【正文】 神態(tài)描寫，生動(dòng)形象的將男孩見到捐獻(xiàn)者的女兒時(shí)的神情，表現(xiàn)了男孩的興奮與感謝之情。（2）①六年前，母親做眼角膜捐獻(xiàn)登記；②母親怕?lián)p壞眼角膜不做白內(nèi)障手術(shù)；③母親將那張“自愿捐獻(xiàn)眼角膜登記卡”放在了自己的病歷本中。答案：（1）倒敘。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。驚喜而羞怯地凝視著她是神態(tài)描寫，生動(dòng)形象的將男孩見到捐獻(xiàn)者的女兒時(shí)的神情，表現(xiàn)了男孩的興奮與感謝之情。（4）本題是考查學(xué)生對(duì)文中重要句子的賞析能力。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。（3）本題是考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。方法：一、段意合并法。作用是文章產(chǎn)生懸念，引人入勝，吸引讀者興趣。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。②倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。（5）因?yàn)樵谀泻⑴c她的對(duì)視中，包含著女兒對(duì)母親的思念，包含著愛，包含著人間的溫暖與無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴。（3）“固執(zhí)己見”是頑固的堅(jiān)持自己的意見，不肯改變，在文中是貶義詞褒用，更能表現(xiàn)母親捐獻(xiàn)眼角膜的堅(jiān)決態(tài)度，突出了母親無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。是文章產(chǎn)生懸念，引人入勝，吸引讀者興趣。男孩也驚喜而羞怯地凝視著她。那是思念的目光，那是充滿柔情的愛的交匯，那是我們所見過(guò)的最美最親的對(duì)視。她凝視著，凝視著，熱淚盈眶。 說(shuō)不定哪天，我們的目光在茫茫人海中再相視，我知道，那是您愛的目光。 5克的摯愛”。 ⑩她強(qiáng)忍悲痛，第一時(shí)間通知了有關(guān)部門。 ⑨一個(gè)靜悄悄的凌晨，老母親安靜地走完了一生，溘然長(zhǎng)逝。 擔(dān)心自己臨終時(shí)，可能無(wú)法再清晰地表達(dá)捐獻(xiàn)的意愿；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也許會(huì)忘了這重要的一茬，老人將那張“自愿捐獻(xiàn)眼角膜登記卡”，放在了自己的病歷本中，好讓子女或者醫(yī)生，在最后時(shí)刻，也不忘她的心愿。 ⑧老母親又生病住院了，這一次，病情兇險(xiǎn)。最后，還是眼科醫(yī)生說(shuō)服了老人，做白內(nèi)障手術(shù)，對(duì)眼角膜不會(huì)有任何損傷，老母親這才放心地接受了眼角膜手術(shù)。老人說(shuō)，自己身上的器官都老化了，沒啥用了，只有這眼角膜還行，將來(lái)還能夠捐給別人，萬(wàn)一做了手術(shù)，損壞了眼角膜，那可怎么辦而且，自己也活不了幾年了，看不清楚也沒什么關(guān)系，但保住眼角膜，就可以讓別人一輩子都看得見。她說(shuō)服母親去做白內(nèi)障手術(shù)，這是個(gè)小手術(shù)，可以恢復(fù)不少的視力。 一雙兒女都表示贊成，并和老母親同時(shí)做了捐獻(xiàn)登記，一家三口身后捐獻(xiàn)眼角膜登記表的編號(hào)連在了一起，分別是“3535353“。她代表已經(jīng)去世的母親，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。4歲那年，因?yàn)橐粓?chǎng)大病，他失明了，從此，他的世界就漆黑一團(tuán)。 與所有這個(gè)年齡的男孩子一樣，他有著清澈、純凈、稚氣未脫的眼睛。 ①她久久凝視著，凝視著。 2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列各題最美的對(duì)視⑶考生在平時(shí)要積累議論文的論證方法，掌握各種方法的作用，在具體回答時(shí)要聯(lián)系文段來(lái)回答?，F(xiàn)在的孩子課業(yè)壓力大，為了努力學(xué)得更多的知識(shí)，從小他們的時(shí)間就被各種補(bǔ)習(xí)班填滿，知識(shí)共享以后可以用更少的時(shí)間獲得更多的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)，何樂(lè)而不為呢？【點(diǎn)評(píng)】⑴考生在平時(shí)要注意議論文知識(shí)的積累，仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)思維圖中給出的提示進(jìn)行概括。⑷ 示例一；我支持全人類知識(shí)共享。③《西游記》唐僧取經(jīng)的故事。故答案為：⑴ ①知識(shí)共享會(huì)破壞公平，抹殺個(gè)人努力。如果支持全人類知識(shí)共享，可從“提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)；造福全人類；打破教育不公平的局面”等方面闡述。答題時(shí)要注意：觀點(diǎn)明確，理由充分。（4）此題屬于辯論類考題，主要考查學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言組織能力。所論證的內(nèi)容，一般是文章的中心論點(diǎn)或該段的中心句。（3）本題考查考生議論文論證方法的理解，常用的論證方法有四種：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。B項(xiàng)名言可以作為其論據(jù)。反方的觀點(diǎn)是：①知識(shí)共享會(huì)破壞公平，抹殺個(gè)人努力。（2）本題考查考生議論文論據(jù)的理解，考生要根據(jù)反方的論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行辨析。有些還需要根據(jù)文章內(nèi)容去概括?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查考生議論文論點(diǎn)、論據(jù)知識(shí)的理解能力，考生要認(rèn)真閱讀正反雙方的辯論。知識(shí)共享可以打破教育不公平的局面。癌癥是一種很容易讓人傾家蕩產(chǎn)的病，因?yàn)槟承┽t(yī)藥公司專利壟斷，癌癥藥物價(jià)格高昂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享之后就可以打破這種格局，使抗癌藥物合理化，拯救更多生命?，F(xiàn)在的孩子課業(yè)壓力大，為了努力學(xué)得更多的知識(shí)，從小他們的時(shí)間就被各種補(bǔ)習(xí)班填滿，知識(shí)共享以后可以用更少的時(shí)間獲得更多的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)，何樂(lè)而不為呢？ 示例二：我支持全人類知識(shí)共享。（4）示例一；我支持全人類知識(shí)共享。③《西游記》唐僧取經(jīng)的故事。 【答案】 （1）①知識(shí)共享會(huì)破壞公平，抹殺個(gè)人努力。（3）【辯之有法】請(qǐng)分析文中劃線句在辯論中的表達(dá)效果。D.孟子說(shuō)：獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。吐溫說(shuō)：“沒有專利局和完善專利法的國(guó)家就像一只螃蟹，這只螃蟹不能前進(jìn)，而只能橫行和倒退。B. ） A.比匱乏知識(shí)更可怕的是，這些辛辛苦苦學(xué)了知識(shí)的人，發(fā)現(xiàn)付出的努力是個(gè)笑話，這不是在分享知識(shí)而是在毀滅知識(shí)?。ü?jié)選自2018年11月16日《奇葩說(shuō)》，有刪改）（1）【思維導(dǎo)圖】閱讀雙方辯詞，完成思維導(dǎo)圖。這樣真的好嗎？就《西游記》而言，我們都知道這是佛祖安排的九九八十一難，佛祖不可以直接把經(jīng)書給唐三藏嗎？他可以，經(jīng)書是完全可以共享的，但是取經(jīng)的路是不可以的。（反方）我看對(duì)方辯友確實(shí)是走到宇宙的盡頭了?！俺劦?，夕死可矣”。如果我7歲就能擁有27歲的知識(shí)儲(chǔ)備，我的人生會(huì)不會(huì)是另一種樣子？普通人窮極一生去學(xué)習(xí)，恐怕都學(xué)不到所有人掌握的所有知識(shí)。這個(gè)技術(shù)，讓那些沒有付出努力的人躺在家里就可以獲得知識(shí)。這個(gè)技術(shù)真是太好了。舒爾茨的研究表明，當(dāng)社會(huì)的平均受教育水平更高的時(shí)候，貧富差距會(huì)越來(lái)越小。統(tǒng)計(jì)清華大學(xué)每年的入學(xué)人數(shù)和家庭背景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越少的人出身于貧寒家庭和偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，寒門再難出貴子，而知識(shí)共享能解決這個(gè)問(wèn)題。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。知識(shí)框架1. 熟練掌握整除的性質(zhì)；2. 運(yùn)用整除的性質(zhì)解計(jì)數(shù)問(wèn)題；3. 整除性質(zhì)的綜合運(yùn)用求計(jì)數(shù).知識(shí)點(diǎn)撥一、常見數(shù)字的整除判定方法1. 一個(gè)數(shù)的末位能被2或5整除，這個(gè)數(shù)就能被2或5整除；一個(gè)數(shù)的末兩位能被4或25整除，這個(gè)數(shù)就能被4或25整除；一個(gè)數(shù)的末三位能被8或125整除，這個(gè)數(shù)就能被8或125整除；2. 一個(gè)位數(shù)數(shù)字和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除；一個(gè)數(shù)各位數(shù)數(shù)字和能被9整除，這個(gè)數(shù)就能被9整除；3. 如果一個(gè)整數(shù)的奇數(shù)位上的數(shù)字之和與偶數(shù)位上的數(shù)字之和的差能被11整除，那么這個(gè)數(shù)能被11整除.4. 如果一個(gè)整數(shù)的末三位與末三位以前的數(shù)字組成的數(shù)之差能被11或13整除，那么這個(gè)數(shù)能被11或13整除.【備注】（以上規(guī)律僅在十進(jìn)制數(shù)中成立.）二、整除性質(zhì)性質(zhì)1 如果數(shù)a和數(shù)b都能被數(shù)c整除，那么它們的和或差也能被c整除．即如果c︱a，c︱b，那么c︱(a177。b)．性質(zhì)2 如果數(shù)a能被數(shù)b整除，b又能被數(shù)c整除，那么a也能被c整除．即如果b∣a，c∣b，那么c∣a．用同樣的方法，我們還可以得出：性質(zhì)3 如果數(shù)a能被數(shù)b與數(shù)c的積整除，那么a也能被b或c整除．即如果bc∣a，那么b∣a，c∣a．性質(zhì)4 如果數(shù)a能被數(shù)b整除，也能被數(shù)c整除，且數(shù)b和數(shù)c互質(zhì)，那么a一定能被b與c的乘積整除．即如果b∣a，c∣a，且(b，c)=1，那么bc∣a． 例如：如果3∣12，4∣12，且(3，4)=1，那么(34) ∣12．性質(zhì)5 如果數(shù)a能被數(shù)b整除，那么am也能被bm整除．如果 b｜a，那么bm｜am（m為非0整數(shù)）；性質(zhì)6 如果數(shù)a能被數(shù)b整除，且數(shù)c能被數(shù)d整除，那么ac也能被bd整除．如果 b｜a ，且d｜c(diǎn) ，那么bd｜ac；例題精講模塊一、利用整除的性質(zhì)分類枚舉【例 1】 在方框中填上兩個(gè)數(shù)字，可以相同也可以不同，使4□32□是9的倍數(shù). ⑴請(qǐng)隨便填出一種，并檢查自己填的是否正確； ⑵一共有多少種滿足條件的填法？【例 2】 用1，9，8，8這四個(gè)數(shù)字能排成幾個(gè)被11除余8的四位數(shù)? 【例 3】 在1至2008這2008個(gè)自然數(shù)中，恰好是7中兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)的數(shù)共有多少個(gè)？ 【例 4】 有些數(shù)既能表示成3個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和，又能表示成4個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和；還能表示成5個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和．請(qǐng)你找出700至1000之間，所有滿足上述要求的數(shù)，并簡(jiǎn)述理由.模塊二、利用整式拆分進(jìn)行分類枚舉【例 5】 在小于5000的自然數(shù)中，能被11整除，并且數(shù)字和為13的數(shù)，共有多少個(gè). 【例 6】 在4……2007這2007個(gè)數(shù)中有多少個(gè)自然數(shù)a能使2008+a能被2007a整除。 全人類大腦知識(shí)共享，你支持嗎？（辯題）假如讓全人類大腦實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，你支持嗎？（正方）說(shuō)實(shí)話，一說(shuō)到這個(gè)技術(shù)我就熱血沸騰。因?yàn)楦鶕?jù)諾獎(jiǎng)得主西奧多這意味著一旦共享知識(shí)了，人人變得更博學(xué)，貧富差距將會(huì)縮小，寒門將出更多的貴子。（反方）對(duì)方辯友樂(lè)得沸騰了，但有人會(huì)氣得沸騰！因?yàn)檫@一技術(shù)會(huì)極大地破壞現(xiàn)有的公平格局，抹殺了個(gè)人努力。設(shè)想你寒窗苦讀12年，當(dāng)終于收到了清華錄取通知書的那一刻，廣播里響起了激動(dòng)人心的聲音：全人類知識(shí)共享，清華大學(xué)解散了！憑什么呢？更讓人覺得不公平的是，這一技術(shù)置各種專利于何地呢？發(fā)明專利的人發(fā)現(xiàn)自己的成果被人半路截胡了，人人都可以靈光一現(xiàn)申請(qǐng)個(gè)專利，那研究發(fā)明還有什么動(dòng)力?。ㄕ剑┪也煌鈱?duì)方辯友的看法，少努力一點(diǎn)兒有什么不好？就我個(gè)人而言，2006年我開始人工智能方向的研究，在此之前，我用了15年去學(xué)英語(yǔ)，又用了9年去學(xué)計(jì)算機(jī)，而最后我頂多能聽懂一個(gè)生僻的網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞。知識(shí)共享，等于打開了新世界的大門，當(dāng)我們仰望星空，看到的不再只是一顆星星，而是無(wú)窮的宇宙奧秘。全人類大腦知識(shí)共享，讓我節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，更接近真理與宇宙的盡頭。大腦共享直接獲得知識(shí)，顯然省略的是學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。而使唐僧成為唐僧的，不是經(jīng)書，是那條取經(jīng)的路??！我們活在一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代，活在一個(gè)生產(chǎn)知識(shí)的速度超越儲(chǔ)存它速度的時(shí)代，所以我們這個(gè)時(shí)代考驗(yàn)的恰恰是你從這些知識(shí)當(dāng)中去挑選辨別排序的能力。 （2）【辯之有據(jù)】下列材料中能夠作為反方論據(jù)的是（偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生缺乏教學(xué)資源，當(dāng)他們通過(guò)大腦共享獲得知識(shí)，就擁有了更大發(fā)展空間。馬克”C.能與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙括熟讀兵書但不知道變通，結(jié)果在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中慘敗，貽笑大方。 （4）【試為辯手】假設(shè)你是正方辯手，請(qǐng)借鑒上文的論證方法，亦可參考第二小題的相關(guān)論據(jù)，寫一段辯論詞，50字左右。②知識(shí)共享可以節(jié)省時(shí)間，更加靠近真理和宇宙的盡頭。（2）B（3）舉唐僧經(jīng)歷了九九八十一難取得真經(jīng)的例子，具體地論證了知識(shí)共享省略了學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，以此表明反對(duì)全人類知識(shí)共享的立場(chǎng)，深入淺出，通俗易懂，富有文學(xué)意味，具有說(shuō)服力。知識(shí)共享可以讓我們提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)。知識(shí)共享可以打破專利壟斷，造福全人類。示例三：我支持全人類知識(shí)共享。現(xiàn)在城市里的孩子有非常優(yōu)越的客觀學(xué)習(xí)條件：多媒體、平板、雄厚的師資力量等，這是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子無(wú)法相比的，這就好比田徑賽他們輸在了起跑線上，主觀上要花費(fèi)更多的心血去彌補(bǔ)客觀條件的不足，這是教育的不公平，而知識(shí)共享可以輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。論點(diǎn)位置有三處：題目、開頭、結(jié)尾，論點(diǎn)的出現(xiàn)在文中往往有標(biāo)志性詞語(yǔ)，如：“可見”、“所以”、“總之”、“我覺得”、“我認(rèn)為”等。仔細(xì)閱讀正、反方發(fā)言，抓住“因?yàn)檫@一技術(shù)會(huì)極大地破壞現(xiàn)有的公平格局，抹殺了個(gè)人努力”“全人類大腦知識(shí)共享，讓我節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，更接近真理與宇宙的盡頭”“就《西游記》而言”概括。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)之分，其作用主要是證明分論點(diǎn)或中心論點(diǎn)。②知識(shí)共享忽略是學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。故B符合題意。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的論證方法，而論證方法的作用的答題思路是：運(yùn)用了________的論證方法，________地論證了________，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。該句舉唐僧經(jīng)歷了九九八十一難取得真經(jīng)的例子，具體地論證了知識(shí)共享省略了學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，以此表明反對(duì)全人類知識(shí)共享的立場(chǎng)，深入淺出，通俗易懂，說(shuō)服力強(qiáng)?；卮饡r(shí)需先找準(zhǔn)對(duì)方觀點(diǎn)，再予以反駁。此題把握正方論點(diǎn)，選擇合適的論據(jù)和論證方法，注意語(yǔ)句通順。答案不唯一。②知識(shí)共享可以節(jié)省時(shí)間，更加靠近真理和宇宙的盡頭。⑵B；⑶舉唐僧經(jīng)歷了九九八十一難取得真經(jīng)的例子，具體地論證了知識(shí)共享省略了學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，以此表明反對(duì)全人類知識(shí)共享的立場(chǎng)，深入淺出，通俗易懂，說(shuō)服力強(qiáng)。知識(shí)共享可以讓我們提高學(xué)習(xí)效率，輕松減負(fù)。⑵考生要在閱讀的基礎(chǔ)上理解反方的論點(diǎn)，然后對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行辨析，找準(zhǔn)適合的論據(jù)。⑷開放性的試題，考生要注意所闡述的觀點(diǎn)要正確，要聯(lián)系文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行闡述，理由要充分。 ②站在她面前的，是一個(gè)16歲的男孩。他也深情地凝視著她，凝視著她，然后，向她深深地鞠了一躬。 ③幾個(gè)月前，他的眼前還一片漆黑。直到三個(gè)月前，他獲得了一位剛剛?cè)ナ赖睦先藷o(wú)償捐助的一只眼角膜，才得以重見光明。 ④那位老人，就是她的母親。 ⑤她的母親，被社區(qū)追評(píng)為“最美的人”。讓她沒有想到的是，為母親頒獎(jiǎng)的，正是受捐的男孩。 ⑥早在6年前，年已八旬的老母親，就向子女表達(dá)了最后的心愿，在百年之后，將自己的眼角膜無(wú)償捐獻(xiàn)給需要的人。這組溫暖的數(shù)字，就像小時(shí)候媽媽牽著她和弟弟的兩只小手一樣，齊步向前走