奮。不一會(huì)兒，街道上就擠滿(mǎn)了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高聲喊著：“快來(lái)看！找到他倆了！”人們叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。）⑤學(xué)生帶著悲傷的心情讀句子。）④抓住外貌描寫(xiě)體會(huì)波莉姨媽悲痛的心情。師：失去親人是何等難受，每次撒切爾太太都要抬起頭側(cè)耳聽(tīng)上好久，此時(shí)撒切爾太太的心里在想些什么呢？（學(xué)生討論交流。（描寫(xiě)撒切爾太太的動(dòng)詞：說(shuō)胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽(tīng)、呻吟、倒下頭去。①這三句話主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)——神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。人們聽(tīng)見(jiàn)她呼喊孩子，看見(jiàn)她每次抬起頭側(cè)耳聽(tīng)上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無(wú)力地倒下頭去，那情景真是讓人心碎。（4）教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解感悟。（3）在小組內(nèi)交流句子，體會(huì)寫(xiě)法及其作用。（1）教師把學(xué)生分為兩組，分別朗讀課文第1自然段和第3自然段。第三部分（第6—15自然段）：寫(xiě)湯姆探望朋友，得知喬埃被困在山洞中?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1—3自然段）：寫(xiě)湯姆和貝琪成功脫險(xiǎn)后，人們由悲痛欲絕轉(zhuǎn)為興奮不已。（2）引導(dǎo)學(xué)生填空，梳理本文的主要故事情節(jié)。（1）指名說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。 （荒唐）④衣服破破爛爛。 （祈求）②夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3）教師出示詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)并理解。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。吐溫用幽默且?guī)в兄S刺意味的語(yǔ)言將主人公一個(gè)個(gè)冒險(xiǎn)故事相互串聯(lián)，在把故事講得生動(dòng)有趣的同時(shí)，運(yùn)用對(duì)比、夸張等手法對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判。吐溫的代表作，以其濃厚的深具地方特色的幽默和對(duì)人物的敏銳觀察，一躍成為最偉大的兒童文學(xué)作品?！羲囆g(shù)特色：《湯姆他天性純真、熱愛(ài)自由，不喜歡學(xué)校呆板枯燥的教育，并極度厭惡牧師騙人的鬼話。索亞的孩子和他的一群小伙伴的故事?！魞?nèi)容概要：《湯姆（2）匯報(bào)有關(guān)《湯姆費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等都是他的不朽名作。索亞歷險(xiǎn)記》，他還有哪些著名的作品？生：他的一生著作頗豐。師：他的作品有什么特點(diǎn)呢？生：他的語(yǔ)言以幽默詼諧著稱(chēng)，是頗有名氣的幽默作家。吐溫是筆名。師：馬克索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)文學(xué)大師馬克師：哪位同學(xué)能給大家介紹下《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自己收集到的資料。）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。索亞也是一個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，相信大家在讀了他的故事之后也會(huì)深深地喜歡上他的。師：大家的冒險(xiǎn)故事都很精彩，讓老師很佩服，也很羨慕。預(yù)設(shè)：學(xué)生在暢談自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白任何冒險(xiǎn)必須建立在安全的基礎(chǔ)之上，不應(yīng)盲目地去冒險(xiǎn)，不要單純地為了尋求刺激而去冒險(xiǎn)。同學(xué)們，你們的心中是不是也有一個(gè)環(huán)游世界的夢(mèng)想呢？在你們的生活中有沒(méi)有類(lèi)似的冒險(xiǎn)經(jīng)歷呢？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，讀了《魯濱遜漂流記》我們認(rèn)識(shí)了勇敢堅(jiān)毅、積極樂(lè)觀的魯濱遜，他孤身一人在荒島上克服重重困難、頑強(qiáng)生存的故事讓我們驚嘆不已；讀了《騎鵝旅行記》我們認(rèn)識(shí)了調(diào)皮可愛(ài)、知錯(cuò)能改的小男孩尼爾斯，他在變成小狐仙之后騎鵝旅行的奇妙經(jīng)歷也讓我們羨慕不已。教學(xué)難點(diǎn)把握文章中心，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由、責(zé)任心強(qiáng)的特點(diǎn)；體會(huì)幽默詼諧的語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟作品的藝術(shù)魅力。，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀與欣賞文學(xué)名著的能力。，讀中感悟，體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。本課篇幅較長(zhǎng)，閱讀量較大，教師可以采取導(dǎo)引法，把時(shí)間充分還給學(xué)生，注重教給學(xué)生閱讀的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流、品讀精彩詞句，使學(xué)生掌握方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語(yǔ)言，真正提高學(xué)生的閱讀能力。課文節(jié)選的內(nèi)容是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。索亞歷險(xiǎn)記》以美國(guó)密西西比河上的圣比得斯堡鎮(zhèn)為背景，描寫(xiě)少年湯姆 7* 湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）文本分析《湯姆索亞和他的伙伴哈克及貝琪的冒險(xiǎn)故事，其中不少事情都是作者的親身經(jīng)歷，蘊(yùn)含了作者對(duì)童年生活的深刻懷念。先描述撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆和貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)上歡樂(lè)的情景；接著通過(guò)湯姆的講述介紹了湯姆和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)過(guò)程；最后寫(xiě)湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從撒切爾法官口中得知山洞被封，喬埃被困洞中。教學(xué)目標(biāo)，理清故事的主要情節(jié)，概括文章主要內(nèi)容。，體會(huì)幽默詼諧的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)理清故事的主要情節(jié)，了解湯姆和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，激發(fā)閱讀原著的興趣。課時(shí)安排1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，激起學(xué)生說(shuō)冒險(xiǎn)經(jīng)歷的興趣。其實(shí)，渴望冒險(xiǎn)、不喜歡被約束是每個(gè)孩子的天性。，引出課文。今天我們要認(rèn)識(shí)的湯姆（教師板書(shū)課題。過(guò)渡：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法、好習(xí)慣，在課前大家通過(guò)查資料的方式了解了《湯姆（1）匯報(bào)有關(guān)作者的知識(shí)。索亞歷險(xiǎn)記》這部小說(shuō)的作者呢？生：《湯姆吐溫，他也是世界著名的短篇小說(shuō)大師。吐溫這個(gè)名字真有趣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)名字的意思呢？生：馬克他曾做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員，這句話原是表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)，意思是“水深十二英尺”。師：除了《湯姆《百萬(wàn)英鎊》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》《哈克貝利師：的確如此，他因此被稱(chēng)為美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，他的作品是美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)里程碑，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。索亞歷險(xiǎn)記》的知識(shí)。索亞歷險(xiǎn)記》講述了19世紀(jì)密西西比河畔一個(gè)小鎮(zhèn)上一個(gè)名叫湯姆湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。他不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)，先后經(jīng)歷了目睹兇殺案、“海盜”營(yíng)地生活、鬼屋尋寶、山洞被困、山洞再次尋寶等歷險(xiǎn)生活，最終成功獲得了寶藏。索亞歷險(xiǎn)記》是馬克小說(shuō)中，馬克。（2）指名朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師糾正字音?；\罩 祈禱 誠(chéng)心誠(chéng)意 悲痛 凄慘 欣喜若狂雄壯 吹噓 荒唐 衣衫襤褸 嘲弄 防范（4）詞語(yǔ)理解。①懇切地希望或請(qǐng)求。 （吹噓）③（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。 （衣衫襤褸）。明確：本文節(jié)選的內(nèi)容主要講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。主要故事情節(jié)：孩子失蹤，悲痛欲絕→脫險(xiǎn)回家，__________→講述經(jīng)歷，開(kāi)心得意→__________（依次填寫(xiě)：歡樂(lè)慶祝 看望伙伴，關(guān)心喬埃）（3）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)主要情節(jié)劃分課文層次。第二部分（第4—5自然段）：寫(xiě)湯姆講述山洞歷險(xiǎn)過(guò)程。三、研讀課文，重點(diǎn)探究。（2）邊朗讀邊體會(huì)人們的心情，找出最能體現(xiàn)人們心情的句子。預(yù)設(shè)：學(xué)生在交流句子的特點(diǎn)和作用的時(shí)候，為了降低難度，教師可以先讓學(xué)生匯報(bào)哪些語(yǔ)句給自己留下了深刻的印象，并談一談為什么，進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí)?！袢銮袪柼〉脜柡Γ蟛糠謺r(shí)間都在說(shuō)胡話。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿(mǎn)頭的灰發(fā)幾乎全變白了。）②抓住動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)撒切爾太太的傷心欲絕。）③引導(dǎo)學(xué)生交流讀這幾句話后的感受。）可是她聽(tīng)到孩子的回答了嗎？然后撒切爾太太一邊呻吟著一邊軟弱無(wú)力地倒下頭去，在倒下頭去的時(shí)候她又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生再次討論交流。（描寫(xiě)波莉姨媽外貌的詞句：滿(mǎn)頭的灰發(fā)幾乎全變白了?！癜胍箷r(shí)分，鎮(zhèn)上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。①這兩句話屬于什么描寫(xiě)？（場(chǎng)面描寫(xiě)。）③句子中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)這種氣氛？（發(fā)瘋般的鐘聲、擠滿(mǎn)了、欣喜若狂、高聲喊著、叮叮當(dāng)當(dāng)、嘀嘀嗒嗒。）⑤這兩句描寫(xiě)反映了人們?cè)鯓拥男那?？（欣喜若狂。小結(jié)：湯姆和貝琪的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著人們的心，當(dāng)他們失蹤后整個(gè)小鎮(zhèn)都籠罩在一片悲傷之中；當(dāng)他們平安歸來(lái)時(shí)，整個(gè)小鎮(zhèn)立馬就沸騰起來(lái)了。我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧?。?）指名讀第4自然段，想象湯姆講述歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的神情和姿態(tài)。（教師出示句子，學(xué)生品讀，交流自己的感受。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番……這是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人們把他們的平安歸來(lái)看做奇跡，他也覺(jué)得自己成了真正的英雄。（3）找出描寫(xiě)湯姆和貝琪脫險(xiǎn)過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)，根據(jù)提示講一講他們脫險(xiǎn)的過(guò)程。明確：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說(shuō)服貝琪）→爬出洞口→（進(jìn)行呼救）→安全脫險(xiǎn)。師：從“你們是在河的下游，離那個(gè)峽谷里的山洞有五英里遠(yuǎn)呢。讀了這句話大家有什么感受呢？生：他們經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，脫離險(xiǎn)境真是困難重重，湯姆真了不起，真勇敢。湯姆去探望哈克的時(shí)候發(fā)生了些什么事呢？（1）學(xué)生自學(xué)第6—15自然段，概括與湯姆有關(guān)的事件，從中感受其性格特點(diǎn)。事件一：湯姆去看望哈克和貝琪。事件二：當(dāng)有人用嘲弄的口吻問(wèn)湯姆是否還想再去洞里時(shí)，湯姆認(rèn)為自己“不會(huì)在意的”。明確：嘲弄湯姆的人認(rèn)為湯姆經(jīng)歷了這樣的危險(xiǎn)，一定會(huì)有所收斂，不敢再去做冒險(xiǎn)的事，絕對(duì)不會(huì)再去那個(gè)山洞。事件三：湯姆從撒切爾法官口中得知山洞的洞口被封起來(lái)了，他擔(dān)心喬埃被困在山洞里。這表現(xiàn)了湯姆內(nèi)心的善良。四、升華主題，拓展閱讀導(dǎo)語(yǔ)：讀完課文，我們不僅被湯姆精彩的歷險(xiǎn)故事所吸引，也被他追求自由、不怕困難、富有同情心的精神所感染。正如馬克索亞歷險(xiǎn)記》的原序中寫(xiě)道：“寫(xiě)這本小說(shuō)，我主要是為了娛樂(lè)孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書(shū)就將它束之高閣。②引起社會(huì)對(duì)“頑童”的關(guān)注，啟發(fā)人們?nèi)绾谓o孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，如何讓孩子健康成長(zhǎng)。索亞那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言?？偨Y(jié)：小說(shuō)塑造的湯姆他的故事既妙趣橫生，又給人以啟迪，教會(huì)人們愛(ài)憎分明，讓人們懂得要勇敢地面對(duì)困難和挫折，要熱愛(ài)生活，用自己的眼睛去觀察世界，用自己的雙手去探索未知。，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書(shū)。師：小說(shuō)第二章中有關(guān)湯姆出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆把刷子讓給貝恩，臉上顯出不愿意的神氣，心里可是快活得很。角色是并不缺乏的；每過(guò)一會(huì)兒就有些男孩子從這兒過(guò)；他們都想來(lái)開(kāi)玩笑，但結(jié)果卻留下來(lái)刷墻。費(fèi)舍講好了買(mǎi)賣(mài)，把接替的機(jī)會(huì)讓給他，換了他一只收拾得很好的風(fēng)箏；等到他又玩夠了的時(shí)候，江尼后來(lái)下午過(guò)了一半的時(shí)候，湯姆已經(jīng)從早上的一個(gè)可憐的窮孩子成了一個(gè)地道的闊佬。（3）鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《湯姆五、摘抄積累，作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富積累?！稖愤@篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀精彩片段，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候把孩子的喜好作為依據(jù)，把賞析語(yǔ)言文字的特點(diǎn)作為重點(diǎn)。在學(xué)