【正文】 教授也曾為人類提出“第六大自由”﹣﹣免于信息侵?jǐn)_的自由﹣﹣敲響警示之音。在享受信息傳遞、交流與分享給我們帶來便捷的同時(shí)，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)安全，控制好網(wǎng)絡(luò)發(fā)展力度與方向是人類的共同使命。正因此，網(wǎng)絡(luò)安全才顯得尤為重要。揆諸現(xiàn)實(shí)，誰人不是沐浴在網(wǎng)絡(luò)信息交流的恩澤之中？群體規(guī)模的擴(kuò)大與技術(shù)更新更是推動了“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的到來?！霸粕系慕涣鳌睆氐淄黄茣r(shí)空的界限，將人類文明的存儲與共享推向“無限”。隨著生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，電報(bào)、電話、網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)運(yùn)而生。也正是古代的驛使，傳戰(zhàn)地實(shí)況、傳捷報(bào)、傳家信等，將信息與彼此相連，推動著中華文明生生不息的延續(xù)與成長。但在生產(chǎn)力落后的古代，“驛使傳信”已是溝通方式的偉大發(fā)明。春秋迭代間，人類通訊也已走過萬水千山，并仍向前演進(jìn)著?！敬鸢浮啃畔⒑銈?，佳期可待早在三千多年前的商代，就有乘馬傳遞信息的記載。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請綜合材料內(nèi)容及含意，寫一篇文章。把文件存儲在“云”上，可以訪問和共享。嘉峪關(guān)廣場有一座“驛使”雕塑，驛使手舉簡牘文書，驛馬四足騰空，速度飛快。高考試題閱讀下面的材料，按要求作文。 7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。5．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。3．用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。四、主要教學(xué)措施1．了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。●了解并意識到人類對自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和掌握能對人類生活、技術(shù)發(fā)展帶來巨大的促進(jìn)作用。●能用科學(xué)的語言陳述自己的觀點(diǎn)，善于傾聽別人意見，并對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思。●嘗試運(yùn)用多種思路、多種方法完成探究，體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●能對自然現(xiàn)象保持好奇心，對探索天文保持興趣。●能通過各種途徑獲取、加工、篩選和整理資料。●能使用較科學(xué)的詞匯、圖示符號等方式記錄模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）科學(xué)探究目標(biāo)●能通過觀察比較圖片的方式獲取天體信息，并描述天體的外部特征。●地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型?！竦厍蚴且粋€(gè)球體，是太陽系中的一顆行星。●月球是地球的衛(wèi)星，表面有很多環(huán)形山?！袢贞惺枪糯鷾y量時(shí)間的儀器。3.“太陽、地球和月球”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)●太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量?！窳私馊祟惿羁赡軐ι锃h(huán)境造成破壞。●愿意與人分享養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)和自己的觀察記錄結(jié)果。●能堅(jiān)持不懈對蠶的一生進(jìn)行長期觀察。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●對飼養(yǎng)蠶以及觀察蠶的生長變化表現(xiàn)出濃厚興趣。●能根據(jù)觀察所獲得的信息，對蠶的生長發(fā)育的趨勢進(jìn)行預(yù)測?！衲芾媒５姆椒ǔ尸F(xiàn)昆蟲一生的生長變化過程?！衲苓\(yùn)用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察記錄表等方式記錄蠶的生長變化。（2）科學(xué)探究目標(biāo)●能夠制訂研究蠶生長變化的觀察計(jì)劃?！駝游锷嫘枰諝?、水、溫度和食物等適宜的條件。●動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳?！癫煌瑒游飶纳剿澜?jīng)歷的時(shí)間不同，具體過程也不相同。●發(fā)展對技術(shù)設(shè)計(jì)和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)●初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷?！裨敢馀c同伴合作探究，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討?！癫捎煤线m的方式，如實(shí)地記錄和講述有關(guān)物體運(yùn)動的信息?！窕谔剿骰顒又蝎@得的信息，開展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動。●借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測量，并比較不同物體運(yùn)動的快慢。●通過觀察和比較，記錄和描述物體不同的運(yùn)動方式?！窆こ淘O(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?！裎矬w運(yùn)動的快慢是可以測量和比較的。●物體的運(yùn)動有不同形式。第8課，學(xué)生將通過制作主題海報(bào)的形式，對地球展開更加深入的探索。前3課學(xué)生將了解太陽和月球的基本特征以及基本的光影關(guān)系。同時(shí)，本單元也將充分鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息、分享信息、交流信息的能力。太陽、地球和月球與我們的生活息息相關(guān)，三個(gè)天體的正常運(yùn)行是地球上萬物正常運(yùn)作的基礎(chǔ)，人類一直保持著對太陽、地球和月球的探索熱情，小學(xué)生也是如此。第8課是對蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認(rèn)識的延伸，引導(dǎo)學(xué)生形成對更多動物卵、繁殖和動物一生的認(rèn)識，從個(gè)別到一般，逐步構(gòu)建動物生命周期模型，幫助學(xué)生認(rèn)識不同類別的動物。本單元的飼養(yǎng)、觀察、記錄、交流、展示等活動貫穿始終，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力。動物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命過程，這樣的生命過程循環(huán)往復(fù)，使種族得以延續(xù)，呈現(xiàn)出動物的生命周期現(xiàn)象。本單元共8課，這8課的編排邏輯如下：第1到6課，具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動形式的觀察比較、不同物體運(yùn)動快慢的測量比較這三方面展開；第7課，設(shè)計(jì)制作；第8課，綜合應(yīng)用。本單元希望學(xué)生經(jīng)過對機(jī)械運(yùn)動的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對物體的位置、運(yùn)動形式、運(yùn)動速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識，由此用科學(xué)的方法和思維來重新審視現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動。2．單元概述第一單元“物體的運(yùn)動”：本單元是將機(jī)械運(yùn)動作為研究對象的主題單元。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。特別要注意的是，修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。本冊的三個(gè)單元雖然屬于不同的領(lǐng)域，但都強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)模型。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點(diǎn)，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。小學(xué)科學(xué)三年級下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。二、教材分析1．整體情況三年級下冊教科書由“物體的運(yùn)動”“動物的一生”和“太陽、地球和月球”三個(gè)單元組成。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預(yù)計(jì)一學(xué)期共需30課時(shí)。例如，“物體的運(yùn)動”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)機(jī)械運(yùn)動中質(zhì)點(diǎn)的模型，“動物的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動物生命周期的模型，“太陽、地球和月球”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)日地月的天體模型……這些科學(xué)模型的建立，有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)系統(tǒng)地認(rèn)識世界。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。對于運(yùn)動，學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗(yàn)，但也有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識，例如他們無法準(zhǔn)確描述某個(gè)物體的位置、習(xí)慣用感覺來比較物體運(yùn)動的快慢等。此外，本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程，從而將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識，體會科學(xué)實(shí)踐的成功和樂趣。本單元以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動，其中第7課延伸到技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和 制造產(chǎn)品的活動”，第8課回歸到本單元“物體的運(yùn)動”的知識應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)第二單元“動物的一生”：本單元是研究動物生命周期的主題單元。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索：一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象；另一條則是由蠶拓展到其他動物的生命周期，在此過程中認(rèn)識昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等常見的動物類別。本單元共8課，包括兩條線索，第6課以蠶為主要研究對象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第三單元“太陽、地球和月球”：本單元是研究三個(gè)天體的本質(zhì)特征以及相互關(guān)系的主題單元。本單元將通過觀察活動、模擬實(shí)驗(yàn)、制作海報(bào)等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三個(gè)天體的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，了解它們對人類日常生活的影響。本單元共8課，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對太陽、地球和月球三個(gè)天體的認(rèn)識將更上一層樓。第4到第7課，學(xué)生將對月球和地球的基本特征有足夠認(rèn)識，同時(shí)逐步探索三者關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.“物體的運(yùn)動”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)●可以用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體在某個(gè)時(shí)刻的位置?！裎矬w的運(yùn)動按運(yùn)動軌跡（運(yùn)動路線）可以分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動?？梢杂谩爱?dāng)運(yùn)動距離相同時(shí)，比較運(yùn)動時(shí)間的長短”和“當(dāng)運(yùn)動時(shí)間相同時(shí)，比較運(yùn)動距離的長短”的方法，比較物體運(yùn)動的快慢。（2）科學(xué)探究目標(biāo)●借助方向盤、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。●通過觀察，記錄和描述物體在斜面上的運(yùn)動情況?！窀鶕?jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過山車”。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●親歷對物體運(yùn)動的探究活動，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究興趣。●體會到重復(fù)測試在提高證據(jù)有效性中的意義?！駱酚诜窒碜约旱慕?jīng)驗(yàn)，能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究?！癯醪襟w驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程過程。2.“動物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)●像蠶一樣，動物都要經(jīng)歷從生到死的生命過程?！駝游镉新焉吞ド炔煌姆敝撤绞健！駝游锱c植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系?！駝游锟梢苑譃槔ハx、魚類、鳥類、哺乳動物等不同的類群，每類動物都有區(qū)別于其他動物的共同特征?！衲芨鶕?jù)觀察計(jì)劃進(jìn)行長期觀察，研究蠶的一生?！衲芑谧C據(jù)描述蠶一生的生長發(fā)育過程?！衲茏プ≈饕卣鲗游锛皠游锫堰M(jìn)行分類?！衲軐ψ约猴曫B(yǎng)和觀察蠶的過程、方法進(jìn)行反思和評價(jià)?！衲芸陀^記錄蠶生長過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象?！衲茉陴B(yǎng)蠶的過程中感受生命的可愛和可貴。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)●意識到先進(jìn)的技術(shù)有利于人類進(jìn)行有效的科學(xué)研究?！癯醪骄哂袩釔圩匀弧釔凵⒈Ｗo(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感?！褚惶熘?，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。●行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影?！裨孪嘧兓幸欢ǖ囊?guī)律?！竦厍蚴且粋€(gè)液態(tài)水資源十分豐富的星球?！竦厍虮砻娴暮Ｑ竺娣e遠(yuǎn)大于陸地面積?！衲苓\(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方式推理、論證實(shí)驗(yàn)猜想?！衲茉谝惶熘袌?jiān)持觀察和記錄影子的變化情況，制作和使用簡易日晷?！衲芾镁S恩圖的方式收集、整理、對比兩個(gè)天體的信息特征。●通過模擬實(shí)驗(yàn)收集事實(shí)證據(jù)，根據(jù)有說服力的事實(shí)證據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)?！裨敢馀c他人合作，善于分工協(xié)作，樂于分享自己的收獲。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)●親歷人類認(rèn)識和探索宇宙的過程，感受技術(shù)的進(jìn)步對人類認(rèn)知深度的推動作用。●意識到與其他星球相比較，地球是十分特別的星球，地球是我們的家園，我們要保護(hù)地球。2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。6．引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容 備注1始業(yè)教育課；2；3；4；機(jī)動5“過山車”；“過山車”6第一單元復(fù)習(xí)；第一單元測驗(yàn)7；機(jī)動清明節(jié)8；9；10；11；機(jī)動勞動節(jié)12第二單元復(fù)習(xí)；第二單元測驗(yàn)13；14；15——地球的衛(wèi)星；16——水的星球；、月球和地球17第三單元復(fù)習(xí)；第三單元測驗(yàn)18期末復(fù)習(xí)19期末復(fù)習(xí)端午節(jié)20期末測驗(yàn)注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整，特別是第二單元“動物的一生”內(nèi)容需要配合氣溫和實(shí)際生長情況進(jìn)行教學(xué)。材料一：早在三千多年前的商代，就有乘馬傳遞信息的記載。材料二：“云”通訊是用戶利用智能客戶端，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的一種新型通訊方式。材料三：2018年4月，習(xí)總書記指出：我國網(wǎng)信領(lǐng)域工作者要要堅(jiān)持不懈去探索，努力突破技術(shù)，守護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不斷開創(chuàng)網(wǎng)信工作新局面。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。嘉峪關(guān)廣場有一座“驛使”雕塑，驛使手舉簡牘文書，驛馬四足騰空，速度飛快。掩卷沉思：信息恒傳，佳期可待!從前慢，車馬、郵遞都慢。在動蕩年代，“烽火連三月，家書抵萬金”，“驛使傳遞”縮小空間與時(shí)間的距離，將千萬里外的心與情感拉近。兩面神亞努斯，一面朝向過去，一面朝向未來。而今，“云”通訊更是已經(jīng)成為新時(shí)代主要的通訊方式。把文件存儲在“云”上，利用智能客戶端，通過網(wǎng)絡(luò)，可以訪問和共享。孤星變成滿天星，信息的充盈在極大程度上便利了人類生活，衣食住行，學(xué)習(xí)、生產(chǎn)，似乎都已離不開“信息傳遞、數(shù)據(jù)支撐”了。但，悉心思忖：當(dāng)人們需求愈發(fā)旺盛，信息愈發(fā)膨脹時(shí)，快速發(fā)展通訊是否已偏離原始軌道，甚至反噬人類自身呢？君不見IS組織利用網(wǎng)信制造全球恐慌，誘人歧途？君不見大量群眾隱私被泄露，利益鏈條下是既得利益者的血盆大口？由此可見，凡事皆為雙刃劍。而更深入的思考是：人類自身是否能處理好信息安全的問題？索爾仁尼琴，這位被譽(yù)為“俄國的良心”的作家曾表露：“與其被一些紛雜無用的信息侵?jǐn)_，不如享受好充實(shí)好自己的生活。在這個(gè)物質(zhì)力裹挾信息不斷膨脹的現(xiàn)實(shí)語境下，如何利用好信息、傳遞好信息，已成為時(shí)代的命題?，F(xiàn)如今，更復(fù)雜更譎詭的網(wǎng)絡(luò)問題等待人類