【正文】 的落魄俠女，在院子大門外探頭探腦，想進(jìn)來尋找吃的”運(yùn)用了比喻的修辭，將“野貓”比作“落魄俠女”，形象傳神地寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。 （2）①體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。第8段寫婆發(fā)愁它的歇息處時，發(fā)現(xiàn)野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。文章6段敘寫婆給“野貓”喂魚時，野貓感受到婆的善意后才敢吃。告訴人們要關(guān)愛動物，同情弱小，弘揚(yáng)公道、民主、博愛。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉?！保?）孤獨(dú)的含義：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。示例二：“伸頭探腦”運(yùn)用了動作描寫，寫出貓想進(jìn)門尋找食物時猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的心理活動。（3）如何理解文章標(biāo)題中“孤獨(dú)”的含義？ （4）本文和鄭振鐸的《貓》一文都給我們呈現(xiàn)了人與貓之間發(fā)生的一些故事，本文中作者由花花離開產(chǎn)生的感悟和鄭振鐸由第三只貓去世產(chǎn)生的感悟有什么不同，請結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā＂谀惩瑢W(xué)為文中一句話做的批注是：“運(yùn)用了動作描寫，寫出了野貓對人的警惕。 剛到我家不久①________婆給它喂魚②________我用溫柔的語調(diào)喚它③________婆發(fā)愁它的歇息處④________（2）請按要求完成下列批注。我知有你存在，即好。 ?此生跟你不遇又如何？這世間總有兩株不相逢的植物，風(fēng)來枝葉搖擺致意甚或相互糾纏，也未必相識相知。我常常想，我們深深愛著的，就是那一個不知曉的自己吧。人類又哪里可以嘲笑動物？ ⑩人類又何嘗不是流浪的野貓，流浪到世上過一日一日。寄自身于天地，是一種大孤獨(dú)，當(dāng)然也是一種無上的自由。 ⑨它是孤獨(dú)的，孤獨(dú)到不相信人類傳遞來的美好。但花花到底是不愿和我們過多接觸。第天晚上婆擔(dān)心地念叨一遍，第二天早飯時還準(zhǔn)能看到花花。它更多時候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會飛快竄走；有時它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團(tuán)火——它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我。我蹲下身，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。此時我才能看到一只在曠野里瘋跑、在自然天地里獨(dú)行的貓，面對食物時展現(xiàn)出來的貪婪和愛戀。 ⑦它安靜了下來，不再避讓、逃竄。一下，兩下，小巧甜美的嘴巴終于忍不住，一口銜下魚頭，爪子抱著嗚嗚地饕餮。婆端碗出來時，它還是受到小驚嚇，離弦的箭鏃一樣竄向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼往里看。她拿來一只碗，洗刷干凈，把魚放在碗里，舀點湯汁。婆沿襲對貓的傳統(tǒng)稱呼，喚它“花花”。 ③它是一只雌貓，看起來三四個月齡大小。我下意識抬起腳踢它，它被揚(yáng)起到半空，支撐不住從我的腳面滑出摔落到地上，翻了一個滾，喵嗚一聲飛也似的逃，我才發(fā)現(xiàn)那是一只剛到我家不久的野貓。 ①我對身邊的家禽家畜從來不怎么注意，習(xí)慣了它們的自由存在，任它們在身邊竄來竄去，撒潑打滾，不撞到眼睛上我是看不到的。2．閱讀下面的文章，完成下列小題。對文章標(biāo)題的理解品味，主要從風(fēng)格、特點、作用三個方面來考慮。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑵本題考查從修辭角度賞析語言的能力?！军c評】⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。 農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅 ⑵ 運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出秋天的荷葉依然蓬勃生長，充滿了旺盛的生命力的特點。 故答案為：⑴大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣 （3）由“秋韻十里”可以看出這篇文章的內(nèi)容是寫秋天的美景，因此這個題目概括了文章的主要內(nèi)容，結(jié)合全文內(nèi)容分析，這篇文章先寫荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景，再寫大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣，最后寫農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅，是圍繞秋韻十里來寫的，因此題目是文章的線索。 （2）反復(fù)閱讀這個句子，可以看出這句話把荷葉比作是鍋蓋，比作是 一群高傲不羈的調(diào)皮少年第⑦到⑩寫人，寫大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣；第?段是過渡段，由寫城里人享受秋韻美景過度到農(nóng)人們的繁忙和愉悅。 【解析】【分析】（1）在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再概括出剩余的段落內(nèi)容。 【答案】 （1）大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣；農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出秋天的荷葉依然蓬勃生長，充滿了旺盛的生命力的特點。（2）請從修辭手法的角度賞析第③段畫線的句子。②________。（1）作者通過描寫秋韻十里，展現(xiàn)了極具秋天特色的美景，請概括作者筆下的秋韻體現(xiàn)在哪里。 ?而金秋，就是這么喜洋洋、暖洋洋。 ?淺秋平淡少人語，暮秋寂寥多閑愁。 ?堤壩外面那新收的苞米和稻谷，雜亂地堆積在晾曬場上，農(nóng)婦們扎著彩色頭巾，不停地翻曬著，望一眼，新米的香味仿佛已溢滿了唇齒之間。農(nóng)人們把蓮藕一批批地裝到貨車上，司機(jī)哼著歡快的小曲，蓮藕們被快快樂樂地運(yùn)走了。 ?春種一粒粟，秋收萬顆子。偶有幾個孩子惡作劇，拿小石塊去撩撥塘邊休憩的野鴨，野鴨們一時間變得好靈活，驚叫著撲棱棱飛起，躲到荷塘更深處去了。停下來按動相機(jī)拍照。 ⑧金秋十月，秋實累累，綴滿堤壩兩岸的各色果樹。閑散的游人，三三兩兩漫步在長堤上，迎面吹來幾縷風(fēng)，垂柳飄搖依依，柔軟如姑娘的腰肢。一群群蝴蝶扇動著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，施施然不停變換著舞姿，一會兒飛降到高高的蓮蓬上，一會兒又悠悠然飄落在荷葉端。 ⑤與野鴨的慵懶單純不同，蝴蝶們則要?dú)g快活躍許多。 ④荷塘邊的草叢中，幾只野鴨慵懶地趴臥著，偶爾探出頭來，叼幾口青草，嘎嘎地叫兩三聲，享受著獨(dú)屬于鴨的單純世界。蓮蓬飽滿樸實而又挺拔壯碩，與荷葉的柔軟順從不同，它們高聳在荷塘里，棱角分明。 ③夏日里那溫婉又嬌艷的荷花，早已隨秋風(fēng)凋零而去。 ②滿目碧綠在遼遠(yuǎn)處，漸漸接入天際。 ①長堤十里，秋水一方，千畝荷。初中七年級 語文現(xiàn)代文閱讀解題方法和技巧及習(xí)題訓(xùn)練及答案一、部編語文七年級上冊 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文字，回答問題。 秋韻十里荷葉依然亭亭如蓋，就像一群高傲不羈的調(diào)皮少年，一陣風(fēng)吹過，滿塘擠擠挨挨搖曳舞動著，卷起一波又一波或雜亂、或富有節(jié)奏的長短綠浪。不知是在尋覓那早已消失了的荷花香氣，還是在向游人展示自己獨(dú)特的優(yōu)美舞姿。它們和那些不知名的飛蟲交相舞動，活力四射，仿佛在認(rèn)真表演一曲動人的樂章，明艷照人。 ⑥這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景，動與靜相得益彰，雖沒有大城市的繁華，也沒有《西洲曲》里姑娘采蓮的溫情暖人，卻另有一番原生態(tài)的韻味，獨(dú)特生動，讓人駐足，流連忘返。 ⑦垂柳依依，陽光和煦，溫暖舒適。果子們一串串、一簇簇，招搖誘人，驚艷了游人們平素淺淡的眉眼，也撩撥著孩童們頑皮淘氣的心。 ⑨大人們四顧微笑著，不時被哪棵樹上的果子吸引。在各色果樹中，山楂和柿子樹尤其搶眼，因到了成熟收獲的季節(jié)，紅彤彤、金燦燦地擺著各種令人垂涎的姿態(tài)，令游人們驚喜連連，不時按動快門來幾張?zhí)貙憽?⑩孩子們卻一刻也不肯安靜，他們歡笑著、打鬧著、奔跑著，嘰嘰喳喳的嬉鬧聲，響徹碧空四野。在城里人優(yōu)哉游哉，滿腔小資情懷享受這秋韻美景時，農(nóng)人們雖一派繁忙，卻也滿心愉悅。 ?遠(yuǎn)處荷塘里的白蓮藕，在泥塘中已安睡了數(shù)月，此時被農(nóng)人吆喝著挖起，胖乎乎的，雖沾滿了黑黑的泥巴，卻依然如孩子的嫩白小臉，惹人千般憐愛。 ?大貨車沿著堤壩轟隆隆開來了，離開荷塘的蓮藕們，仿佛還沒有睡醒，懶洋洋、慢騰騰，絲毫沒有意識到自己將成為菜肴的命運(yùn)。這累累果實、長堤綠樹、藍(lán)天白云交織在一起，是充實，是喜樂，是城里人心頭對大自然的牽念，更是他們指尖想輕輕觸摸的溫暖。 ?而在農(nóng)民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季對收獲美好的期盼。 ?春風(fēng)十里惹人醉，秋韻十里溫暖了一季，溫暖了心房，溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰。 ①荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景。③________。 （3）說說標(biāo)題“秋韻十里”的作用。（3）①“秋韻十里”是文章的線索；②提示文章主要描寫的內(nèi)容是秋天的美景；③表達(dá)了作者對秋天景致的贊美熱愛之情。文章第①到⑥段寫寫景，寫荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景。第?段到?具體寫農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅，據(jù)此分析答題。運(yùn)用比喻的修辭手法，比喻的作用是能生動形象地說明事物的特點，結(jié)合語境分析，這句話生動形象地寫出秋天的荷葉依然蓬勃生長，充滿了旺盛的生命力的特點。結(jié)合文章的主旨分析，這篇文章通過描寫秋天的美景，表達(dá)了作者對秋天景致的贊美熱愛之情，而題目“秋韻十里”就表現(xiàn)了作者的這種感情。 ⑶ ①“秋韻十里”是文章的線索；②提示文章主要描寫的內(nèi)容是秋天的美景；③表達(dá)了作者對秋天景致的贊美熱愛之情。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。 ⑶本題考查分析文章標(biāo)題的作用的能力。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永；標(biāo)題的特點要從修辭的角度來分析；標(biāo)題的作用主要有：吸引讀者；點明文章主旨；蘊(yùn)含作者的思想情感；是文章的線索；概括文章主要內(nèi)容等。 沒有一只野貓不是孤獨(dú)的馬思源天天存在的事物我們未必上眼上心。 ②那天它確實慌里慌張撞到了我小腿上，油面骨被狠狠擊打了一下，冷汗從后脊梁冒起。白色的腹，黃白相間的脊背，貓瘦毛也長，喵嗚叫一聲，背弓起來，整個身子看起來像條放大的細(xì)瘦毛蟲。 ④那時正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。 ⑤婆慈悲良善，同情弱小，野貓因為體格上的柔弱獲得我家門的入場券。她從火鍋里舀出鯽魚，專挑了條大個完整的，自然出自對來客的尊重。 ⑥儀式感是婆對外物的仁慈。隨后把碗小心地放在客廳門外的走廊上，喚聲“花花”，輕輕掩門，怕驚了它。許是感受到了婆的善意，或者鯽魚的鮮香誘惑了它，它慢慢靠近，輕輕地嗅，確定了可以吃之后，伸出舌頭去舔湯。它食煙火的樣子很是可愛。但它表現(xiàn)出的更多的是對這個世界的敵意。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。大概看我面無表情，又掉頭迅速跑掉，跑到院門外去。 ⑧一到晚上，花花就不見了蹤影，婆發(fā)愁它的歇息處，自言自語說，這能跑哪里去，會不會被禍害了呀。沒有人知道它到底夜宿在哪里，都說貓狗識恩情，這野貓可不是，真是一個沒良心的！婆擔(dān)心多了，也會埋怨。它似乎是天地間的一只精靈，身體自由，不受時間地點限制；靈魂自由，可以不被情感牽絆，或思念或愛恨，均跟它無關(guān)。有些牽著的手，走著走著就散了；有些依靠著的靈魂，風(fēng)一吹就飄飄而去。 ?花花怎么叫，怎么哭，怎么悲傷，怎么孤獨(dú)，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如我怎么傷感孤寂，你又怎能夠曉得。所有的遇見，都是上天賜予的恩情。（選自《意林》2018年第12期）（1）請以“野貓”為陳述對象，概括相關(guān)情節(jié)。 ①自選角度，為第④段中畫橫線的句子做批注。 那時正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。”請你寫出這句話。 【答案】 （1）野貓撞我后被我踢走；野貓感受到婆的善意后才敢吃；野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍；野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸（2）①示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女,寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。②示例：“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨(dú)。（4）本文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個個體都是孤獨(dú)但又自由的，我們要尊重每一個個體的選擇，花花和我們相識過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責(zé)。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個生命。如果只依靠自己的強(qiáng)勢話語權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒，只會傷害無辜。 【解析】【分析】（1）文章第2段敘寫的是“野貓”剛到我家不久，撞我后被我給踢走了。文章第7段敘寫“我”用溫柔的語調(diào)低低喚它時，它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。據(jù)此梳理概括作答。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。同時，“伸頭探腦”一詞的使用，通過描寫“野貓”動作神情，生動形象地寫出了貓尋找食物時猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的情態(tài)。答案是多元的。其中第⑥段中“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍?！边@些語句都符合。 （3）從文章所寫的內(nèi)容來看，題目中的“孤獨(dú)”既指野貓的孤獨(dú)，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。據(jù)此理解作答。本文敘寫野貓孤獨(dú)但又自由的，不愿意與人類過多地相處，由此，作者由貓及人，引發(fā)了“尊重每一個個體的選擇”的感悟。鄭振鐸所寫的《貓》一文中，貓的離去主要是“我”主觀臆斷造成的，由此而產(chǎn)生了“人不可憑借主觀臆斷和好惡來處理問題”的感慨。兩篇文章都通過對“貓”描寫，告訴人們要有敬畏生活，關(guān)愛動物，發(fā)揚(yáng)博愛同情弱小的思想。 故答案為：（1）①野貓撞我后被我踢走；②野貓感受到婆的善意后才敢吃；③野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍；④野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。示例二：“伸頭探腦”運(yùn)用了動作描寫，寫出貓想進(jìn)門尋找食物時猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的心理活動?！?（3）孤獨(dú)的含義：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆