【正文】 、君為輕”的民本思想，“仁者愛(ài)人”、“為政以德”的仁政文化，“出污泥而不染”的高潔品質(zhì)等中華傳統(tǒng)文化精華發(fā)揚(yáng)到了歷史上前所未有的高度。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，必須充分挖掘和汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴資源?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想上有大智，在科學(xué)上有大真，在倫理上有大善，在藝術(shù)上有大美。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指中華傳統(tǒng)文化中歷經(jīng)滄桑而積淀傳承下來(lái)的精華部分，是中華民族五千年文明智慧的基本元素和珍貴結(jié)晶?！?從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的精神力量每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，它是民族繁衍生息的根基和血脈；每一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化都是復(fù)雜多樣的，從特定歷史坐標(biāo)和相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，其內(nèi)容有優(yōu)秀與落后之分。這些被冒著生命保存下來(lái)的猶太兒童的圖畫(huà)，曾被久久冷落，沒(méi)有人懂得弗利德，也沒(méi)有人懂得這些兒童畫(huà)的價(jià)值?？墒?，在她的要求下，這4500張畫(huà)作，每一張，都有孩子自己的簽名。那些畫(huà)作的主人，絕大多數(shù)已經(jīng)被謀殺在納粹的毒氣室里。二戰(zhàn)剛剛結(jié)束的1945年，8月底的一天，幸存下來(lái)的L410宿舍的管理員威廉，提著一個(gè)巨大的手提箱，來(lái)到了布拉格的猶太人社區(qū)中心。 她在畫(huà)面前留出了很大很大的空間，在這個(gè)她留給自己的空間里，小埃麗卡放上了特萊津所沒(méi)有的鮮花，她讓蜜蜂圍繞著花朵。在這張畫(huà)里，埃麗卡記錄了自己的生活，也畫(huà)出了一個(gè)小女孩的憧憬。在她留下的十六張畫(huà)里，其中一張還題寫(xiě)著是送給她的藝術(shù)老師弗利德的。她虛化了眼前的世界，把視野和心靈都推向遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方——有家的遠(yuǎn)方。她是一個(gè)有藝術(shù)感覺(jué)的孩子。她不可能用水彩紙，因?yàn)樵诩袪I(yíng)沒(méi)有水彩紙。年齡小的孩子很難在集中營(yíng)幸存下來(lái)，因?yàn)榧{粹覺(jué)得他們還不能干活兒，活著對(duì)納粹“沒(méi)有用”。那時(shí)她剛滿十歲。上世紀(jì)90年代，雜志得以出版，書(shū)名叫《我們也是一樣的平常孩子》。 一位叫弗利德的藝術(shù)家，放棄了可以出逃機(jī)會(huì)，決定和集中營(yíng)的孩子們?cè)谝黄穑麄円黄甬?huà)畫(huà)，自己辦雜志。板書(shū)拓展空間附件：像自由一樣美麗：猶太人集中營(yíng)遺存的兒童畫(huà)作1939年，一個(gè)叫做特萊津的捷克小鎮(zhèn)被德國(guó)納粹改為集中營(yíng)，有9萬(wàn)多名猶太人被關(guān)押在此，其中有一萬(wàn)多名還未成年的孩子。（可適當(dāng)加入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的介紹）從他人到自己，思考自己的生活方式是否健康？是否努力過(guò)健康的生活？懂得理智面對(duì)生活中的挫折，交流方法小組討論分享從認(rèn)知到行為，點(diǎn)滴的轉(zhuǎn)變與落實(shí)引出生命更深層的話題，心靈與精神的高貴與豐盈課堂小結(jié)生命是寶貴的，我們應(yīng)該盡自己最大的努力養(yǎng)護(hù)身體與精神，讓自己身體健康，精神充盈，內(nèi)涵深刻，讓生命真正綻放出耀眼的光芒！在生活中，我們應(yīng)該從細(xì)節(jié)開(kāi)始，從小事做起，積極鍛煉身體，多多學(xué)習(xí)各種知識(shí)豐富自己，拓展生活邊界，開(kāi)拓生活視角。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)生命，我們要積極關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。即使在物質(zhì)匱乏、外部環(huán)境很苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真善美。與此同時(shí)，我們?cè)凇盎钪钡牡那疤嵯?，更要積極涵養(yǎng)自己的生命，豐盈我們的精神世界，提高抗挫折能力與抗壓能力，理智面對(duì)生活，積極解決出現(xiàn)的問(wèn)題。小結(jié)：愛(ài)護(hù)自己的肉體生命，是珍愛(ài)生命的根本要求。資料顯示，在中國(guó)，15歲至30歲的青年死亡的第一原因是自殺，中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，%，%。這些都是不理智的行為。（播放安全自護(hù)短片，或者帶領(lǐng)學(xué)生自由討論，歸納小結(jié)）隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。）仔細(xì)看圖，結(jié)合自己的實(shí)際情況，想一想，你在哪些方面堅(jiān)持得最好？和同伴交流一下你的經(jīng)驗(yàn)；你在哪些方面還需要努力，可以向同學(xué)學(xué)習(xí)一下經(jīng)驗(yàn)哦！在生活中，我們會(huì)面對(duì)一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或者一些突發(fā)的人為災(zāi)難。問(wèn)：小偉對(duì)足球的喜愛(ài)，能否表現(xiàn)出他對(duì)身體健康的愛(ài)護(hù)？請(qǐng)用細(xì)節(jié)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。他是一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的男孩，足球是他的最?lèi)?ài)。守護(hù)生命，我們首先要“愛(ài)護(hù)身體”，保護(hù)自己的健康。只有擁有這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的1，后面的一連串的0才有其真正的意義與價(jià)值。 對(duì)于一個(gè)人而言，如果沒(méi)有健康這個(gè)1，其他條件再多也只是0。那么，作為中學(xué)生，珍愛(ài)生命，我們可以做些什么呢？回憶舊知聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)承接上課喚起學(xué)生記憶講授新課第一目愛(ài)護(hù)身體運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)P99◎圖中同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？◎結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要注意哪些方面？小結(jié)：活著 身體健康地活著 精神健康（心理健康）地活著 有尊嚴(yán)地活著……生命對(duì)于我們來(lái)講，意味著太多太多的東西。(含重、難點(diǎn))【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)生命的珍貴，懂得珍愛(ài)生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己與他人的生命能力目標(biāo)： 掌握愛(ài)護(hù)自己身體健康和心理健康的方法，知道在細(xì)節(jié)之處珍愛(ài)自己的生命知識(shí)目標(biāo)： 知道生命來(lái)之不易，了解愛(ài)護(hù)身體與精神的方法，懂得應(yīng)該在日常生活的點(diǎn)滴之中愛(ài)護(hù)自己和他人的生命【教學(xué)重點(diǎn)】愛(ài)護(hù)身體養(yǎng)護(hù)精神的具體方法【教學(xué)難點(diǎn)】愛(ài)護(hù)身體養(yǎng)護(hù)精神的具體方法【教學(xué)方法】故事分享，感受交流【教學(xué)資源】圖片及相關(guān)資源故事教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)了生命的珍貴與獨(dú)特，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都應(yīng)該為自己的生命喝彩，用心的呵護(hù)生命，并且努力地讓自己的生命綻放出精彩的光芒。還有些青少年，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，貪圖享樂(lè)，好逸惡勞，浪費(fèi)了寶貴的青春時(shí)光。學(xué)情分析：中學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對(duì)“生命”與“死亡”的接觸與理解都十分有限，加之我們傳統(tǒng)觀念中對(duì)“死亡”的避諱與禁忌，使得學(xué)生不敢不想也不能討論這個(gè)話題，更談不上深刻的思考。（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容 生命，是一個(gè)嚴(yán)肅而有神圣的話題，每個(gè)人每一天的生活都伴隨著“生命”而進(jìn)行。人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)（部編版）教學(xué)基本信息課題第九課 《珍視生命》——守護(hù)生命單元第四單元 生命的思考學(xué)科道德與法治學(xué)段第一學(xué)段年級(jí)初一年級(jí)教材書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè) 出版社：人民教育出版社 教材分析（1）課標(biāo)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解人類(lèi)生命離不開(kāi)大自然的哺育。認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，自尊自愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的特點(diǎn)，了解生命的意義，挖掘?qū)W生對(duì)“生命意義”與“生命質(zhì)量”的探尋，以更加積極地“生命視角”面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，提高生命的價(jià)值與含金量，珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人的生命。未開(kāi)始生命與死亡，因此對(duì)“生與死”的意義與價(jià)值就顯得特別的模糊，對(duì)身體的自殘或者自傷現(xiàn)象存在于青少年群體中，有些人甚至試圖通過(guò)肉體的疼來(lái)證明自己的存在。這些都是缺乏“愛(ài)護(hù)生命”意識(shí)的體現(xiàn)。有人說(shuō)，生命如此寶貴，守住生命，我們才能感受四季的冷暖變化，體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，追求人生幸福的種種可能。健康專(zhuān)家曾做過(guò)這樣一個(gè)比喻——健康是1，事業(yè)、財(cái)富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以組成100等Ｎ種不同大小的值，成就人類(lèi)與社會(huì)的和諧旋律。沒(méi)有健康就沒(méi)有一切，所有的0都是健康1的外延和擴(kuò)展。這個(gè)形象的比喻充分說(shuō)明了“健康”的重要性。愛(ài)護(hù)自己的身體健康，很多同學(xué)都會(huì)選擇鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，小偉也不例外。我們來(lái)看看小偉的故事。（結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你是如何愛(ài)護(hù)身體的？）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)分享交流生活體驗(yàn)逐步思考生命的意義與珍貴體會(huì)健康的重要意義探討、交流聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，反思自己的生活方式是否健康？從生活中來(lái)讓學(xué)生直觀感知“健康”的重要意義講授新課第二目養(yǎng)護(hù)精神（思路：喜歡運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，是關(guān)愛(ài)身體健康的表現(xiàn)，但應(yīng)該注意把握好分寸與程度；更要掌握必要的科學(xué)的方法等。我們需要增項(xiàng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法等等。當(dāng)某些內(nèi)心需要得不到滿足的時(shí)候，有的人經(jīng)不住一時(shí)的挫折，容易做出過(guò)激的行為，甚至傷害自己的身體。案例：近幾年我國(guó)每年自殺人數(shù)總計(jì)為10多萬(wàn)人，青少年自殺的比例居高不下，其中學(xué)生自殺的情況以中學(xué)生最為嚴(yán)重。有專(zhuān)家指出，我國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬(wàn)人因心理問(wèn)題而喪失生命，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。不自殘不自虐更不能動(dòng)輒選擇用自殺的方法解決問(wèn)題。探究與分享P102 《集中營(yíng)遺存的兒童畫(huà)作》問(wèn)：在集中營(yíng)中，女畫(huà)家為什么要教孩子們畫(huà)花卉、人物和窗外的風(fēng)景？人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫(huà)作品稱(chēng)為“人類(lèi)文化皇冠上的鉆石”？小結(jié)：心靈的高貴與溫暖。擁有精神的寶藏是一種幸福與幸運(yùn)。探究：在日常生活中，你認(rèn)為哪些活動(dòng)或體驗(yàn)，可以增加心靈的豐盈程度？（文化活動(dòng)、藝術(shù)體驗(yàn)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)、高尚道德的引領(lǐng)與感染等等）文化的魅力藝術(shù)的情懷人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。充盈自身精神世界的同時(shí)，更要為民族文化的傳承做出貢獻(xiàn)。他們被單獨(dú)關(guān)押起來(lái)，不能和父母和大人們?cè)谝黄稹Ｔ诤平僦?，一萬(wàn)多個(gè)孩子最終只留下了一百多人，但他們留下了4500張畫(huà)和一本叫《先鋒》的雜志，這些記錄歷史，讓人感動(dòng)的畫(huà)作，收藏在捷克的“捷克猶太人博物館”。1941年12月4日，哈娜從布拉格被遣送到特萊津。1944年，她被轉(zhuǎn)送奧斯維辛集中營(yíng)，在那里她被納粹殺死，還沒(méi)到她13歲的生日。這張畫(huà)是哈娜用水彩顏料畫(huà)在一張比較光滑的紙上的?？墒牵€是畫(huà)出了水彩的感覺(jué)。她畫(huà)著特萊津的房子，忘記了現(xiàn)實(shí)的丑陋。，7歲的時(shí)候被遣送到特萊津。在距她10歲生日還有12天的時(shí)候，她被殺死在奧斯維辛集中營(yíng)。她們的居住環(huán)境始終是擁擠的，埃麗卡卻把架子床“推“得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，也把現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推開(kāi)。美麗的花瓶上，刻上了她對(duì)生活?lèi)?ài)的印記。箱子里是4500張弗利德的孩子們的繪畫(huà)。在集中居住區(qū)時(shí)期，弗利德停止了在自己的畫(huà)作上簽名。在很長(zhǎng)時(shí)間里，人們無(wú)法理解和接受：在集中營(yíng)之中，繪畫(huà)依然美麗。威廉說(shuō)：“隨著時(shí)間的流淌，他們懂了。中華傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神之根和文化之魂，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、內(nèi)容博大精深。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大觀園中，諸子百家熠熠生輝，儒道釋和諧共生，修身齊家治國(guó)平天下渾然一體。在中華民族艱難而輝煌的發(fā)展歷程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳、歷久彌新，始終為國(guó)人提供精神支撐和心靈慰藉，并日益成為中華民族共有精神家園的重要支撐，日益成為新時(shí)代鼓舞人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，并不斷賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以新的時(shí)代內(nèi)涵。同時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨人以高度的理論自覺(jué)和文化自信，不斷推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化的互動(dòng)融合，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過(guò)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化成為中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的不竭源泉，使民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的文化根基不斷得到鞏固?！敬鸢浮咳鲈诔砷L(zhǎng)道路上的幾縷陽(yáng)光 打開(kāi)朱紅色大門(mén)，記憶如編排好一般如此清晰，雙眼開(kāi)始氤氳開(kāi)來(lái)…… 陰雨霏霏，窗外天地之間拉起一道珠簾。一道道筆痕在演算紙上劃過(guò)，那道函數(shù)難題還是沒(méi)有一點(diǎn)頭緒。 吱——門(mén)開(kāi)了?！皝?lái)，喝杯熱牛奶吧，緩緩神……”“知道了，放那里吧……”我不耐煩地答道。 “啪……啪……”雨下得更大了，剛剛僅有的一點(diǎn)頭緒也無(wú)影無(wú)蹤。突然，那本滿載我幼時(shí)時(shí)光的相冊(cè)映入了我的眼簾。忽而有一張格外引人注目——一位年輕女子著一襲白色長(zhǎng)裙，莞爾一笑，游走于蝶舞翩躚之中。那就是我。忽然，感覺(jué)我的手掌還有溫存，心中卻悵然若失。我起身，走到媽媽的房間，擰開(kāi)冰冷的門(mén)把手，看到的卻是媽媽呆滯的眼神，歲月的小徑爬滿了她的眼角。”我輕輕地說(shuō)。媽媽臉色一怔，隨即嫣然一笑，笑靨如花，一如多年之前的那個(gè)女子。“兒子，媽媽當(dāng)然希望你學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但媽媽更希望看到一個(gè)陽(yáng)光帥氣的孩子!” 心中頓時(shí)感動(dòng)不已?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，題目是“撒在成長(zhǎng)道路上的幾縷陽(yáng)光”，“陽(yáng)光”是比喻的說(shuō)法，注意還原本體，待敵指什么；然后注意修飾的成分“成長(zhǎng)道路上”的限定，綜合這兩段應(yīng)該寫(xiě)在自己成長(zhǎng)路上對(duì)自己有幫助的幾個(gè)人或幾件事。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。然后抓住“陽(yáng)關(guān)”的含義進(jìn)行立意即可。 生活中，我們經(jīng)常會(huì)因各種原因改變主意，放棄某一決定。要求：自定立意，不得套作，不得抄襲，不少于 800 字。我學(xué)習(xí)很努力，也喜歡幫助別人，我很想讓老師欣賞我，可老師的目光卻永遠(yuǎn)只在那些成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生身上。我心里委屈，于是我憤世，我孤傲，我看不慣一切。這位新來(lái)的班主任，我并不贊賞，個(gè)子矮，眼球有些突出，表情嚴(yán)肅，走路和未開(kāi)化的遠(yuǎn)古人一樣。不過(guò)漸漸地我發(fā)現(xiàn)，在做這些事的時(shí)候，他的目光是真誠(chéng)的，似乎有一絲溫柔在我心頭劃過(guò)，多久沒(méi)有過(guò)了，還是夢(mèng)中媽媽的親昵?！笔盏竭@條短信之后，一種從未有過(guò)的感覺(jué)涌上心頭，終于有老師注意到我了。此后，我對(duì)班級(jí)熱心多了，值日主動(dòng)，文體活動(dòng)積極參加，熱心做好班干部的好幫手，發(fā)言也踴躍了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高，我成天籠罩在被老師夸獎(jiǎng)的光環(huán)里，做的一些事兒越來(lái)越多，交了不少的朋友。到家時(shí)，老師給我發(fā)來(lái)了第二條短信：“宇，人生路上難免有風(fēng)雨，如果不經(jīng)歷，又怎知彩虹分外艷！相信自己，一定能行！”我心頭一熱，雖然沒(méi)有對(duì)得住老師的幫助，但他卻一如既往地關(guān)心和支持我，