【正文】 3）你還在等什么呢？為自己的生命喝彩吧！ 為自己喝彩，就是自己為自己鼓勵。別人的喝彩向天邊飄過的云，為你帶來甘露，帶來欣喜。失誤一次，對人生的省悟增添一階；磨難一次，對成功的內(nèi)涵透徹一遍。我們有必要為自己喝彩，有理由為自己高興。敘事詳略得當，描寫方式多樣，有語言、動作、心理、細節(jié)等，刻畫了一個堅強不屈、勇往直前、直面困境、追求夢想的形象?！玖⒁狻孔鎳覟槟愫炔?；媽媽，我為你喝彩；朋友，我為你喝彩；白衣天使，我為你喝彩；環(huán)衛(wèi)工人，我為你喝彩；航天英雄，我為你喝彩……【結構】記敘文應當注意記敘文六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過結果，記敘順序包括順序、倒敘和插敘；記敘的表達方式有描寫、議論、抒情等，還應當注意對事件的詳細記敘和對主人公的細致刻畫，最后通過記敘事件抒發(fā)情感，講述道理?！澳恪笨梢允侨?，可以是物；可以平凡的環(huán)衛(wèi)工人、鄰家阿姨；也可以是保家衛(wèi)國、為國奉獻的英雄；可以是辛勤教學的教師，可以是奮斗在手術一線的醫(yī)生……學生應當記敘、描寫這些人身上的閃光之處，歌頌他們的崇高精神。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長或者生活積累，明確文體，確定寫作重點。此類題目寫作要求明確完整，利于考生通過審題立意構思選材的步驟，迅速構思行文。”這首歌，唱出了他的音色，也唱出了心聲，華晨宇，我為你喝彩。 “我就是我，是顏色不一樣的煙火。人們都用“天才”這個詞來抹滅他的努力，看不到的，他為考取心儀大學封閉一年苦學，每晚背歌詞帶凌晨5點，深夜的冷，復讀的苦，單親的痛。人生也正如此，挫折危險在奮斗勇敢面前只能成為歷練。冠軍即將宣布，或許他并不是最完美的，但在我眼中，他一定最優(yōu)秀的，我默默等待著聽到熟悉的名字。忘我地感受每一個節(jié)奏。他也曾懷疑過自我，也曾迷茫，但他知道，有更多的人看著他，關注他，再累也要走下去，要想成功，只有受得了孤獨，耐得住寂寞。時間在減少，唯一不變的是他真摯稚氣的笑。他的臺風隨意放松，從不會可以抑制自我，歌中的情感總能毫無遮掩的表達，唱出最真的自我，他是《快樂男聲》的冠軍——華晨宇，在這個夏天，教會了我們太多?！敬鸢浮繛槟愫炔示酃鉄粼谖枧_中央為他灑下淡淡陰影，樸素而純真的裝束與其他表演者全然不同。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。如此題“冬日暖陽”可以看做是“一句讓人警醒的話語”“父母的關懷”等。點睛：命題作文常用化實為虛法立意，尤其是以一些比喻性的句子或詞語做題目。 一個立意，多材給力。多維立意，立意之間進行競選，讓最好的立意主宰全文。一個本體，多維立意。審好題：從生活體驗和成長感悟中為題目喻體找出多個本體，“冬日”可以指遭受打擊而陷入失意、痛苦之中的日子。靜靜的，我享受著冬日暖陽，感受周末的悠閑時光……【解析】試題分析：這是一道比喻性的作文題目，首先要明白其寓意是什么，然后展開自己想象的翅膀，尋覓可以表達其寓意的材料。心中的陽光一直在溫柔地溫暖著。冬日的陽光還是那樣燦爛，還是那樣溫暖，沐浴著初冬的陽光，心境已不再是當初的無憂無慮，只是多了放松、多了幾份悠然。你可以如我此刻一樣獨自而處，也可以邀三五好友，閑諞、吹牛，更可以帶一副撲克，把陽光盡享。過去的好時光，遠去的無憂童年，已經(jīng)成為心底美好的回憶，每每于空閑時憶起，心中總會漾起淡淡的甜蜜。不由自主地回想起多年前鄉(xiāng)村秋冬時節(jié)農(nóng)閑之際，一起從小玩耍、上學的小伙伴們可以在這樣的周末或是放學的午后，場院里漫無目地游蕩、懶洋洋地沐浴陽光下。留外陽光下拂過的初冬的風只是這思緒的伴舞。這個愜意的時刻，一個人在這冬日的陽光明媚里，放松著每每緊繃的身心，靜靜享受陽光與悠然。默默無語，也沒有什么干擾。房間在陽光燦爛中比秋日里亮堂了不少，一個人，在周末遲到的早餐后，靜靜地懶散在彌漫著陽光的空間。初冬的天氣，這個時節(jié)反倒比起那秋雨綿綿的深秋，斷斷續(xù)續(xù)淅淅瀝瀝時更讓人感到了些許冬日陽光的溫暖。板書設計請以“冬日暖陽”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。三、課堂小結認識自己是一個過程。③平靜拒絕：有時他人的評價是對我們的過分吹捧或人格貶損，這樣的評價也許并不能真實地表明自己究竟是怎樣一個人。問題提示：①用心聆聽：重視他人的評價，不過早下結論；感謝他人幫助我們更清楚地認識自己。我們要重視他人的態(tài)度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。問題指示：對不同的事物，人們有著不同的看法和態(tài)度。3．正確對待他人評價。②他人評價是我們認識自己的一面鏡子。指導學生閱讀教材第29頁下半頁正文，思考問題：①什么是他人評價？②他人評價有什么作用？學生交流討論。③參考第29頁“方法與技能”提示的方法。問題提示：①自我評價是一個人對自己的判斷，它最能代表一個人認識自己的水平。(1)通過自我評價認識自己。心理方面：可以從個性心理特征來認識自己，如性格、氣質(zhì)等。生理方面：從身體特征和生理狀況來認識自己，如自己的身材、相貌、體能、性別等。(3)學生舉例從某個方面怎樣去認識自己。(三)多把尺子量自己1．從哪些方面認識自己。每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。(1)正確認識自己，對于自身發(fā)展的意義；(2)正確認識自己，對與人交往的意義。(2)對“我是誰”問題的思考，反映了“我”在成長和進步，開始走向心理成熟。(2)進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關注自我。學生閱讀“運用你的經(jīng)驗”的圖文，回答圖中提出的問題：(1)在每個鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。如果老師問你：你認識自己嗎？你也許會覺得問題有些可笑，但事實上，我們還真不一定認識自己！本課時我們就一起探討下“認識自己”的問題。)師：你性格的最大優(yōu)點是什么？生：(為難地思考，準備回答。師：你叫什么名字？是男生還是女生？生：(笑)(說出名字和性別。教學過程一、情景導入，懸疑激趣師：老師今天想采訪一位同學，請一位同學到前面來。教學準備教師準備：教材第27頁“探究與分享”的情景圖片。重點難點重點正確認識自己。能力目標明確認識自己的重要性，能夠通過多種方式認識自己。七年級道德與法治部編版上冊教案第3課第1課時認識自己第三課　發(fā)現(xiàn)自己第1課時　認識自己教學目標知識目標1．理解正確認識自己的意義。2．掌握正確認識自己的方法。情感、態(tài)度與價值觀增強認識自我、完善自我的意識。難點不斷深化對自己的認識。學生準備：預習教材“認識自己”的相關內(nèi)容。(隨意找一名同學)師：老師問幾個簡單的問題，可以回答嗎？生：可以。)師：你的身高是多少？體重是多少？生：(略加思考回答。)師：你知道別人怎么評價你嗎？生：……師：剛才老師對同學的采訪，話題就是圍繞“認識自己”展開的。二、新知探究(一)“運用你的經(jīng)驗”指導學生閱讀教材第25頁“運用你的經(jīng)驗”情景圖片及問題。(2)你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？(3)聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？(二)人貴自知1．指導學生閱讀教材第26頁正文，思考問題：(1)認識自己重要嗎？(2)哪種意識推動著我們開始認識自己？問題提示：(1)老子說“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認識你自己”的箴言，這些都告訴我們，認識自己是多么重要。2．指導學生閱讀教材第26頁“閱讀感悟”中的材料“你的‘自我’在哪里”，思考問題：(1)你是否也思考過“我是誰”這個問題？你的答案是什么？(2)你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題？問題提示：(1)對“我是誰”問題的思考，反映了青少年自我意識的增強，是青少年成長過程中的正常心理現(xiàn)象。3．指導學生閱讀教材第27頁正文，思考問題：正確認識自己有哪些意義？出示閱讀提綱(如下所示)，引導學生參看提綱閱讀教材。問題提示：(1)正確認識自己，可以促進自我發(fā)展。(2)正確認識自己，可以促進與他人的交往，正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。(1)提出問題：認識自己非常重要，一個人怎樣去認識自己呢？(2)指導學生閱讀教材第28頁正文的內(nèi)容。問題提示：我們可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。社會方面：可以從在群體中的關系來認識自己，如自己在家庭或班級中的角色等。備　課　筆　記：________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．通過哪些途徑認識自己。指導學生閱讀教材第29頁上半頁的內(nèi)容，思考問題：①什么是自我評價？②正確的自我評價有什么作用？③自我評價有哪些方法？學生交流討論。②對自己有一個恰當?shù)淖晕以u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。(2)通過他人評價認識自己。問題提示：①他人評價就是來自他人對自己的評價。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。(1)指導學生閱讀教材第30頁“探究與分享”的情景圖，思考問題：不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”該如何對待這些評價？學生閱讀后交流討論，老師指派幾個同學談自己的見解。對于一個人的評價，大家也有不同的意見和觀點。(2)指導學生閱讀教材第30頁“方法與技能”，思考問題：對待他人評價，怎樣做到用心聆聽、勇于面對、平靜拒絕？學生閱讀后交流討論。②勇于面對：在他人評價中，有些是我們不愿意聽到的，但當我們有足夠的勇氣面對這些評價時，不僅能更好地看清自己，而且可以不斷提升自己。我們可以經(jīng)過理性思考后平靜地拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就可能成為更好的自己?！敬鸢浮? 冬日暖陽周六的陽光，比往日燦爛，此刻的心情，更是陽光明媚。陽光從窗戶穿過，把溫暖灑進房間，飄窗上那盆蘭花在陽光下似乎也比往日翠綠了許多。往日的時光匆匆，這一刻，都已在秋風里飄逝于綠意再顯的鄉(xiāng)間。身邊的收音機里若有若無的聲音傳遞著遠方的信息，把寂靜悄悄地擠出。獨處，獨處一室，獨自悠閑，遠離工作、遠離喧囂，不必遠足、任思緒在陽光充沛的空間飄蕩。很久沒有這樣享受過陽光燦爛，心情明媚于天氣的時光了。也會村前村后、溝里涯上穿梭在落葉滿地的林間，踩著枯黃的落葉，欣賞陽光下，風里兀自挺立的樹木迎風昂首。冬日的陽光，向來都是溫暖、溫柔的，天氣晴朗的日子，找個背風的角落，一杌、一凳，一磚、一墊就是休閑的時光。時光靜靜地流過歲月，歲月悄悄地把痕跡刻在曾經(jīng)青春無限的額頭。冬日的陽光，緩緩從窗口向西挪去，室內(nèi)的陽光漸漸淡去，我知道陽光只是正在外墻上踱步。身邊收音機里的聲音依然傳送著遠方的訊息。一個比喻，多個本體?！芭枴笨梢灾竵碜圆煌说摹⒉煌问降睦斫?、支持、關心、照顧、鼓勵等等，寫出一段艱辛，道出一份溫暖。立好意：作文只有一個立意，可腦海中“一意”孤行不會產(chǎn)生最佳思路，應該優(yōu)中選優(yōu)。如，一般以為送溫暖是單向的，不如雙向解讀，送人玫瑰手有余芳，“幫助別人快樂自己”。選好材：“冬日暖陽”，可以是失意時父母為你端上的那一杯熱熱的牛奶，是沮喪時老師向你投來的那一束鼓勵的目光，是迷茫時偶像為你帶來的那一股榜樣的力量，是痛苦時書籍為你呈現(xiàn)的一篇鎮(zhèn)痛的華章……可以敘述一個事例，也可多個素材并舉。有些作文的題目是生活具體可感的事物，寫起來很難出彩，這樣就可以化實為虛，把真實事物變?yōu)榫唧w的事件來立意，立意的關鍵是找到真實事物和虛擬的內(nèi)容的相似點。這樣就降低了難度。請以“為你喝彩”寫一篇不少于800字的記敘文。開口間，恬靜的聲音中帶有些許灑脫，誠摯而自然，穿透了每一縷光，每一絲空氣。他第一首歌特殊的曲風遭到了外界的質(zhì)疑，但他從來沒有放棄，我們明白，雖然他依然用最溫暖的笑容面對他人，當記者詢問時告訴大家他不在乎外界質(zhì)疑，但在付出努力后換來失敗又何曾沒有失望。人生像在故意刁難他，一首用盡精力花盡心力的演唱換來卻是與付出完全不成正比的評價，連微笑幅度都比別人大的他流下了淚水，大大的黑框眼鏡下累積了多久，在離開與停留的邊緣忍耐著一次次創(chuàng)傷，紅紅的眼眶攔不住情感的沖刷，半忍著，顫抖了聲音。大賽那晚，或許冠軍本就與他無緣，比賽前的他還在醫(yī)院治療，沙啞著嗓子唱下每一首歌，我們能感受到，他堅持著牽動每一個音。但神態(tài)中卻隱藏著苦，將最完美的自我留給他人。當主持人的宣布與其對應，在放松的同時，興奮的沖動將原先的緊張擔憂抹去，他的一次次堅持努力浮現(xiàn)于眼前，他的投入讓他在唱到高潮時吶喊，流淚，不能句句平穩(wěn)，但卻字字用心。困難剪斷了人與夢想間的繩索，那就靠近將它筑得更堅固。記得他含淚說那段話：“我不是天才，我只是努力的時候，比其他人努力的要早一些，我只是把自己最好的狀態(tài)直接留給所有人，讓你們直接看到我最好的狀態(tài)，心中泣不成聲，卻要用語言堅強。天空海闊，要做最堅強的泡沫?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查命題作文的寫作能力。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內(nèi)容?！緦忣}】本題要求以“為你喝彩”為題，學生需要明確“你”指代的對象和喝彩的原因。注意題干要求寫成記敘文。本文記敘歌手華晨宇參加比賽前后發(fā)生的事，表現(xiàn)了華晨宇面對質(zhì)疑、困難的不屈精神?！舅夭摹浚?）我們需要喝彩，我們應該為自己喝彩，不要因為時常遇到挫折，就萬念俱灰，心灰意冷。（2）受挫一次，對生活的理解加深一層。所以，我們一定要為自己喝彩。自己的喝彩向像大地噴涌而出的源泉，滋潤著你的心田。也許，你想成為太陽，可你卻只是一顆心辰；也許，你想成為大樹，可你卻只有平凡。其實，你應該為自己喝彩，因為你有了一