【正文】 善為伴”等。（2）對“羞于為善”的道德異化的批判?？梢詮膬蓚€角度立意：（1）德、善的重要性和必要性。“君子賢而能容惡，知而能容黑，博而能容淺，粹而能容雜。”我們高興地說：“知道了，我們會的，給您添麻煩了。不幸的是，第一個星期，我們因為話太多了，而被扣分了，值日生在午睡記律給了個“差”給我們的宿舍。話便越來越多了，感情也漸漸深厚了。在班上，每一張面孔都是陌生而開朗的。但令他驚訝的是，周總理并沒有怪他，反而和諧地對他說：“這并不怪你，我咳嗽前沒有打招呼，你怎么知道我要動呢？”這雖然是一件小事，卻使我們看到周總理身上的美德寬容。有一次，理發(fā)師正在給周恩來總理刮胡須時，總理突然咳嗽了一下，理發(fā)師的刀子立即把總理的臉給刮破了?！敬鸢浮棵赖聦捜荨笆澜缟献顚掗煹臇|西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。里仁》）有德的人自有伙伴，有德的家庭會有芳鄰，有德的國家必有友邦……凡有德者，都不會孤單，一定有親近的朋友。子曰：“德不孤，必有鄰。對這類題目，可以化大為小、化虛為實。虛題實做法，化大為小法。填補標題法，添加語素法。挖掘題蘊法。題目的關(guān)鍵詞語，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。【點睛】命題作文的審題立意。結(jié)構(gòu)安排上，因為存在對“聲音”的回憶，所以文章前半部分最好安排一個倒敘，由眼前情境引出“聲音在耳畔回響”從而引出“聲音”是什么。“聲音”可以來自于文藝作品，比如你從電影中或者小說里看到的讓你印象深刻的一句話。“聲音”可以來自親友師長，他們鼓勵關(guān)心的話語，在你每天的生活中，在你遇到困難時，給你溫暖、給你激勵?！窘馕觥俊驹斀狻孔魑臉祟}“那聲音，常在我耳畔”?！坝嘁酪罏榱宿k好黑板報，犧牲了自己的課余時間，早晨最早來到學(xué)校，晚上最后回家，她是個責任心很強的同學(xué)，值得大家學(xué)習！”同學(xué)們對我報以熱烈的掌聲，我不好意思的笑了笑，但心里卻樂開了花，低下頭，我又想起了那句話：“這么不負責任！”就是這句話，激勵了我，讓我獲得了今日的掌聲。有的時候，我的手酸了，我又想偷懶，又想亂寫一通的時候，“這是誰寫的？這么不負責任！”這句話又在我耳畔響起，我咬咬牙，繼續(xù)認真地寫下去……功夫不負有心人，我們班的黑板報獲得了全校唯一的一個一等獎，全班同學(xué)都歡呼雀躍。我要重寫！于是，在接下來的兩天里，我放棄了所有的下課時間和午休時間，早上提前來到學(xué)校，下午放學(xué)推遲回家。我走到教室后的黑板前端詳起自己的字來，那些字張牙舞爪的，仿佛也在嘲笑著我。放學(xué)后，我故意慢吞吞地收書包，慢吞吞地走在隊伍的最后面?！皣K嘖嘖，你看看這字呀，這是誰寫的？這么不負責任，……”我的臉上紅一陣，白一陣：負責黑板報的同學(xué)把這個任務(wù)交給了我，就是對我的一種認可，一種信任。一陣大汗淋漓過后，我們回到了教室，我正在座位上大口大口地喝水，剛放下水杯，便聽見后排一陣嘰嘰喳喳的聲音。終于，我趕在體育課之前，完成了我的“佳作”。可是，我還只寫了大概四分之一的板書?！鞍パ剑竽憷?，你就是我唯一的救命稻草了……”最終，我還是禁不住她的連哄帶騙，只得點頭答應(yīng)了，她鄭重其事地交代我：“你一定要拿出你最好的水平來寫?！必撠煶龊诎鍒蟮耐瑢W(xué)也很難堪?！敬鸢浮繀⒖祭哪锹曇?，常在我耳畔時常記得，那是六年級第一學(xué)期的一個星期一的上午……“什么！你讓我寫黑板報的全部板書，你沒找錯人吧？”當我接到班上負責出黑板報同學(xué)的邀請的時候，我是又搖頭又擺手，說什么也不肯。中考模擬作文訓(xùn)練一、作文寫作1．題目：那聲音，常在我耳畔要求：（1）寫一篇600字左右的文章（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲?！翱墒恰墒前嗌夏菐讉€寫得一手好字的同學(xué)都嫌太浪費時間，都不肯寫。我有些動搖了，我又看了一眼課表，發(fā)現(xiàn)下午第二節(jié)課是我最愛的體育課?！辈恢挥X中，我已經(jīng)花了整個上午的課后休息時間來寫板書了。哎呀，照這個速度，我的體育課算是泡湯了，怎么辦呀……我不由得加快了書寫的速度。我樂滋滋的和同學(xué)們一起上體育課去了。調(diào)皮的風兒好像故意似的，竟將那話一字不漏地刮進了我的耳朵里，聲音不大，卻聽得真切。既然我答應(yīng)了，就要對這個任務(wù)負責任，而不能馬虎了事，這不僅僅關(guān)系到個人的榮譽，更關(guān)系到整個班級的榮譽……余依依呀余依依，你這樣做，不是在給班級抹黑嗎？我心里慚愧極了。我趁著老師不注意，一個人偷偷地跑回了教室。我想起了負責黑板報的同學(xué)將任務(wù)交給我時臉上鄭重的表情，想起了負責畫畫的同學(xué)的滿面汗水，想起了班主任吳老師看著我們辦黑板報時充滿期待的眼神，想起了……我拿起了黑板刷，將我寫的字一點一點都擦得干干凈凈。我認認真真地寫好每一個字，工工整整地標好每一個標點符號。吳老師走上講臺說：“這次我們班黑板報獲獎的最大功臣是誰？”“余依依！”同學(xué)們齊聲回答道。當我做作業(yè)想偷懶時，當我班級值日想松懈時，當我組織活動遇到困難想放棄時……“這么不負責任！”這句話就會在我耳邊響起，它時常激勵著我，伴我成長。這道題語言表述上是比較文學(xué)化的，但是它實際表達的意思是很淺顯的，就是“難忘的聲音”，這就和我們平時可能會練到的“難忘的一天”、“難忘的回憶”比較接近，只是這道題要聚焦在“聲音”上談?！奥曇簟笨梢詠碜杂趦?nèi)心，是自己給自己定的目標，是自己給自己的承諾，同樣在成長道路上，給你直面困難的勇氣。“聲音”可以是美妙動聽的歌聲、滌蕩靈魂的演奏、鳥雀山泉的自然之聲，這些都給人美的享受，讓人忘記了日常生活中的庸碌煩惱，進入豐富、充盈的精神世界。當介紹完“聲音”的主體事件之后，這實際上是在回答“聲音為什么會常在我耳畔”，文章后半段還要留出三到四成的篇幅來回答“聲音常在我耳畔的影響如何”。抓關(guān)鍵詞，找準題眼法?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點。詞語一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對文題的理解有時不能僅停留在表層上，還應(yīng)該深刻理解題目的豐富內(nèi)涵，挖掘其深層的隱含信息。有些命題作文，例如詞語或者短語式的命題，我們可以用“添加語素，構(gòu)成語境”的方法來審題。有些作文題，由于概念抽象，難以把握。2．閱讀下面的材料，按要求作文?！保ā墩撜Z請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替?！边@句話深深地刻落在我的心中，使我終生受用。理發(fā)師十分緊張，不知所措。今個學(xué)期，我們這年級分了班。剛開始，都互不認識，在一節(jié)課余時間的溝通，我們便慢慢地了解，熟悉了。在宿舍的我們就更不用說了。看了這次的評分，我的心突然停止了呼吸：糟了！今天午睡拿了個“差”，怎么辦？剛開學(xué)不久就給石老師添麻煩了，害得老師被扣工資，怎么辦？于是，在第二節(jié)課下課，我們幾個犯錯的一起商量，有人便提出去認錯，我們都贊同，便到石老師跟前說：“老師，今天下午我們那了個“差”，對不起，給您添麻煩了！”我們正等著石老師的處罰，此時令我感到意外的是，石老師只說了一句：“肯承認錯誤則把錯改了一半，希望將你們的另一半錯誤改掉?！贝藭r，我看見石老師身上閃著像周總理身上的美德那就是寬容。”【解析】這是一篇材料作文，旨在要求學(xué)生圍繞“美德”“善行”進行寫作，引導(dǎo)學(xué)生確立“立德為首”“樂于為善”的道德觀和價值觀