【正文】 啟發(fā)。體裁上，本文較適合寫記敘文?！斑@樣”是個(gè)代詞，是什么樣的人，可以是好人，也可以是壞人；可以是英雄，也可以是懦弱或品質(zhì)低下的人，但是題目中的提示：“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)或鮮明個(gè)性的人，所以要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫,寫出你的感情傾向，因此，在材料選擇上，要選擇感觸最深的，且給自己正面影響的人。 審題。像媽媽這樣的人還有很多，他們讓我心生敬意，讓我懂得：要信任他人，替他人著想?！痹诼飞?，我問媽媽：“為什么要把車停在陰涼呢？”“因?yàn)槲遗履闾珶岚?！”一瞬間獲贊無數(shù)。”我聽了媽媽說的話，想起一句話：不是老人變壞了，而是壞人變老了?！庇肿呦蛭?。我見狀大驚，這段時(shí)間不停有老人“碰瓷”事件發(fā)生。”“謝謝。媽媽走向她，問：“有什么能幫你的嗎？”“我……我是這里的，我想進(jìn)去。正當(dāng)我思緒飄揚(yáng)時(shí)，媽媽卻將車停在了陰涼處，我回了回神，這不是外婆家啊，而是老年協(xié)會(huì)。 我不情不愿地坐上電瓶車，媽媽則騎向外婆家的方向。這樣的一天讓人燥熱不已，只想待在空調(diào)房?！敬鸢浮?【參考例文】這樣的人讓我心生敬意③“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)或鮮明個(gè)性的人。要求：①文章不少于500字；②文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。 考生要注意平時(shí)素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫作。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生的寫作能力?！敖o予”不僅可以寫別人對(duì)“我”，“我”對(duì)別人的“給予”，如欣賞大自然饋贈(zèng)的瑰麗景觀，體驗(yàn)詩意的人生旅途，品味名勝古跡散發(fā)的厚重氣息，體現(xiàn)濃厚的歷史積淀?？忌梢詮氖煜さ纳钊胧?，寫父母長輩、老師同學(xué)對(duì)他的情意；可以關(guān)注自然，描寫花草樹木、山川風(fēng)物帶給他的視覺和情感體驗(yàn)；可以放眼社會(huì)，寫城市風(fēng)貌、名勝古跡、文化藝術(shù)……可以說，不同層次的學(xué)生都能有內(nèi)容可寫，有話可說，體現(xiàn)出語文命題的人文關(guān)懷。同時(shí)，提示語結(jié)尾“我們?cè)讷@得給予中一路走來，我們又將拿什么給予別人？”以問句呈現(xiàn)，體現(xiàn)哲思色彩，引發(fā)學(xué)生思考獲得與付出的辯證關(guān)系，對(duì)學(xué)生作文立意的深刻性、思辨性有較為明確的引導(dǎo)和要求。提示語運(yùn)用了一組充滿詩意的排比句，加上題目“給予”，能讓學(xué)生很快地弄清題意，打開思路?！窘馕觥俊痉治觥窟@是一道命題作文?！闭f完這句話后，我終于看到了小女孩的微笑。她舒了一口氣。 “姐姐，姐姐……我……沒有錢買票，我的票大約用不到5元……”她的聲音越來越小，在這短短兩句話中，她始終沒有抬眼看我。但這一次卻有所不同，余光瞥到她鼓起勇氣，漲紅了小臉叫住了我的那一刻，我停下了腳步，因?yàn)槲覐乃且浑p眸中，讀出了一種赤誠，一種對(duì)于未知世界的，陌生與恐懼——我仿佛看到了一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的我。本就不大的一張小臉大一半都埋在了抱著的書中，遲疑地面對(duì)著來來往往的人群。 “給予”是什么呢？可能僅僅是一張不到5元的小小地鐵票。要求：①立意自定；②詩歌除外，文體不限；③不少于600字。3．作文 考生要注意對(duì)題目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時(shí)也通過審題，進(jìn)行謀篇布局。體裁上可選擇記敘文或散文。如：“友愛”“善良”“勇敢”“堅(jiān)強(qiáng)”“快樂”“感恩”“春天”“畫卷”“誠信”“崇高”“陽光”等。從題目看，任何美好的人、事、物、景、情等，都可以成為下筆的素材。寫作時(shí)一定要緊扣“走進(jìn)”和“心靈”做文章。 （二）這是一篇半命題作文，題目是“讓比如，要從失敗的嘆息聲，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折，這樣更是人生一筆寶貴的財(cái)富。選材上可以是自然界的風(fēng)聲、雨聲，可以是教師的諄諄教導(dǎo)，可以是父母的叮囑，可以是競(jìng)技場(chǎng)上的哨聲，可以是舞臺(tái)上的歡呼聲，可以是鼓勵(lì)的掌聲，可以是遭遇挫折的嘆息聲……立意上，可選擇寫喜悅的，如勝利時(shí)的歡呼聲；也可寫悲傷的，如失敗時(shí)的嘆息聲。文章敘寫的對(duì)象是“聲音”，可以是一種聲音，也可以是多種聲音。 繼續(xù)駐足于時(shí)光的肩頭聆聽，有這樣一種聲音，在記憶深處。他走向我，在我枕邊停住了，他伸出手漸漸向我頭靠近，我能聽見他的呼吸聲緩慢有力，我急忙轉(zhuǎn)了個(gè)身，他的手，在半空中停住了，他收回了手，輕輕地嘆了口氣。 閉上眼，突然，聽見房間外有沉重的腳步聲，它重重的，帶著點(diǎn)憤怒，當(dāng)聲音離我房間越來越近時(shí)，驟然間，那腳步聲似乎在空中轉(zhuǎn)了個(gè)調(diào)，變得溫柔而舒緩，墻壁上的掛鐘的沉悶的搖擺聲與它雜揉在一起，近了!近了!腳步聲停了，但隨即而來的，卻是門把鎖轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，原以為在一聲巨響后就會(huì)出現(xiàn)那個(gè)人的身影，但是，只聽見那聲音似乎被小心地提起， 吧嗒 一聲，但他仍沒有放松，待門開后，又輕輕地將它轉(zhuǎn)回原位，那聲音，似乎費(fèi)了好大力一樣的輕，門，開了，真的是他! 窗外的雨尖叫著，我機(jī)械般地躺在床上，窗外黃暈暈的燈光溫柔地照了進(jìn)來，但似乎與這個(gè)房間格格不入，燈光漸漸變得尖銳起來。冷漠的眼神讓我對(duì)他也產(chǎn)生了冷默感。 白駒過隙，韶華易逝。 走進(jìn)心靈要求：在橫線上填寫合適的詞語，如“善良”“勇敢”“快樂”“感恩”“春天”“音樂”“明月清風(fēng)”“崇高的精神”“燦爛的陽光”等（可根據(jù)自己需要填寫其他詞語），將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章。 （二）題目：讓生活中有很多聲音，自然界的風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴聲，聲聲入耳；校園里的書聲、歌聲、吶喊聲，聲聲傳情；生活中的掌聲、笑聲、叮嚀聲，聲聲動(dòng)聽……這些聲音或溫暖、或溫馨、或感人，在泛黃的記憶中，總有一種或一些聲音會(huì)扣動(dòng)你的心靈，引領(lǐng)你的成長……（一）請(qǐng)以《記憶深處的聲音》為題作文。同時(shí)考生在平時(shí)要加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，做到應(yīng)試時(shí)能夠迅速構(gòu)思，寫出優(yōu)秀的文章。在寫作時(shí)要情感色彩飽滿，讓觸動(dòng)自己的那份情感也觸動(dòng)讀者?？忌⒁鈱?duì)題目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，注意要補(bǔ)充完整題目，確定文章的立意，同時(shí)也通過審題，進(jìn)行謀篇布局。作文的選材一定要貼近生活，注重真情實(shí)感，體現(xiàn)出時(shí)代性，寫出自己的真情實(shí)感。其次補(bǔ)題。首先審題。我現(xiàn)在不僅自己快樂，又把讀書的快樂帶給了同學(xué)們。講孫悟空三打白骨精，講花和尚倒拔垂楊柳，講諸葛亮三氣周瑜，我講的是眉飛色舞，手舞足蹈，恨不得自己也到古代去。 讀過春夏，讀過秋冬，我邁進(jìn)了中學(xué)的校門。我的世界里有了豐富的體驗(yàn)。我時(shí)而對(duì)《三國演義》中的諸葛孔明的“上知天文，下知地理”佩服不已，時(shí)而對(duì)《駱駝祥子》中的祥子由一個(gè)有理想，肯上進(jìn)的人力車夫變成了城市的垃圾而嘆息不已，時(shí)而對(duì)《魯濱遜飄流記》中的主人公魯濱遜的勇敢、獨(dú)立、不怕困難而感嘆不已。我被它吸引住了，竟用了一下午的時(shí)間就把它看完了。噢！這是爸爸媽媽在我5歲生日那年給我買的，我還沒有看過它呢。 記得小時(shí)候，我不愛讀書。在這個(gè)世界里，我徜徉書海，游走古今，品味人生的苦與樂，懂得人間的善與惡，了解世間的美與丑，體驗(yàn)到了讀書的快樂。 【答案】 【參考例文】這里有屬于我的世界③要寫真實(shí)的內(nèi)容，抒發(fā)真情實(shí)感。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，橫線上可填“歡樂、友誼、挑戰(zhàn)、風(fēng)景……”等詞語。 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間你已進(jìn)入初中一個(gè)學(xué)期了，在這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，你看到了什么?聽到了什么?一定有許多感受吧！請(qǐng)以“這里有【精品】人教版七年級(jí)語文下冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)作文匯編訓(xùn)練及答案一、部編七年級(jí)語文下冊(cè) 作文匯編1．根據(jù)要求作文。 ”為題寫一篇作文。②除詩歌以外，文體不限；字?jǐn)?shù)不少于600字。④行文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。滿滿的書架，靜靜的書房，動(dòng)人的故事，這里就有屬于我的世界。我童年的時(shí)光就在“老鷹捉小雞”和“跳房子”中渡過。 上了小學(xué)，一次偶爾收拾書柜，“啪”一本書從書柜的最頂層落了下來，我好奇地?fù)炱鹚?，它那早已褪去了光亮的書皮流暢地滑出幾個(gè)大字——《格林童話》。我急忙找來抹布小心翼翼地擦去它封皮上的灰塵，輕輕地翻開書頁，那書中的字符就像小蝌蚪似的，爭先恐后地鉆進(jìn)我的眼睛里。接著，我又從書柜的最頂層慢慢抽出一本本被我遺忘了的書，我把它們都擦干凈，為它們穿上新衣，把它們放在床頭陪我一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我的世界開始有了動(dòng)人的故事。 從此，書成了我的好朋友，我的老師。我從他們身上讀出了智慧，讀出了感慨，讀出了勇敢，感到了快樂，感到了充實(shí)。我喜歡把自己讀過的故事講給別人聽。同學(xué)們也目不轉(zhuǎn)睛地望著我，若不是上課鈴提醒我，我恐怕要一口氣把所有看過的書都講一遍才罷休。我的世界了有了讀書的快樂。 我愛讀書，我喜歡沉浸在文字描述的世界里，喜歡讀書給我?guī)淼呢S富知識(shí)，帶來的快樂體驗(yàn)，我愛這屬于我的世界！【解析】【分析】此題為半命題作文。已給標(biāo)題中的“這里”是敘事的落腳點(diǎn)，是一個(gè)地點(diǎn)的限定，它可以是具體的一個(gè)地方：家里，校園里，馬路上，公園里等，也可以是抽象的某種情境：小說的情節(jié)中，課堂的氛圍里，音樂，人生，社會(huì)等。橫線上可以填提示的內(nèi)容，也可以填寫：親情、真誠、希望、競(jìng)爭、春天、陽光、美好的心靈……補(bǔ)題時(shí)本著熟悉性、個(gè)性化、新視角的原則，盡量做到揚(yáng)長避短，補(bǔ)出自己熟悉的，或感悟最深的，或自己最有把握，或最容易寫出新意的半命題，然后再進(jìn)行選材寫作。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生的寫作能力。考生要注意平時(shí)素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫作。注意恰當(dāng)運(yùn)用寫作手法，表達(dá)上合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。2．任選一題按要求作文。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩歌外，文體不限；③凡涉及考生真實(shí)姓名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④字?jǐn)?shù)不少于600字；⑤不得抄襲。 【答案】 【參考例文】記憶深處的聲音打開記憶的閘門，隨時(shí)光的洪流涌進(jìn)記憶深處，時(shí)光似乎停滯了許多。 秋天的夜晚隔外冷清，秋蟲捂住了耳朵，靜靜地躲了起來，冷冷的憂傷裹著一襲黑衣在跳獨(dú)步舞，雨，驟然間被人狠狠地甩了下來，路旁被打濕的梧桐樹葉，重重的砸在屋瓦上，砸在了我的心里。 慘白的試卷從桌上無力地飄落下來，冷冷地刺疼著我的心，右上角鮮紅的分?jǐn)?shù)扎著我的眼睛，我感覺那鮮艷的紅正慢慢融化，帶著濃濃的血腥味，流淌在我心中，爸爸摔門出去的身影靜靜地，像黑白電影一樣一次又一次地在我腦海中，播放，倒帶，播放。 他來干什么!腦海中充斥著這樣的聲音，我瞇縫著眼，偷偷地看著他，此時(shí)的他，像個(gè)小偷，他小心翼翼地將褲管卷上，赤著腳，在地上走，我聆聽著這樣一種聲音，腳與地板小小地摩擦聲，這是多么微小的細(xì)節(jié)，在這寧靜的夜里，我都能聽得到。此刻的我，心中某個(gè)柔軟的角落被觸動(dòng)了，爸爸今晚像個(gè)小偷，他偷走了我的心，偷走了我的冷漠，換回了那點(diǎn)點(diǎn)溫情!【解析】【分析】（一）這是一篇命題作文，題目是“記憶深處的聲音”。“記憶深處”這一短語，表明我們不僅要寫出“記憶深處”的是什么聲音，還要寫出為什么這種聲音會(huì)在“記憶深處”，這聲音對(duì)“我”的作用和影響是什么。不論選擇什么來寫，都要能從中挖掘出積極向上的一面。選擇符合題意的素材，抒寫自己的真摯的情感或認(rèn)知，表達(dá)積極進(jìn)取的思想作文。 走進(jìn)心靈”?！白哌M(jìn)”是方式和手段；“心靈”是目標(biāo)和歸宿。這樣看來，補(bǔ)題的內(nèi)容非常寬泛。選擇自己最有感觸的內(nèi)容，抒寫自己的心靈的感悟或情感體驗(yàn)，表達(dá)積極健康的思想作文。【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生的寫作能力?？忌⒁馄綍r(shí)素材的收集，要按照題干的要求進(jìn)行寫作。 明月清風(fēng)，荒漠戈壁，是自然的給予；成功快意，失落傷懷，是生活的給予；點(diǎn)贊鼓勵(lì)，吐槽鞭策，是他人的給予……我們?cè)讷@得和給予中一路走來，我們又將拿什么給予別人？請(qǐng)以《給予》為題，寫一篇文章。【答案】 【參考例文】 給予但我知道，我的這一小小舉動(dòng)，給予那個(gè)陌生女孩的，是一個(gè)溫暖的打開的明亮的外面的世界。 我不經(jīng)意間，注意到了她。我見多了，無非是騙一張地鐵票罷了。我一時(shí)竟不知該說什么好，便走到售票機(jī)，轉(zhuǎn)過頭便對(duì)上了她局促不安的目光，于是我問：“你要去哪里？”“火器營”。記得一年級(jí)入學(xué)做自我介紹的時(shí)候，我也與她一般內(nèi)向文靜，對(duì)未知的同學(xué)們充滿了不安，而那時(shí)小A給予我的那一抹微笑瞬間給了我一種安全感，讓我敞開心扉去面對(duì)大家，我雖然給予她的僅僅是一張不足5元的地鐵票，但是或許給了她面對(duì)未知的勇氣與自信，從她明亮的雙眸中我讀出了我給予她的溫暖，等她長大后，也一定會(huì)把這一份溫暖繼續(xù)給予他人，讓每一個(gè)人都能感受到屬于陌生人給予的溫暖，不同于我14年來日夜接受的來自父母的溫暖，我也終于給予了他人。 “小朋友，你好獨(dú)立呀，姐姐像你這么大的時(shí)候還不敢一個(gè)人坐地鐵呢，走吧，姐姐也坐10號(hào)線，咱倆一起。像音符給予五線譜曲調(diào)，希望給予盲人的光明，流星給予天空的絢爛，我想著，在那一刻，我給予她了一個(gè)溫暖的，打開的，明亮的，外面的世界。 隨手轉(zhuǎn)發(fā)“給予”，讓外面的世界變得溫暖、打開、明亮。 作文題屬于提示語+全命題的形式?！敖o予”一題的提示語，排比句的每一個(gè)分句，主語均為兩個(gè)四字短語，以比較形式呈現(xiàn)，信息含量更大，更能體現(xiàn)景物、事理的多元性、豐富性。從選材來看，“給予”貼近生活實(shí)際，范圍非常廣泛。從立意角度來看，小到家庭、學(xué)校、書本、名人、詩詞，大到悠遠(yuǎn)歷史、和諧社會(huì)，都是考生表情達(dá)意的突破口。還可以提升為傳承和發(fā)揚(yáng)，與時(shí)俱進(jìn)，弘揚(yáng)道德新風(fēng)尚，傳遞社會(huì)正能量，如徜徉經(jīng)典文學(xué)的絢爛花園，領(lǐng)悟璀璨的文化魅力，置身社會(huì)營造的和諧氛圍，抒發(fā)強(qiáng)烈的自豪之感?？忌⒁鈱?duì)題目和材料進(jìn)行分析，從題目和材料中提取關(guān)鍵的信息，確定文章的立意，同時(shí)也通過審題，進(jìn)行謀篇布局。4．請(qǐng)以“這樣的人讓我 ”為題，寫一篇文章。寫作助手①題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語，如“尊敬”“佩服”“感動(dòng)”“開心”“嘆息”“擔(dān)憂”……②“這樣的人”可以是熟悉的人，比如家人、鄰居、同學(xué)，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。要抓住細(xì)節(jié)，能寫出人物的外在特點(diǎn)，也能寫出內(nèi)在的精神，做到文從字順。 盛夏如火，烘烤著大地，恨不得將萬物融化。而我卻要出去一趟，而這趟卻讓我懂得……車快速滾動(dòng)著，時(shí)而拂面的微風(fēng)卻吹不走我內(nèi)心的煩躁。媽媽來這做什么？我頭上冒出了許多問號(hào)。 媽媽徑直走向門口，門口一個(gè)駐著拐杖倚著輪椅的老太太時(shí)不時(shí)往門內(nèi)望?！薄澳俏曳瞿惆伞！崩咸徛厣斐霾紳M老繭的手，媽媽扶起了她，老太太在媽媽攙扶和拐杖的力度下顫顫巍