【正文】 要蓋房子，鄰家也要蓋房子，鄰家想要向自家多蓋點，誰也不相讓。這種寬容叫大度。經(jīng)過多年的考量，堯把帝位傳給了舜。舜在歷山耕種時，大象來耕種，鳥來除草。掘井時，象向井中填土，想要活埋了舜，舜掘地道逃脫。他的父親和他的繼母瞽叟，弟弟象多次想要害死他。（2）用愛去感化，用行動去證明。寬容自己和別人，在今后的日子里努力奮斗，就會取得令人矚目的成績。立意：（1）學(xué)會寬容（2）寬容待人（3）寬容的力量（4）談寬容素材：（1）“金無足赤，人無完人”，世上沒有不犯錯誤的人，這其中便包括了我們自己。白巖松強調(diào)更多的是要用“愛”去感化別人，影響別人。我們的使命不僅有克制惡，還要擴大善。郭德綱強調(diào)更多的是以自我為中心，社會險惡，不要輕易去相信別人。這與我們理解里非常正向的家訓(xùn)價值理念不同，它是把真相撕開了放在孩子面前。材料一郭德綱在這封家訓(xùn)里，把“一入江湖深似?！钡慕?jīng)歷以書信的方式展現(xiàn)在兒子面前。根據(jù)材料提煉觀點，前提是要讀懂材料，在此基礎(chǔ)上，恰當?shù)剡\用一種或幾種分析方法，立意就會很準確。此種審題方法可以簡稱為求異法。本題的特點是兩則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作的能力。一個人，一個民族，一個國家，因為寬容而變得光彩耀眼，世人稱頌。全世界的寬容，讓菲爾普斯得以蛻變。全世界寬容了他。他，面對這件事坦然承認自己的年少輕率，并承諾改掉這個錯誤。為什么不能寬容他的一時輕率，為什么不能寬容他的一時錯誤，給他一個改過自新的機會？我們民族的寬容之心在頃刻間蕩然無存?！倍⊥蹈静粫斡?，他在水里死命的掙扎，一個勁地喊著：“救命?。　薄　∥也恢滥且豢棠切┤诵睦镌谙胧裁?，如果是個人的話，都會伸出援助之手的。我看你往哪跑?！　∮浀脠蠹堅鴪髮?dǎo)了一位偷竊不成的小偷被被偷的人發(fā)現(xiàn)，結(jié)果被追得跳水。溫總理這種寬宏之心，不僅使他人生之路綻放光彩，也使全世界重新認識了中國。事后，溫總理卻希望校方給這名學(xué)生一個繼續(xù)學(xué)習的機會，讓他改過自新，以發(fā)展的眼光看待中國。鮑叔牙深知人才的可貴，不計前嫌，寬容了管仲的一箭之仇；藺相如懂得合作的重要，三次避讓，寬容了廉頗的公然挑釁；諸葛亮巧用懷柔策略，七擒七縱，寬容了孟獲的永不服輸……寬容成就了他們的輝煌，更推動了人類歷史的發(fā)展。古語云：“將軍額頭跑得馬，宰相肚里能行船?！敬鸢浮繉捜荽舜蠛＜热菁{潔凈的水，又容納污穢的水，這才成就了其浩瀚無邊；明月既照耀渺渺的山河，又照耀茫茫的大地，人間始得玉宇澄清。在成長的路上，你應(yīng)該如何去做？請談?wù)勀愕南敕?。生活中有很多讓我們不滿意的東西，但我們的使命不僅是要克制惡，還要擴大善。一個人剛出道，不狂是沒出息的。有人夸你，別信；有人罵你，別聽。 高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。2．課后選《三國演義》中自己喜歡的故事進行閱讀。2．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的《三國演義》里的小故事進行閱讀?！　≡隗w會人物特點時，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展自己知道的相關(guān)故事，使人物形象更加飽滿。3．自由分組練習表演故事。：足智多謀、智慧超群、精明能干、知識淵博、神機妙算。三、思維擴展，深化認識(用時：7分鐘)。3．在學(xué)生體會諸葛亮的神機妙算時，教師可在學(xué)生研讀中穿針引線，通過教師精當?shù)狞c撥來深化研讀。可以想象他們當時是什么表情，可能會怎么做，還可以想象一下當時帳內(nèi)的情景和旁人的言行。6．根據(jù)板書總結(jié)草船借箭成功的原因。一笑曹操因多疑中計；二笑魯肅膽??；三笑周瑜陰謀失敗，體會諸葛亮神機妙算、知人心。(2)抓住“諸葛亮吩咐……朝北岸開去”“諸葛亮下令……吶喊”“諸葛亮又下令……受箭”等句子，體會諸葛亮神機妙算、知地理。4．默讀課文第6～9自然段，畫出相關(guān)的語句，交流、匯報對這些句子的理解。①抓住“管保有、果然”等詞語有感情地朗讀畫出的句子，理解人物的性格特點。(1)畫出相關(guān)語句，自由分組，研讀體會。(2)邊讀邊想邊議：他倆每次對話時，各自心里可能會想些什么？(3)讀后評價：是不是把當時的情景和人物的特點讀出來了？2．積累自己喜歡的詞句。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。4．課件出示自學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀第6～9自然段，體會諸葛亮的“神機妙算”。3．組織學(xué)生學(xué)習第5自然段。二、精讀課文，感悟體會(用時：25分鐘)，明確故事的起因，初步體會周瑜和諸葛亮的為人。2．快速瀏覽課文，找出最能概括諸葛亮特點的詞語——“神機妙算”，意思是指十分高明、巧妙的計謀。2．引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能概括諸葛亮特點的詞語。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習導(dǎo)入，學(xué)習新課(用時：5分鐘)，引導(dǎo)學(xué)生填空。2．學(xué)生課后閱讀原著中的相關(guān)部分。2．組織學(xué)生閱讀原著中的相關(guān)部分。2．復(fù)述故事時，引導(dǎo)學(xué)生按照順序進行復(fù)述，提高學(xué)生語言的表達能力。，多給學(xué)生一些交流的機會。3．小組推薦學(xué)生代表按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復(fù)述故事。2．閱讀課文思考，草船借箭的起因是周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭；經(jīng)過是諸葛亮用妙計向曹操“借箭”；結(jié)果是諸葛亮按期交箭。3．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并歸納總結(jié)。2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么。2．引導(dǎo)學(xué)生進行批注時教師要給出批注示范，引導(dǎo)學(xué)生做標記，使閱讀更有效。提出自己感興趣的或者不懂的問題，和同學(xué)討論、交流。第四部分(第10自然段)：按時交箭。第二部分(第3～5自然段)：做好準備。2．在組內(nèi)按照自學(xué)要求交流體會，嘗試給課文分段，并說一說每一部分的內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在不懂的地方做標記，并和同學(xué)交流。三、細讀課文，理清脈絡(luò)(用時：12分鐘)，提出探究問題。nɡ。i，“寨”的讀音是zh224。4．全班交流，明確課文主要寫了諸葛亮巧用妙計向曹操“借箭”，挫敗周瑜的故事。2．同桌互助熟讀詞語，相互正音。，邊讀邊圈畫生字新詞。3．指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文。二、初讀課文，學(xué)會字詞(用時：10分鐘)。3．根據(jù)自己搜集的資料交流匯報。諸葛亮焚香彈琴——(臨危不亂)；諸葛亮草船借箭——(有借無還)；諸葛亮揮淚斬馬謖——(顧全大局)。3．組織學(xué)生簡介背景，了解文中的主要人物。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、練習導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)，引導(dǎo)學(xué)生補充歇后語。課前準備，制作多媒體課件。3．初步學(xué)習閱讀古典名著的方法，體驗閱讀古典名著的樂趣。 部編人教版五年級下冊語文：5《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計5　草船借箭導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題草船借箭課型新授課教學(xué)目標“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個字，正確讀寫“妒忌、委托”等12個詞語。2．分角色朗讀課文，體會諸葛亮的神機妙算。教學(xué)重點通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀古典名著的樂趣。(教師)2．閱讀《三國演義》第42至第46回；搜集三國時代的一些歷史背景資料。2．導(dǎo)入課題，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題的意思。，補充歇后語。2．齊讀課題，明確“草船借箭”指的是運用智謀，憑借他人的人力或財力來達到自己的目的?！　≌n前一定要做好布置，讓學(xué)生感知“三國”這段歷史，為理解課文做準備。2．出示詞語卡片，檢查生字詞的認讀和理解情況。4．引導(dǎo)學(xué)生討論課文主要寫了一件什么事。借助工具書自學(xué)字詞。3．分段練習用較快的速度默讀課文，同學(xué)之間互相糾正容易讀錯或讀不好的句子。，重點強調(diào)：“擂”的讀音是l233。i，“弩”的讀音是nǔ，“丞”的讀音是ch233。2．學(xué)生在朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話部分，注意讀出人物說話的語氣。2．引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，理清課文脈絡(luò)?！虑榘l(fā)展的順序。然后請學(xué)生在組內(nèi)選代表匯報分段情況：第一部分(第1～2自然段)：接受任務(wù)。第三部分(第6～9自然段)：草船借箭。3．默讀課文，邊讀邊想課文中哪些地方?jīng)]有讀懂，并在文中做上標記。，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照“接受任務(wù)——做好準備——草船借箭——按時交箭”的順序來進行分段。四、再讀課文，深化理解(用時：10分鐘)。指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生活動卡。，讀出自己的體會。學(xué)生完成學(xué)生活動卡。集體評議哪些同學(xué)表現(xiàn)突出。填寫活動卡時，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言進行概括。五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：3分鐘)《草船借箭》的視頻或故事錄音。《草船借箭》的視頻?！　】梢怨膭顚W(xué)生閱讀原著中的相關(guān)部分，搜集與人物相關(guān)的故事，為人物制作名片。板書課題。：課文主要寫(　　　)由于妒忌(　　　)的才干，要(　　　)在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他，(　　　)用妙計向(　　　)“借箭”，挫敗了(　　　)的暗算，順利借得十萬多支箭，使得(　　　)不得不嘆服?！　∽⒁庖龑?dǎo)學(xué)生按照“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的順序來概括課文的主要內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生積累喜歡的詞句。(1)思考：諸葛亮為什么要向魯肅借船？魯肅為什么沒告訴周瑜？魯肅是一個什么樣的人？(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解人物的性格特點。5．組織觀看視頻資料。6．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括草船借箭成功的原因。(1)分角色朗讀，體會人物的心理。3．學(xué)習第5自然段，了解“草船借箭”的準備工作，體會諸葛亮的“神機妙算”。(2)匯報交流自學(xué)情況。②討論、交流，明確諸葛亮向魯肅借船是因為魯肅忠厚守信，顧全大局；不讓其向周瑜提起借船之事，是因為周瑜聰明過人，會識破計劃。(1)抓住“這時候……看不清”等句子體會諸葛亮神機妙算、知天文。(3)抓住“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大……就回去’”等句子，了解“笑”字的含義。5．觀看視頻資料，嘗試著復(fù)述課文。，引導(dǎo)學(xué)生通過讀進入情境，揣摩內(nèi)心，加深理解。2．在了解諸葛亮向魯肅借船的原因時，可以引導(dǎo)學(xué)生介紹相關(guān)的歷史背景及對魯肅這個人物的了解，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。4．在小結(jié)、過渡語中，教師注意古典名著閱讀方法的點撥：如抓住描寫人物言行的語句來體會人物的鮮明特點；結(jié)合相關(guān)的歷史背景來深入理解課文內(nèi)容；結(jié)合相關(guān)的電視劇，加深對課文的理解。2．引導(dǎo)學(xué)生討論：“草船借箭”說“借”合適嗎？是“借”的嗎？為什么？3．教師組織學(xué)生自由分組練習表演故事。2．自由表達自己的觀點，體會“借”字的巧妙用法。優(yōu)秀小組全班匯報表演，集體評議表演情況。四、總結(jié)提升，課后延伸(用時：3分鐘)。，各抒己見，交流自己學(xué)習本課后的收獲?！　≡谡n后，可以小組內(nèi)舉辦一次故事會，講一講《三國演義》中自己喜歡的故事。（1）德云班主郭德綱在給18歲兒子郭麒麟的信中寫道：登天難，求人更難；江湖險，人心更險；春冰薄，人情更??；黃連苦，無錢更苦。人紅麻煩多。（2）央視主持人白巖松在給18歲兒子白清揚的信中寫道：從今天開始，你還要學(xué)會不僅愛自己、愛自己熟悉的人，還要學(xué)會愛陌生人。要去追求成功，就要學(xué)會做人，成為一個大寫的人。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。寬容是一種氣度、一種智慧。”一個人心胸有多大，事業(yè)就有多大?！　乜偫?月2日在英國劍橋大學(xué)的演講遭到一名叫楊克學(xué)生扔鞋子擾亂，接著這名學(xué)生便被校方帶走。溫總理寬容了楊克的無理取鬧，不僅贏得了全中國的贊許，更深受《紐約時報》的好評。　　正是因為溫總理的寬容，人性的美好得以流傳。站在橋上的被偷的人，朝小偷喊著：“你跑啊，再跑啊。救你也行，先把我的手機扔上來。可他們卻眼睜睜地看著他在水里掙扎！難道一把破手機就抵得上一條人命。他們將受到全世界的批評，他們給民族抹黑了，他們的人生之路將變得冷漠暗淡，他們將受到良心的譴責……　 美國游泳健將——菲爾普斯，近來被發(fā)現(xiàn)吸食大麻毒品。之后，他的勇于承認錯誤使他贏得了所有粉絲的贊許。也正是因為人們的寬容，使得世界不會因此而失去一個游泳天才。相信在不遠的將來，他又會為我們創(chuàng)造神話。讓我們從這一刻做起，人人懷有一顆寬容之心，將寬容的精神在我們?nèi)松穬膳圆シN、生根、發(fā)芽吧！讓我們的人生之路芳香四溢。審題：這是一道材料作文。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所在。以上是多項材料提煉觀點的一些最基本的方法。這兩則材料都是講對待別人的態(tài)度。它里面其實寫的是社會批判，但同時又告訴你該如何去應(yīng)對這些“險惡”。如果說魯迅講的是我們要堅守住黑暗的閘門，把孩子放到光明處，那郭德綱就像是打開了潘多拉的盒子，因為在他看來，孩子早晚都要踏入這個宛如大染缸的社會。材料二白巖松在給18歲兒子白清揚的信中表達的觀點是：生活中有很多讓我們不滿意的東西，站在公理和正義的角度，我們應(yīng)該恨，應(yīng)該去吶喊，但是請克制它。一旦當善擴大到足夠的境地的時候，惡不就沒有多少空間了嗎？這同樣是一個公民該有的職責。兩則材料的觀點截然相反，但各有道理，但是我們應(yīng)該提倡用“愛”去感化別人，影響別人，學(xué)會寬容待人，可以由此立意。寬容自己過去、現(xiàn)在已經(jīng)犯過的和將來可能犯的錯誤，同時也要原諒別人，寬容別人，包容別人。人并非是神，人必須從不完美走向完美，在才是真正意義上的人。相信大家都應(yīng)該看過《二十四孝圖》舜元古帝王，五帝之一，姓姚，名重華，號虞氏，史稱虞舜。補倉頂時，在倉下縱火，舜用倆斗笠從倉頂跳下得救。舜的孝心感動了天地。帝堯知道了舜的寬容大度，把他的倆個女兒嫁給了他。而舜擁有這么大權(quán)利時他沒有公報私仇，還是依然讓象做了諸侯。（3）用語言去感化，用事實去證明