【正文】 了”的回答后，老師才會(huì)放心地讓學(xué)生下課。在提問時(shí)一定要把握好提問的對(duì)象，雖然問題是指向全班學(xué)生，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的正確信息，還是要讓學(xué)生個(gè)體往返答，叫誰往返答？老師的反應(yīng)不一，效果也不同，問題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的老師有不同的表現(xiàn)?！　±蠋熂寄芘嘤?xùn)心得體會(huì)2　　通過學(xué)習(xí)《老師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書后，使我深刻熟悉到課堂教學(xué)中，老師的提問十分重要，它是師生互動(dòng)、溝通、探究的切入點(diǎn)，如何把握實(shí)施好提問的技巧，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，以下就提問談一點(diǎn)自己的感受。也就是說，老師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材溝通時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。在教學(xué)中，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體?！　『玫恼Z文老師是一座橋?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。在言行上要有風(fēng)度?！闭Z文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與老師，老師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感溝通上，通過溝通來感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。作為語文老師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上老師要培育學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。　　四、作了反思　　通過培訓(xùn)，我熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長一定離不開反思?！　∪A美英老師談到在古詩“初聞涕淚滿衣裳”教學(xué)中，“裳”的讀音為“ch225。今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)?！　±罘恢行〉脑④娎蠋熥屛颐靼琢似瑪嘟虒W(xué)的基本要求和教學(xué)方法?！　。?）賞識(shí)學(xué)生是良方?！　?shí)驗(yàn)小學(xué)林遐老師的《走進(jìn)學(xué)生的心靈》讓我學(xué)到了許多與孩子溝通溝通的方法。我想，我會(huì)在今日的工作中享受著教育的幸福，把一堂課出色地演繹，把每一句話精心地鍛造，把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工地。 　　我非凡喜歡黃淙濱老師關(guān)于幸福的言論：早上想上班，晚上想回家，一定的活動(dòng)是生理幸福的必要。老師技能培訓(xùn)心得體會(huì) 　　老師技能培訓(xùn)心得體會(huì)　　 老師技能培訓(xùn)心得體會(huì)1　　xx月xx日——xx月xx日，我在老師進(jìn)修學(xué)校參加了光澤縣首期小學(xué)村級(jí)骨干老師培訓(xùn)班培訓(xùn)，期間仔細(xì)聆聽了黃國才、黃英琳、黃淙濱、官紅梅等老師的講授，受益匪淺，感受頗深，反思　　一、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)　　以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的熟悉，但通過這次培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的熟悉不系統(tǒng)、不全面。非凡是黃國才老師的《小學(xué)老師做研究寫論文與專業(yè)成長》《在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)，在改進(jìn)教學(xué)中提升境界》、黃英琳老師的《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程思考與策略》，黃淙濱老師的《幸福人教幸?！方o我留下了深刻的印象，讓我加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)。是啊，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。你的那一杯杯清涼的水滋潤著我的心房；你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福，你的那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向……假如讓我給你評(píng)個(gè)級(jí)，我會(huì)毫不猶豫地寫上“優(yōu)”。　?。?）把孩子的學(xué)習(xí)以外的事放在心上?！　。?）講究批評(píng)的方式?！　《?、找到了差距　　培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，自身不足很明顯。　　三、解決不惑　　當(dāng)老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實(shí)施，怎樣減輕壓力，當(dāng)好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新熟悉，解決了很多迷惑。ng”，而我們?nèi)粘＝虒W(xué)中卻讀成了輕聲，聽了這堂課后我受益匪淺。反思讓我熟悉了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我熟悉到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。　　首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。其次，老師要身正為范。言的風(fēng)度即指老師的語言有感染力，這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。最后，語文老師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去制造美。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。老師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身進(jìn)展中去，老師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材溝通，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們不能把我們對(duì)教材的熟悉強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材溝通。在課堂上，老師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者?！　≌n堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，根據(jù)提問對(duì)象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計(jì)問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程?！　∫弧頃r(shí)沒問題，走時(shí)也沒問題　　這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學(xué)習(xí)，在老師的指揮下，打開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點(diǎn)，寫上注解，朗讀、背誦、練習(xí)、回答提問，操作實(shí)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容順利完成，看似有條不紊，順風(fēng)順?biāo)?，然而?duì)于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動(dòng)的，沒有激情，要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度，一概不知，學(xué)生成了容