【正文】 答答的雨水更像灑在傷口上的鹽。中考的分數(shù)打破了我的夢想，讓我徹底遠離了向往已久的高中生活?！敬鸢浮俊纠摹克ㄋ┝瞄_寫滿記憶的夜幕，點點繁星似乎都在和我訴說著每一件往事。請選取一位令你印象深刻的同學或老師，想一想：他（她）的核心特點是什么？有哪些事件可以印證？把這些寫下來，請以“他（她）”為題，完成一篇不少于800字的記敘文。關注修辭手法，挖掘深層含義。審題的時候要關注關鍵字眼，把握命題指向性：如“永不磨滅的記憶”，不能丟掉“永不磨滅”而大談特談“記憶”，要體現(xiàn)“記憶”對于自己的意義。解說關系：即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍。這樣，寫出來有實有虛，不但主題得到了有效地開拓，而且在表達的層次上也更為鮮明，“記憶”的魅力也就會從文字中散逸開來了。狠抓話題的內(nèi)涵，選好角度，大膽地展開，關鍵是寫出新意。如關于鄉(xiāng)情的“記憶”，這是最富文化氣息的思想?？梢耘c母愛、父愛、祖父母之愛相關聯(lián)，但不容易寫出深意。當然，盡量要讓主題的表達更為豐富，這樣會更見表達的感染力。如關于友情的“記憶”，這也是人類最普通的感受。前者屬事物的外層信息，及相互之間的關系；后者是藏身于表象之下的秘密，屬于深層信息。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財富”，這是評價記憶的價值；“曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水”，“笑顏”“畫面”“淚水”等可以是記憶的內(nèi)容。先看命題，“難以磨滅的記憶”，中心詞是“記憶”，“難以磨滅”是說記憶留下的痕跡之深。耶！李詩語，你就是最棒的！同學們鼓掌的聲音一直在我耳邊，直到現(xiàn)在我還久久不忘，他們讓我知道，只要努力，學渣也會迎來掌聲。以前，我也是踩著這條走道去接老師手上的試卷，回來卻帶著失望與傷心。在我領試卷時，同學們都不約而同地為我鼓起掌來，這是全班同學第一次為我鼓掌。同學們又議論起來：“小李子考了九十八？怎么回事，太陽從西邊升起了？”“何止是西邊，從可樂瓶里升起來了！”“她平時都是倒數(shù)，怎么今天比咱們都高？”“她周圍的同學都是八十幾分，不是抄襲！”“小李子考試時坐在我面前的第一排，這是她自己努力而來的真實成績。我也十分緊張，回憶著考試時有沒有認真答題，可我做的時候一帆風順，并無難題，題目簡單到連我這個學渣都感覺可以迎刃而解，班里應該個個都是滿分呀，可那些分數(shù)卻意想不到地差。”“副班長……八十……”“課代表……八十六……”……隨著老師邊念分數(shù)邊發(fā)試卷，同學們的心都懸了起來，好像下一個七十幾分的試卷就是自己的。她不敢看老師，一聲不出地將試卷拿在手上，回到座位。班長也驚呆了，變得面紅耳赤?！敬鸢浮侩y以磨滅的記憶 “班長……”數(shù)學老師突然停頓了，他拿著試卷，眉頭緊鎖，似乎看到了什么，讓他沉痛。難以磨滅的記憶也一定是觸動心靈的。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財富。）閱讀下面的材料，完成作文。哈哈）The tiger: No teeth? Oh, I have no teeth. I can’t eat the rabbit.（沒牙！哦不，我的牙齒沒了，我不能吃兔子了。）The fox: Rabbit, monkey, deer. I have pulled out the tiger’s teeth.（小動物們，我拔光了老虎的牙！）Small animals: Ye! Let’s play.（啊，太好了，我們一起玩吧。）The fox: That’s all right.（沒關系，我的大王。）The tiger: OK. （好的）(The fox pulled out the tiger’s teeth.)（狐貍拔光了老虎的牙。）The fox: Tiger King, what’s the matter with you?（老虎大王，您怎么了？）The tiger: Oh, I feel very terrible.（哎，我很不舒服。謝謝你，狐貍老弟。）The tiger: It smells good. I’ll have a try. Hmm, that’s very sweet. Thank you, Little Fox.（哦，還挺香的，我吃一顆吧。）The tiger: Come in.（進來吧。(The fox gives the tiger some candies. )（狐貍給老虎帶了許多糖果。）All together: What? Pull out the tiger’s teeth?（小動物吃驚地問：什么？拔光老虎的牙？）The fox: Yes!（是的）The monkey: Hn, I don’t believe it. The tiger is so strong. And you are……（嗯，我可不相信，老虎那么強壯，你那么瘦?。。㏕he rabbit and the deer: Let’s wait and watch.(小兔和鹿：我們還是等等看吧！)The monkey: OK.（好的。）The fox: Is that right? The tiger’s too bad. Let me see. Oh, I have a good idea. I can pull out the tiger’s teeth.（狐貍：是那樣嗎？這老虎太壞了。The fox: I’m a fox. I’m very clever. What are they doing? Let me have a look.Hi, what are you doing? （我是聰明的狐貍先生，哈，它們正在干什么？讓我去瞧瞧吧！嗨！朋友們，你們怎么了，在干什么呢？）The deer: The tiger wants to eat the rabbit. （小鹿：老虎要吃小兔子。m afraid.（小兔：是的，它能一口撕下一大塊肉，只剩骨頭。)The deer: Oh, the tiger has gone away. （小鹿：哦，老虎走了?。㏕he monkey: Oh, the tiger can break down a tree with his teeth.（猴子：天哪，老虎大王能用它的牙咬斷一棵大樹。現(xiàn)在，我餓了，我想吃只兔子來充饑?？?！我鋒利的牙齒，可以咬斷一棵大樹。）The monkey: Come on, e on. Let’s hide.（猴子：快，快來，我們藏起來?。﹫鼍岸荷中÷飞?，老虎大搖大擺走來?！禩he Tiger’s Teeth——老虎拔牙》 場景一：晴朗的天氣，草地上。(One day, some little animals are playing in the forest. Suddenly the rabbit is shouting.)（有一天，一群小動物正在玩耍，一只小兔突然大聲呼叫?。㏕he rabbit: Help! Help!（ 救命！救命?。? The deer: What’s the matter? What’s the matter?（小鹿：怎么了？）The rabbit: The tiger is ing. He wants to eat me.（老虎來了，它要吃了我。The tiger: I’m a tiger. I’m very strong. Look! My teeth are very sharp. I can break down a tree with my teeth. And I can bite off a large piece of meat atonce. Now I’m hungry. I want to eat the rabbit. Woo, woo! Where’s the rabbit? Where’s the rabbit ?（我是強壯的老虎大王。我可以立即撕咬下一大塊肉。啊嗚，兔子在哪呢？）老虎發(fā)怒地走開去找兔子。）The rabbit: Yes, he can bite off a large piece of meat at once, and only leave the bones. Wu, wu, I39。嗚 我好害怕呀?。﹫鼍叭阂恢缓偢吲d的出現(xiàn)。）The monkey: His teeth are very sharp. （猴子：它的牙齒鋒利無比。讓我想想，噢，我有了個好主意，我要拔光老虎的牙。）The fox: Hn, watch me!（哈哈，看我的?。?場景四：狐貍手捧著禮物去拜訪老虎。）The fox: Tiger King, Tiger King.（狐貍：老虎大王，老虎大王?。㏕he tiger: Who’s that?（是誰在亂叫呀？）The fox: I’m a fox.（我是你的狐貍老弟呀。）The fox: Tiger King, here are some sweets for you. They are very delicious. Please have a taste.（大王，我給你帶來些好吃的糖，您嘗一嘗吧。嗯，很好吃，很甜。） (Some days later, the tiger has a toothache. He can’t eat things any more. )(幾天后，老虎牙疼起來，越來越嚴重，到最后都不能吃東西了。）The fox: Let me help you. I can pull out your teeth, and you will never feel pain. （讓我來幫你吧，我能幫你把壞牙都拔出來，你就再也不會疼了。）The tiger: Oh, now I don’t feel pain. I am much better. Thank you, Little Fox.（老虎笑道：我現(xiàn)在不疼了，我好多了，謝謝你，老弟。）The tiger: I’m tired. I’ll have a rest.（我累了，我要去休息一會。）The tiger: I’m hungry. I want to eat the rabbit. Where’s the rabbit? Where’s the rabbit? Oh, rabbit, I want to eat you.（老虎：我餓了，我要吃只兔子，兔子呢？兔子在哪里？）The fox: Don’t be afraid. Don’t be afraid. He has no teeth.（別害怕，別害怕，他沒牙了。哎）(Little animals are playing in the forest. They are very happy! )（小動物們又可以在森林里開心的玩耍了。記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦。曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水……這一切都是難以磨滅的。請以“難以磨滅的記憶”為標題,寫一篇不少于800字的記敘性文章。不想說卻還是說了：“班長，八十八分……”班里一下子安靜了，同學們?nèi)冀┳×?，個個呆若木雞。她慢慢地站起來，離開座位，走到老師面前。班里突然傳來一陣騷動：“哇，班長居然只考了八十八，以前都是一百分的！”“怎么可能？班長都只考了八十八，那我們豈不都七十幾分？”“好可怕，這次試卷好難，感覺我要涼涼了。要是沒考好，那就糗大了。難道題目陷阱重重，我們中了計還不知曉？“小李子……”老師又一次停頓，我不禁背后發(fā)涼，腿都有點軟了，老師猶豫地報出分數(shù)，“九十八分……”老師最后一句話徹底打亂了我的思緒，我感覺自己的耳朵出了問題?！崩蠋熚⑿χf。窗外的太陽穿透云朵，為云朵鍍上一圈金邊，光芒灑在草坪上，柏樹上落下零零散散的影子，鳥兒飛過，撲扇著翅膀，似乎為我鼓掌。終于，在我的努力下，我來了個“咸魚翻身”，來了個“登高望遠”，來了個“鶴立雞群”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題屬于命題加材料作文。再看材料，“記憶天空群星燦爛,記憶枝頭繁花似錦。要抓住這些記憶對“我”的意義，還要抓“現(xiàn)象”和“內(nèi)涵”兩面。與話題相關聯(lián)起來，二者的交錯互通，不僅可以實現(xiàn)由表及里的思維演繹，還能讓分析更見鋒利，深度地揭示“記憶”的本質(zhì)。可以是哀傷的，可以是歡快的，還可以是喜憂參半的，緊要處在于要有深切的體驗。如關于親情的“記憶”，這也是人類最本真的情感。這就需要在必要的時候打造出最為逼真的細節(jié)，以凸顯出這一份記憶的不同尋常的地方。它的奪人之處在于思考的厚重，可以是“村莊”這么一個個體所引發(fā)的對鄉(xiāng)情，對“根”的文化的一種獨特的思考，也還可以是其它形式的文化思索。是“我”的記憶，而不是“記憶”的泛泛之感，重在其對與“我”的影響，也就是之于“我”意義。點睛：在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩個組成部分之間可能存在著如下幾種關系：導入關系：即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身。限制關系：即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。關注語法結(jié)構，明確立意重點：獨詞式（名詞要注意本義、引申義和比喻義；形容詞或動詞不出助于或賓語后按后面的主謂或動賓短語的審題方法確定寫作的范圍與重點；短語式題目的審題見后面）。同學們，你們進入高中已有一段時間了，對老師和同學應該有了一定的認識。（要求）（1）注意材料的取舍、詳略的安排，多種手法的綜合運用；（2）不要出現(xiàn)學校、班級、姓名等真實信息。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長；有一種關愛，讓我感受到了摯愛的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，她們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。我握著讓人難以置信的成績單，內(nèi)心的壓抑終如洪水般襲來。最終我無奈的上了職業(yè)學校。她中等身材，一雙烏黑的眼睛在高高鼻梁的襯托