【正文】 我充滿渴求的身影。在我成長之時(shí)，我的夢(mèng)也在悄然成長，而新世紀(jì)的中國亦在歷史的進(jìn)程中畫下了濃墨重彩的一筆。直到那一天，2008年那中國流下淚水的一天，發(fā)生了死傷無數(shù)的汶川大地震。 求學(xué)之時(shí)，在教室的朗朗書聲之中，在窗外的陰陰夏木之下，年幼的我不知夢(mèng)想為何物?！敬鸢浮俊纠摹壳啻簤?mèng)揚(yáng)，圓夢(mèng)中華致十八歲的你：2035年，十八歲的青春年華，這些美好的詞匯從唇齒之間吐出，已是一片如水般的溫柔。共和國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)成長的年輪上，鐫刻上了這群年輕人“問天征程”的印記。王繼才與妻子在沒水沒電、植物都難以存活的孤島上默默堅(jiān)守，把青春年華全部獻(xiàn)給了祖國的海防事業(yè)。1986年，26歲的王繼才接受了開山島守島任務(wù)。1954年，北京建工胡耀林等18名團(tuán)員，在北京展覽館工地舉起了全國第一面青年突擊隊(duì)旗幟。審題立意時(shí)需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)，然后歸納出全面正確的觀點(diǎn)。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級(jí)關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立矛盾點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。最后總結(jié)全文，強(qiáng)化論點(diǎn)。論證結(jié)構(gòu)可以采用并列式或?qū)舆M(jìn)式。擬題時(shí)需要注意這一點(diǎn)，選材時(shí)更要注意。 結(jié)構(gòu)思路：本題適合于寫成議論文。于是，忍不住還要去爭一爭。 然而，也應(yīng)當(dāng)看到，今天的社會(huì)是五光十色的大千世界，充溢著各式各樣炫人耳目的名利誘惑，要做到淡泊名利確實(shí)不容易?！蓖踹x的這番話，是要沖淡人們對(duì)他的敬仰。不久前，他在《光明日?qǐng)?bào)》上撰文提醒大家：“不要迷信院士，自己已年過六旬，而在計(jì)算機(jī)等高新領(lǐng)域，很難有60歲的權(quán)威……一個(gè)真正有才能的科學(xué)家，哪有時(shí)間去頻頻上電視?！卞X鐘書惜時(shí)如金、甘于寂寞、淡泊自守、不求聞達(dá)，視名利如浮云，表現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子高尚的精神品格。他把《寫在人生邊上》一書重印的稿費(fèi)全部捐獻(xiàn)給了中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所；電視劇《圍城》的稿費(fèi)全捐給了國家；國外有許多地方要重金聘他，皆被婉言拒絕。 錢鐘書先生 錢鐘書先生學(xué)貫中西，著有《談藝錄》、《管錐編》、《圍城》、《宋詩選注》等巨著，享有“博學(xué)鴻儒”、“文化昆侖”之美譽(yù)。有一天，一位朋友來她家做客，看見其小女兒正在玩英國皇家學(xué)會(huì)剛剛頒發(fā)給她的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，大驚道：“居里夫人，現(xiàn)在能得到一枚英國皇家學(xué)會(huì)的獎(jiǎng)?wù)率菢O高的榮譽(yù)，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠(yuǎn)守著它，否則就將一事無成。丘吉爾回絕說：“還是算了吧，我怕鳥兒在我的身上拉屎。丘吉爾感慨萬分地說：“當(dāng)選民們把我解雇的時(shí)候，我有何顏面接受陛下頒發(fā)給我的這枚獎(jiǎng)?wù)履兀? 為了感激他在第二次世界大戰(zhàn)中護(hù)衛(wèi)英倫的卓著功績，英國國會(huì)擬通過提案，塑造一尊他的銅像，置于公園。然而，戰(zhàn)爭結(jié)束不久，在1945年的英國大選中，保守黨大敗，丘吉爾也落選了。立意角度：（1）實(shí)干奉獻(xiàn)，淡泊名利；（2）辯證思考：實(shí)干奉獻(xiàn)和個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。材料四舉例航天人鄧清明甘做“備份”，為祖國航天事業(yè)默默奉獻(xiàn)。材料二引用諸葛亮《誡子書》指出：淡泊才能明志，寧靜才能致遠(yuǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時(shí)，要找出這多則材料的契合點(diǎn)。才會(huì)成為“一品百姓”。沒有像錢學(xué)森這樣于淡泊中明志的賢臣，又怎么會(huì)換得祖國的迅速崛起?正因?yàn)樽鎳猩倭艘恍┘臣秤诿?，只為做高官的小人，祖國才?huì)不斷發(fā)展，不斷繁榮。因?yàn)樗麄冎粫?huì)追名逐利?！坝H賢臣遠(yuǎn)小人，此先漢之所以興隆也；親小人遠(yuǎn)賢臣，此后漢之所以傾頹也。只有不斷奉獻(xiàn)自己愛心，追求一種平淡的生活，白方禮才會(huì)成為后人心中的人杰，社會(huì)上才會(huì)不斷涌現(xiàn)出更多的白方禮。吳孟超沉心于肝臟研究之中，以醫(yī)德治愈了一位位病人，社會(huì)上也逐漸有了一種“醫(yī)德為先”的治病潮流；白方禮投身于慈善事業(yè)之中，以愛心幫助了一位位學(xué)子，于是越來越多的人開始效仿白方禮老人的善舉。 　　淡泊可以培育一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)尚，營造一個(gè)美好和諧的社會(huì)。諸葛亮寄居于南，品讀詩書，感受自然，終成一代名仕；雷鋒寄心于平淡，助人為樂，無私奉獻(xiàn)，終成時(shí)代楷模；沈浩托心于小崗村，一心為民，排憂解難，終成時(shí)代先鋒。一顆遠(yuǎn)離擾擾凡塵的心。淡泊是金秋時(shí)節(jié)獨(dú)握鋤頭的陶潛，堅(jiān)守著自己質(zhì)樸的心靈，拋棄了污濁官場(chǎng)的屈膝。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。作為航天員不管是“主份”還是“備份”，都是我們的本分。材料四：從2003年至今，神秘的太空留下來十一位中國航天人的身影，而他們的隊(duì)友鄧清明卻多次以極微弱的分差落選，與飛天失之交臂。材料一：“大音希聲，大象無形，道隱無名”——《道德經(jīng)》材料二：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”——諸葛亮《誡子書》材料三：《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中，平均年齡74歲的清華大學(xué)上海校友會(huì)藝術(shù)團(tuán)成員代表劉西拉和陳陳夫婦是改革開放之后第一對(duì)取得博士學(xué)位后回國的留學(xué)夫妻。2．鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本修辭方法的基礎(chǔ)上模仿著寫贊美春水、贊美春天的語句。2．學(xué)生試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。2．仿寫練習(xí)。3．結(jié)合“練說”內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字本身，并展開想象，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。如：引導(dǎo)學(xué)生從“聲音、光芒”等關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。4．交流省略號(hào)的作用并讀好相關(guān)語句。2．有感情地朗讀。3．學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句。(三)、4自然段，畫出表示聲音的詞句。(二)、2自然段，邊讀邊畫出相關(guān)語句。(第4自然段)從聲音方面寫“桃花水”。4．指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道。2．帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。(四)學(xué)習(xí)第6自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。(三)學(xué)習(xí)第4自然段。1．為什么春水就是“桃花水”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)語句讀讀。(第6自然段)從________方面寫“桃花水”。三、再讀課文，品詞析句(用時(shí)：20分鐘)(一)再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文是從哪兩方面寫“桃花水”的。：從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。4．朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到生字多讀幾遍。3．讀準(zhǔn)音，注意讀準(zhǔn)多音字“和”的不同的音。4．自由大聲地朗讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？，明確閱讀要求。(1)出示詞串。2．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞?！　〗處熞⒅匾龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。作者把“春水”叫作“桃花水”。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、導(dǎo)入課題，了解“桃花水”(用時(shí)：2分鐘)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。(教師)2．準(zhǔn)備字卡、詞卡，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語言，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文：4《三月桃花水》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題三月桃花水課型新授課教學(xué)目標(biāo)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語言，讀出作者對(duì)“桃花水”的喜愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備。(學(xué)生)3．口頭描述自己聽到過的鈴鐺聲、拖拉機(jī)發(fā)動(dòng)時(shí)的聲音等。2．引導(dǎo)學(xué)生解題。，圍繞課題提出疑問：什么是“桃花水”？2．了解文中的“桃花水”指的是“春水”。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：6分鐘)。3．交流自學(xué)情況。第一組：綺麗　應(yīng)和　談心第二組：忽大忽小的水聲　拖拉機(jī)的鳴響　纖細(xì)的低語　叮當(dāng)聲　車輪滾過的鈴聲第三組：草如茵　柳如眉　如霧如煙(2)指名讀，指導(dǎo)正音。2．初讀課文，自學(xué)生字詞。交流每組詞語的意思：了解第一組詞語是本課會(huì)認(rèn)字帶出的詞語；第二組詞語重在描寫事物的聲音；第三組詞語重在描寫事物的形態(tài)。邊讀邊思考老師提出的問題。2．多音字“和”的讀音很多，不必要求學(xué)生都背下來，只要在語境中學(xué)生能讀準(zhǔn)字音即可。課件出示：(第4自然段)從________方面寫“桃花水”。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫聲音的詞句。3．融入閱讀感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句。1．請(qǐng)快速默讀第6自然段，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么。3．仿句練說，拓展畫面。(一)默讀課文，先在組內(nèi)交流，再完成填空。(第6自然段)從形態(tài)方面寫“桃花水”。2．默讀課文，在關(guān)鍵詞句下面點(diǎn)著重號(hào)，并在旁邊寫下自己的感受，然后在班上交流。2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。(四)、6自然段，交流讀到的事物：天空中的美景，岸邊的垂柳，岸上的一群姑娘。3．學(xué)生展開想象，說說桃花水倒映的景色。，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生提取信息和整合信息的能力。2．在匯報(bào)交流的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面。四、配樂誦讀，拓展提升(用時(shí)：12分鐘)，師生共同合作美讀。 高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。主持人撒貝寧說，中國建造能有今天的成就就是從當(dāng)年這些前輩開始的，有一句話能把這些老先生們的故事說透，那就是“干驚天動(dòng)地事，做隱姓埋名人”。五十二歲的鄧凊明甘愿做筑夢(mèng)九天的基石，他說，戰(zhàn)友飛，就是我在飛。讀了上述材料，你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)就此寫一篇文章。【答案】【例文】實(shí)干奉獻(xiàn)與淡泊名利 淡泊是寒冬時(shí)節(jié)傲然開放的梅花，堅(jiān)守著自己潔雅的操守，放棄了大紅大紫的追逐；淡泊是暖春三月奮然抽芽的小草，堅(jiān)守著自己平淡的品格，遠(yuǎn)離了高大雄偉的追求。 　　淡泊可以使一個(gè)人的素質(zhì)得到提升，靈魂得到凈化?？梢愿形虺鍪篱g的美好。假如諸葛亮一心追求權(quán)貴，一心想擁有高官厚祿，他又怎么會(huì)領(lǐng)悟到天人合一的境界?假如雷鋒想成為“一品高官”，放棄行善，他又怎么會(huì)成為人人效仿的模范?假如沈浩渴望金錢利益，總是追逐著最高的官職，他又怎么會(huì)贏得一方鄉(xiāng)親的愛戴和尊敬?只有將自己的心靈回歸平靜，才可能會(huì)成為“一品百姓”。一個(gè)人的寧靜，可以使一群人致遠(yuǎn)。只有不斷立足于平凡大眾的生活中，吳孟超才會(huì)贏得人們的贊譽(yù)，人們也才會(huì)以其為自己行事的榜樣。 　　淡泊可以幫助一個(gè)國家的繁榮強(qiáng)大?！闭嬲馁t人是不會(huì)計(jì)較得失的，因?yàn)樗麄円恍耐渡碛谑聵I(yè)之中；而小人是百害無一利的。錢學(xué)森放棄美國的高薪，毅然回國，投身于科技研制之中，終使中國國力發(fā)展，生活水平提高。 　　梅花凌寒獨(dú)自開，讓人們記住了它的淡泊；小草一生默默無聞奉獻(xiàn)，讓人們記住了它的寧靜；陶潛性本愛丘山，讓人們記住了他的高遠(yuǎn)，他們雖然沒有很高的官職，也不是“一品大員”，但他們是一位位光彩照人，彪炳史冊(cè)的“一品百姓”! 　　將心歸于平靜之中，這樣才會(huì)做到“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)?！緦忣}】本題有四則材料，材料一引用《道德經(jīng)》中的語句，指出真正的力量是不會(huì)張揚(yáng)的。材料三舉例歸國博士“干驚天動(dòng)地事，做隱姓埋名人”。三則材料綜合起來，就是要“扎扎實(shí)實(shí)做事，默默無聞做人”，也就是要做實(shí)事，還有淡泊名利。素材準(zhǔn)備：丘吉爾 在“二戰(zhàn)”戰(zhàn)火中出任首相的丘吉爾，可謂受命于危難之際，由于他力主抵抗以及與蘇美兩國的有效合作，大大地加快了法西斯的覆滅，為和平贏得了時(shí)間。 為了安撫這位前首相，英國女王決定授予他一枚巴思勛章。令公眾景仰?！本永锓蛉? 居里夫人獲得第一次諾貝爾獎(jiǎng)之后，毅然將原來的100多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)統(tǒng)統(tǒng)辭掉，專心研究，終于又榮獲了第二次諾貝爾獎(jiǎng)?！本永锓蛉藢?duì)待榮譽(yù)的這種態(tài)度，成為后人學(xué)習(xí)的楷模。一位美籍華人新聞?dòng)浾咭稍L他，被拒之門外。他對(duì)一位年輕人說：“名利地位都不要去追逐，年輕人需要的是充實(shí)思想。王選 當(dāng)選為全國政協(xié)副主席、兩院院士王選聲名顯赫，受到許多人的崇拜。經(jīng)常上電視說明我的科學(xué)生涯快要結(jié)束了，只能在電視上露露面了。科學(xué)家的這種科學(xué)態(tài)度，反而讓人們從內(nèi)心里更加崇拜他。有些同志平時(shí)也認(rèn)為對(duì)名利應(yīng)該看得淡一些，可是一旦到了關(guān)鍵時(shí)刻，遇到具體問題，往往是“看得破，忍不過；想得到，做不來”。有時(shí)忍住了不去爭，但心里很不平衡。從本題的材料來看，立意不能僅僅是“淡泊名利”，而應(yīng)該是“實(shí)干奉獻(xiàn)”的同時(shí)“淡泊名利”。選材要選出那些既積極奉獻(xiàn)，又能默默奉獻(xiàn)的人物素材。論證中要聯(lián)系自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，以一位立志報(bào)國的時(shí)代青年的身份，談如何實(shí)干奉獻(xiàn)，如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！军c(diǎn)睛】多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。（1）相同型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。（2）相反型這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。（3）相對(duì)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對(duì)，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。（4）遞進(jìn)型這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。（5）綜合型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。