【正文】 注：①[牙璋]古代發(fā)兵所用的兵符。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 ⑵本題考查賞析古詩煉詞的能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)詩歌的全面理解能力，涉及題內(nèi)容、主題、感情、手法等方面。這兩個(gè)詞語生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重?！摆ぺぁ?，昏暗， 不明亮。結(jié)合全詩內(nèi)容進(jìn)行分析， 本詩通過寫“雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情。故選BC。E尾聯(lián)一改含蓄之風(fēng)，直抒胸臆。BC正確。 【答案】 （1）B,C（2）“漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美。從情感表達(dá)看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達(dá)出了內(nèi)心的憂傷。從全詩意境看，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。整個(gè)畫面富有立體感。C.從景物狀態(tài)看，動(dòng)與靜相結(jié)合。本詩通過寫“雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。） A.⑤散絲：雨絲。③海門：長江入海處，在今江蘇省海門市?！咀ⅰ竣俪褐搁L江。海門③深不見，浦④樹遠(yuǎn)含滋。 賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物楚江①微雨里，建業(yè)②暮鐘時(shí)。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。仿寫要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語意連貫。體味詩中作者的思想感情，要在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會(huì)作者的情感。同時(shí)國內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩人目睹國內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。像刀刻似的溝壑縱橫的臉。仿寫時(shí)注意修辭手法的運(yùn)用和句式的特點(diǎn)。同時(shí)國內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩人目睹國內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。荒蕪，霜草般稀疏而又灰白的老人的發(fā)，陰郁、悲哀的老人。同時(shí)國內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩人目睹國內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。（前三節(jié)與第四節(jié)是總分關(guān)系，加一節(jié)后，讓前四節(jié)與后一節(jié)構(gòu)成總分關(guān)系。 （2）請(qǐng)你仿寫。1940年1月11日（選自《艾青詩選》）（1）此詩寫于1940年1月，原稿題下有注為“——給WI”據(jù)《長編》所計(jì)，1939年11月，詩人與前妻張竹如婚姻終結(jié)，而在此前的1939年6月20日艾青已經(jīng)與韋嫈yīng女士結(jié)為伴侶，題注中的“WI”自然是韋嫈了。4．閱讀詩歌，回答問題。 ⑵本題考查對(duì)詩句的理解。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析。 故答案為：⑴B； ⑵ 詩句寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。山中的浮云能夠遮住登山人的雙眼，面對(duì)“浮云”，“不畏”二字，寫出了態(tài)度：不能躲避，更不能妥協(xié)，而應(yīng)與之抗?fàn)帯? 【解析】【分析】⑴B項(xiàng)有誤，“聞?wù)f”即聽說，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，選項(xiàng)中“在晨雞報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升”有誤。 【答案】 （1）B（2）詩句寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。詩作最后兩句委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人變法革新的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。第三句中“不畏”表現(xiàn)了詩人不畏奸邪的勇氣和決心。第二句說，登飛來峰頂?shù)母咚?，在晨雞報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升?！扒に睒O言塔的高峻。） A.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。3．閱讀詩歌，回答問題。 ⑵本題考查分析寫法技巧。答題時(shí)應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，、含義及作用去賞析。開頭四句通過人與雁的對(duì)比，寫出了詩人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。 ⑵ 對(duì)比手法。 故答案為：⑴ 作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時(shí)，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大庾嶺高處的梅花了。兩兩相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蘊(yùn)其中。悲切之音脫口而出：“陽月南飛雁，傳聞至此回。 ⑵ 詩人本來在武后、中宗兩朝，宋之問頗得寵幸，睿宗執(zhí)政后，卻成了謫罪之人，發(fā)配嶺南，其心中的痛苦哀傷自是可知?！痹娙税涤昧诉@一典故?！泵鞒刻ど蠋X頭的時(shí)候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見不到她的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的！《荊州記》載，南朝梁時(shí)詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。詩的最后二句，詩人從寫景轉(zhuǎn)為抒情。開頭四句通過人與雁的對(duì)比，寫出了詩人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。（2）對(duì)比手法。 【答案】 （1）作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時(shí)，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大庾嶺高處的梅花了。請(qǐng)分析尾聯(lián)所表達(dá)的思想感情。⑤隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。③殊：實(shí)?！咀ⅰ竣袤A：驛站。我行殊③未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴④不開。2．閱讀下面這首詩，完成下列問題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生詩歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。 故答案為：⑴徙倚：徘徊詩人身邊沒有一個(gè)相識(shí)的熟人和朋友，沒有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只好拉來已經(jīng)遠(yuǎn)去的伯夷、叔齊了。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。徙倚：徘徊，彷徨。 【解析】【分析】（1）“東皋薄暮望，徙倚欲何依”意思是“傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。 【答案】 （1）徙倚：徘徊（1）詩中的“薄暮”與“徙倚”是什么意思？請(qǐng)任選一個(gè)作答。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。初中中考語文 詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀下面的唐詩，回答問題。 野望王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依，樹樹皆秋色，山山唯落暉。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。 （2）這首詩運(yùn)用了哪個(gè)典故，表達(dá)詩人怎樣的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 薄暮：傍晚（2）“采薇”一詞運(yùn)用典故，古時(shí)候的隱者伯夷和叔齊不食周粟，采薇而食之的故事，表達(dá)詩人避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷?！北∧海喊?，太陽快落山的時(shí)候。 （2）采薇：薇，是一種植物。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。運(yùn)用典故，表達(dá)詩人避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷。 薄暮：傍晚； ⑵“采薇”一詞運(yùn)用典故，古時(shí)候的隱者伯夷和叔齊不食周粟，采薇而食之的故事，表達(dá)詩人避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷。 ⑵本類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。 題大庾嶺北驛①（唐）宋之問陽月②南飛雁，傳聞至此回。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴⑤頭梅。②陽月：農(nóng)歷十月。④瘴：南方濕熱蒸郁之氣。（1）這首詩是宋之問被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。 （2）詩歌的前兩聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。 【解析】【分析】⑴。他在心中暗暗祈愿：“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。江南何所有，聊贈(zèng)一枝春。雖然家不可歸，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。所以當(dāng)他到達(dá)大庾嶺北驛時(shí)，眼望那蒼茫山色、長天雁群，想到明日就要過嶺，一嶺之隔，與中原便咫尺天涯，頓時(shí)遷謫失意的痛苦，懷土思鄉(xiāng)的憂傷一起涌上心頭。我行殊未已，何日復(fù)歸來？”意謂：陽月（即農(nóng)歷十月）雁南飛至此而北回，而我呢，卻像“孤雁獨(dú)南翔”（曹丕《雜詩》），非但不能滯留，還要翻山越嶺，到那荒遠(yuǎn)的瘴癘之鄉(xiāng)；群雁北歸有定期，而我呢，何時(shí)才能重來大庾嶺，再返故鄉(xiāng)和親人團(tuán)聚！由雁而后及人，詩人用的是比興手法。這一鮮明對(duì)照，把詩人那憂傷、哀怨、思念、向往等等痛苦復(fù)雜的內(nèi)心情感表現(xiàn)得含蓄委婉而又深切感人。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析描寫方法和思想感情。從關(guān)鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法，要結(jié)合詩句和具體的詞語作分析，并指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣的感情，有什么作用。 登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。（1）對(duì)這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 第一句概括了峰和塔的高度。B.C.D.（2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句蘊(yùn)含著深刻的哲理，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。 ⑵賞析句子，要結(jié)合詩句的內(nèi)容分析，并進(jìn)一步理解其深層含義。哲理：喻義站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無余，胸襟萬里。比喻“掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。答題時(shí)應(yīng)注意，要結(jié)合具體的詩句理解詩句的大意，要注意詩句中寫作手法的運(yùn)用，情感的表達(dá)。 冬天的池沼——給WI冬天的池沼，寂寞得像老人的心——飽歷了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼——被勞苦磨失了光輝的眼；冬天的池沼，荒蕪得像老人的發(fā)——像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)；冬天的池沼，陰郁得像一個(gè)悲哀的老人——佝僂在陰郁的天幕下的老人。請(qǐng)你根據(jù)此詩的寫作時(shí)代背景和原稿下的注釋，分析這首詩反映了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的心情。這首詩共有四節(jié)，請(qǐng)你模仿前三節(jié)詩的句式和意象特點(diǎn)，展開聯(lián)想或想象，在第三節(jié)后再寫一節(jié)。） 【答案】 （1）詩人看似主動(dòng)的一場(chǎng)婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。（2）略 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，這首詩把冬天的池沼分別比作寂寞、心酸的老人的心，被勞苦磨失了光輝、枯干的老人的眼，詩人選取這些意象表達(dá)自己痛苦、心酸、憂郁的心情，結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)經(jīng)歷和寫作背景分析，詩人看似主動(dòng)的一場(chǎng)婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。 （2）分析前三節(jié)詩，這三節(jié)詩句式是一樣的，都是先把冬天的池沼比作什么得像老人的什么，接著在承接這個(gè)比喻進(jìn)一步刻畫。比如冬天的池沼比作褶皺得像老人的臉， 故答案為：⑴ 詩人看似主動(dòng)的一場(chǎng)婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說的痛苦、辛酸。 ⑵ 略【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩人思想感情的能力。 ⑵本題考查仿寫詩句的能力。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。5．閱讀詩歌，回答問題。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。相送情無限，沾襟比散絲⑤。②建業(yè)：今江蘇南京。④浦：近岸的水面。（1）下面對(duì)本詩的理解或賞析正確的兩項(xiàng)是（ 古詩常借助景物來抒發(fā)情感。B.例如頷聯(lián)中帆來鳥去為動(dòng)，但帆重猶不能進(jìn)，鳥遲似不振翅，這又顯出相對(duì)的靜來。畫面設(shè)置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠(yuǎn)，背景深遠(yuǎn)。D.E.（2）請(qǐng)賞析頷聯(lián)“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”中劃線疊詞的表達(dá)效果。 【解析】【分析】（1）A這是一首送別詩，抒發(fā)的離別傷感之情，并沒有抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。D 從全詩意境看 ，經(jīng)過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，連同詩人的情懷，交織起來，形成了濃重的陰沉壓抑的氛圍，并不是營造了一望無際、豁然開朗的意境。不是采用間接抒情的方式。 （2）“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”，中的“漠漠”和“冥冥”都是疊詞，疊詞的運(yùn)用為詩歌增添了音韻美。而“漠漠”，迷茫。詩人用“漠漠”和“冥冥” 故答案為：⑴ B C ⑵ “漠漠”、“冥冥”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時(shí)也為詩歌增添了音韻美。需在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。6．閱讀《雁門太守行》和《從軍行》，完成小題。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。牙璋①辭鳳闕②，鐵騎繞龍城。寧為百夫長，勝作一書生。這里指奉命出征的將帥。（1）從下面所給的選項(xiàng)中任選一句詩，結(jié)合詩句中富有表現(xiàn)力的詞語，發(fā)揮想象，用自己的話描述作者呈現(xiàn)的畫面。乙：雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲?！堆汩T太守行》和《從軍行》兩首詩都從視覺和聽覺的角度，使用了“________”和“________”這兩個(gè)意象，寫出了激烈緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，進(jìn)而表達(dá)出 【答案】 （1）答案示例甲：敵兵滾滾而來，像一片黑云，翻卷著，涌動(dòng)著，逼近城墻，城墻仿佛將要坍塌了；我軍嚴(yán)陣以待，適逢日光從云隙間透射下來，映照在守城將士的鎧甲上，鎧甲如金色鱗片般閃閃發(fā)光，耀人眼目。（2）旗；鼓；忠君愛國 【解析】【分析】（1）此類試題解答要在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對(duì)詩句內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪，使之能呈現(xiàn)出“畫面”效果，讓人產(chǎn)生如臨其境的感受，不能只對(duì)詩句進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯。②描繪“雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”的畫面，要抓住詩句中的“雪”“凋旗畫”“風(fēng)”“鼓聲”幾個(gè)意象，運(yùn)用合理的想象，描繪戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境。據(jù)此理解作答。答案示例乙：大雪鋪天蓋地從天空中飄落下來，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；狂風(fēng)呼嘯著，怒吼著，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起，似乎也卷入了激烈拼殺的戰(zhàn)陣； ⑵旗；鼓；忠君愛國。這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫面的想象。7．閱讀下面的詩歌，回答問題。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。閑來垂約碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（1）請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析詩中的畫線句。 示例二：用問號(hào)表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個(gè)三字句，節(jié)奏短促，表達(dá)詩人內(nèi)心的焦灼與苦悶。因?yàn)檫@句話可以用來激勵(lì)自己或別人，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)定信心，鼓起前行的勇氣。因?yàn)檫@句話可以用來鼓舞自己或別人，堅(jiān)定信心，揚(yáng)帆起航