【正文】 具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)。為了提高讀書(shū)效果，要借鑒名人，并總結(jié)出自己一套讀書(shū)方法來(lái)。李公樸從書(shū)中挑出“三條路”：一是讀活書(shū)（讀言之有物書(shū)），二是活讀書(shū)（動(dòng)腦筋思考），三是讀書(shū)活（讀書(shū)聯(lián)系實(shí)際）。魯迅讀書(shū)有“三性”：目的性、靈活性、廣泛性?！叭衷E”：博(博覽群書(shū))、記(做記號(hào))、讀(熟讀成誦)。采訪中記者發(fā)現(xiàn)，中學(xué)階段的課外閱讀量明顯比小學(xué)期間要少，初三和高三年級(jí)受升學(xué)的影響，課外閱讀基本中斷。（白巖松）3.“世界讀書(shū)日”之中學(xué)生閱讀情況調(diào)查：在參與本次問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，有72%的學(xué)生會(huì)自己掏零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，有56%的學(xué)生則使用手機(jī)、電子書(shū)等電子工具或者在網(wǎng)上閱讀，唐家三少、天蠶土豆、我吃西紅柿等網(wǎng)絡(luò)作家成為很多學(xué)生喜愛(ài)并且經(jīng)常閱讀的作家。（白巖松）——毫無(wú)閱讀量，沒(méi)有閱讀量就不可能有成長(zhǎng)。最后回扣論點(diǎn)，總結(jié)全文。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料由此自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“讀書(shū)豈能論環(huán)境”這一中心論點(diǎn)，從“終身學(xué)習(xí)釀詩(shī)意”和“雅室讀詩(shī)志趣高”兩個(gè)角度論述?？偸?，這兩種不同的讀書(shū)方式，可以靈活運(yùn)用。“雅室”讀書(shū)固然可喜，“喧囂”讀書(shū)亦能有成。（3）“雅室”“喧囂”皆可讀，讀書(shū)豈能論環(huán)境。在“喧囂”中學(xué)習(xí)，采用“擠”的學(xué)習(xí)方式，固然能夠釀詩(shī)意，但也限制了成長(zhǎng)的深度和廣度，只能在“詩(shī)岸”上徜徉。的確，校園雅室的讀書(shū)方式，奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但很多人卻在校園學(xué)習(xí)之后失去讀書(shū)的心情。擠時(shí)間學(xué)習(xí)，則讓他的生活充滿詩(shī)意。參考立意：（1）終身學(xué)習(xí)釀詩(shī)意。兩種狀態(tài)，兩種方式都是值得稱贊的，應(yīng)該兩者都有所涉及，可以有所側(cè)重。在校讀書(shū)，這種狀態(tài)，在材料叫“雅室求學(xué)”，同樣是不容易堅(jiān)持的?！緦忣}】材料分析：兩則材料對(duì)兩人各有所贊，但兩人各自讀書(shū)狀態(tài)是不同的。本題題干要求考生針對(duì)材料來(lái)談自己的思考與感悟，寫(xiě)一篇文章與同齡人共勉。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。相信，你在讀書(shū)上花的任何時(shí)間，都會(huì)在某個(gè)時(shí)刻給你回報(bào)。工作繁忙、工作量大是不爭(zhēng)的事實(shí)，但只要科學(xué)安排，充分利用工余時(shí)間見(jiàn)縫插針學(xué)、少一點(diǎn)應(yīng)酬，還是有時(shí)間學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期性的，不是一朝一夕的事情，沒(méi)有韌勁、擠勁和鉆勁，就難以抓住點(diǎn)滴時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)。抓住點(diǎn)滴時(shí)間終生學(xué)習(xí)，還要注重提高結(jié)合能力。學(xué)習(xí)是個(gè)終身受益的過(guò)程，是成就事業(yè)的有效途徑。有人總是說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間看書(shū),沒(méi)時(shí)間參加培訓(xùn)，卻有時(shí)間刷朋友圈、玩游戲、看新聞或追劇?！敝涡酿B(yǎng)性，一個(gè)直接有效的方法就是讀書(shū)學(xué)習(xí)。人們始終把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)永恒的主題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要意義，不斷探索學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，努力做到活到老、學(xué)到老。所以，這種終身學(xué)習(xí)的讀書(shū)方式，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。……校園雅室的讀書(shū)方式，奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但很多人卻在校園學(xué)習(xí)之后泯然眾人矣，何哉？就在于沒(méi)有雷海為“外賣(mài)時(shí)學(xué)習(xí)”方式。無(wú)論在何種情況下，保持著學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的渴望才是最重要的。在書(shū)中，雷海為獲得了精神上的自由與滿足，讀書(shū)，讓他看到了眼前的詩(shī)和遠(yuǎn)方。雷海為是一個(gè)普通的外賣(mài)小哥，他在等餐送餐間隙，日曬雨淋間隙背記詩(shī)詞；在別人休息時(shí)，十多年保持每天背誦詩(shī)詞的習(xí)慣不變。【答案】終身學(xué)習(xí)釀詩(shī)意女作家艾小羊說(shuō)過(guò):“人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的投資,你所看到的逆襲，全部都是時(shí)間的果實(shí)。對(duì)上述兩種狀態(tài)下的讀書(shū)方式，你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思考談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》總決賽冠軍是外賣(mài)小哥雷海為，他是這樣讀書(shū)的：書(shū)店讀詩(shī)，回家默寫(xiě)，把等餐或等紅綠燈的碎片時(shí)間用來(lái)讀詩(shī)……身處喧囂而心有詩(shī)意?！　〗處熆梢詼?zhǔn)備一些思鄉(xiāng)詩(shī)文，和學(xué)生分享。我們把這種方法稱為借物抒情。在對(duì)比之中學(xué)生更能感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的月亮的喜愛(ài)之情。7．在學(xué)生融情想象時(shí)適當(dāng)配上音樂(lè)。5．在學(xué)習(xí)句子一時(shí)，教師可以相機(jī)出示那些地方的月亮圖片，在對(duì)比中讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)之情。3．在學(xué)生分享趣事的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，加深感悟。，可以不同?2)對(duì)比讀句子，談感受。6．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第7自然段。②選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。(5)結(jié)合句子體會(huì)作者時(shí)時(shí)、處處存在的睹物思鄉(xiāng)之情。(3)欣賞朗潤(rùn)園的風(fēng)光圖片。(1)朗讀句子，暢談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充。③在教師指導(dǎo)下朗讀句子。學(xué)習(xí)句子二：①在教師指導(dǎo)下讀句子，談感受。在(風(fēng)光旖旎)的瑞士萊芒湖上，在(無(wú)邊無(wú)垠)的非洲大沙漠中，在(碧波萬(wàn)頃)的大海中，在(巍峨雄奇)的高山上，我都看到過(guò)月亮。學(xué)習(xí)句子一：①抓住關(guān)鍵詞句談感受。(1)結(jié)合學(xué)習(xí)談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充。數(shù)星星　搖知了　點(diǎn)篝火望月亮　夢(mèng)月亮②在教師指導(dǎo)下朗讀并背誦優(yōu)美詞句。(5)在教師指導(dǎo)下分享趣事。②小組賽讀。(4)積累詞句。(2)讀相關(guān)詞句匯報(bào)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。故鄉(xiāng)望月　他鄉(xiāng)賞月　朗潤(rùn)園觀月3．在教師指導(dǎo)下品讀“故鄉(xiāng)望月”。文中最能表現(xiàn)作者心聲的是哪句？(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。(6)指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。(3)出示朗潤(rùn)園的風(fēng)光圖片。5．品讀“朗潤(rùn)園觀月”。②指導(dǎo)學(xué)生融情想象。不管我離開(kāi)故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。②課件出示填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。(2)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀。4．品讀“他鄉(xiāng)賞月”。①故鄉(xiāng)的月雖然單調(diào)，卻讓作者回味無(wú)窮。(4)指導(dǎo)學(xué)生積累詞句：不可勝數(shù)　頂天立地恍然大悟　無(wú)法想象月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的句子，并談感受。3．品讀“故鄉(xiāng)望月”。三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，重點(diǎn)賞析(用時(shí)：20分鐘)。(3)開(kāi)火車(chē)讀文中的四字詞語(yǔ)，再積累下來(lái)。(1)讀準(zhǔn)生字的讀音?！皩W(xué)習(xí)導(dǎo)航”。然后和小組同學(xué)交流。(1)認(rèn)識(shí)生字；理解詞語(yǔ)。2．在學(xué)生匯報(bào)季羨林的資料后，教師要強(qiáng)調(diào)整理匯報(bào)資料的方法，不要把所有的資料都匯報(bào)。4．齊讀課題。3．匯報(bào)自己收集的季羨林的資料：季羨林是語(yǔ)言學(xué)家、史學(xué)家、佛學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，精通12種語(yǔ)言的翻譯家，曾任中國(guó)南亞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民族古文字學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、讀詞導(dǎo)思，引入新課(用時(shí)：5分鐘)“故鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)詞有哪些思緒？2．補(bǔ)全課題“月是故鄉(xiāng)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：看到題目，又引發(fā)了哪些思緒？3．引導(dǎo)學(xué)生交流季羨林的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充：季羨林在多個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)國(guó)際的東方學(xué)大師。課前準(zhǔn)備，制作相關(guān)的課件。教學(xué)重點(diǎn)，品讀、想象、朗讀，在入情入境的朗讀中感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：3《月是故鄉(xiāng)明》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題月是故鄉(xiāng)明課型新授課教學(xué)目標(biāo)“徘、徊”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2．抓住課文中的關(guān)鍵詞句，品讀、想象、朗讀，在入情入境的朗讀中感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。2．學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方法。(教師)2．收集有關(guān)季羨林的圖片、文字資料，搜集有關(guān)思鄉(xiāng)和月亮的詩(shī)文。4．導(dǎo)入新課。2．讀題目暢談感受。他一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》《朗潤(rùn)集》等。二、整體感知，把握要點(diǎn)(用時(shí)：10分鐘)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。(2)默讀課文，思考作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受，在印象深刻的地方作批注。2．指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”自學(xué)課文。2．在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文。(2)學(xué)習(xí)多音字“燕”，掌握它的兩個(gè)讀音。　　在學(xué)生自學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字、新詞。2．按學(xué)生匯報(bào)將作者經(jīng)歷劃分為三個(gè)部分。(1)出示第2自然段。(3)指導(dǎo)學(xué)生談感受：對(duì)比之中，故鄉(xiāng)的月雖然單調(diào)，但并不影響作者對(duì)它的喜愛(ài)?！K東坡(5)引導(dǎo)學(xué)生分享趣事。望著月亮，作者想到了哪些有趣的往事呢？②指導(dǎo)朗讀。(1)出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀后談感受。出示句子一：在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。①指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀后談感受。出示句子二：對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！①引導(dǎo)學(xué)生讀句子談感受。③指導(dǎo)朗讀。(1)出示第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者年事已高定居朗潤(rùn)園時(shí)見(jiàn)到的月亮，與故鄉(xiāng)的月亮相比又是怎樣的呢？(2)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀句子，感受朗潤(rùn)園的美麗。(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：看到如此美景，你有何感受？作者呢？(5)相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀談感受：然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。6．品讀第7自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把感嘆號(hào)變成問(wèn)號(hào)，好嗎？為什么？(3)指導(dǎo)朗讀。2．在教師引導(dǎo)下用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括作者的經(jīng)歷。(1)品讀第2自然段并圈畫(huà)句子，完善批注。(3)在教師指導(dǎo)下，抓住“孤零零”“孤單”等詞語(yǔ)，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的明月的喜愛(ài)之情。①開(kāi)火車(chē)?yán)首x。③選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話。①匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。4．在教師指導(dǎo)下品讀“他鄉(xiāng)賞月”。(2)在教師指導(dǎo)下品讀關(guān)鍵詞句。②完成填空并嘗試背誦。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是(美妙絕倫)的，我都非常喜歡。②朗讀句子，融情想象。5．在教師指導(dǎo)下品讀“朗潤(rùn)園觀月”。(2)運(yùn)用多種形式朗讀句子，感受朗潤(rùn)園的美麗。(4)學(xué)生暢談感受。(6)在教師指導(dǎo)下積累詞語(yǔ)：茂林修竹　　綠水環(huán)流點(diǎn)綴其間　　一碧數(shù)頃荷香遠(yuǎn)溢　　宿鳥(niǎo)幽鳴良辰美景　　荷塘月色①用多種形式朗讀詞語(yǔ)。③嘗試背誦詞語(yǔ)。(1)讀句子，談感受。月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊？(3)朗讀句子。2．學(xué)生積累詞句的時(shí)候，可以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦下來(lái)。4．在品讀“他鄉(xiāng)賞月”前要給予學(xué)生一定的與文本再次對(duì)話的時(shí)間。，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種直抒胸臆的表達(dá)方法。8．在學(xué)生欣賞朗潤(rùn)園圖片后，出示故鄉(xiāng)的小月亮的圖片，讓學(xué)生談感受。四、學(xué)習(xí)方法，升華遷移(用時(shí)：5分鐘)：一輪明月，寄托著作者無(wú)限的思念。2．拓展：搜集思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同學(xué)們分享。2．分享自己搜集到的思鄉(xiāng)的詩(shī)文。 閱讀下面的材料，按要求作文?！吨袊?guó)成語(yǔ)大會(huì)》2015年度總冠軍、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》第三季年度總冠軍、第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》總決賽亞軍彭敏，她是這樣讀書(shū)的：高中讀、大學(xué)讀，讀到北大碩士……身處雅室而心自通靈。要求：選好角度，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。“這句話放到雷海為身上最適用。他在提升他人生活品質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了人生超越，榮登《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》最高峰。他的詩(shī)詞功力,就是這樣利用空閑時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)積累出來(lái)的。正是這種學(xué)習(xí)方式，釀就了雷海為心中的詩(shī)意。這種方式增加的不僅是知識(shí)，更錘煉“心”的韌性，在詩(shī)詞大會(huì)與彭敏對(duì)決，其實(shí)他就是贏在社會(huì)的歷練上校園學(xué)習(xí)，讓他知道了詩(shī)的魅力；而利用外賣(mài)的間隙擠時(shí)間背詩(shī)、學(xué)習(xí)，則讓他的生活充滿詩(shī)意。終身學(xué)習(xí)，講的是人一生都要學(xué)習(xí)。古人云；“治天下者先治己，治己者先治心。說(shuō)起學(xué)習(xí)，人人都知道重要性，可就是很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，更難做到持之以恒學(xué)習(xí)。抓住點(diǎn)滴時(shí)間終生學(xué)習(xí)，首先要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)公職人員而言，學(xué)習(xí)更是職責(zé)所系，事業(yè)所需，要把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界，持之以恒，堅(jiān)持不懈，努力成為勤奮學(xué)習(xí)的人。書(shū)籍浩如煙海，一個(gè)人的精力是有限的，用來(lái)讀書(shū)的精力也是有限的，即使不休息也無(wú)法讀完。魯訊先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是會(huì)有的。在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，生活中充滿太多誘惑，與其花大把大把時(shí)間網(wǎng)上購(gòu)物、玩各類(lèi)網(wǎng)游、追星、微信群里海闊天空，不如利用點(diǎn)滴時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)，讀進(jìn)去了，內(nèi)心便從容淡定了；讀進(jìn)去了，思想境界便高了，眼光眼界自然而然就開(kāi)闊了。【解析】【詳解】本題考查考生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注并思考“讀書(shū)”，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。雷海為的“狀態(tài)”：在送外賣(mài)的狀態(tài)下讀詩(shī)，他需要擠時(shí)間，體現(xiàn)了生活中擠時(shí)間讀書(shū)的辛苦，但讀詩(shī)的追求讓他有所成就，這種狀態(tài)，叫“身處喧囂”的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下讀書(shū)是不容易的；彭敏的“狀態(tài)”：在校園求學(xué)的狀態(tài)下讀詩(shī)，他有優(yōu)裕的時(shí)間，也懂得珍惜這大把的時(shí)間，一個(gè)人最容易迷失的恰是在擁有幸福卻不自知的情況之下，玩游戲的、玩手機(jī)、睡覺(jué)、逃學(xué)等等。要求分析：要求①：“兩種狀態(tài)下的讀書(shū)方式”是離開(kāi)校園后的“擠時(shí)間讀書(shū)”方式和在校園內(nèi)的“專門(mén)讀書(shū)方式”。要求②：結(jié)合你的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”和思考，其實(shí)就是聯(lián)系你現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境狀態(tài)和應(yīng)持的學(xué)習(xí)態(tài)度。雷海為“外賣(mài)時(shí)讀書(shū)”，讓他知道了詩(shī)的魅力。所以，無(wú)論在何種情況下，只要利用生活中點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)讀書(shū)，也能增加知識(shí)，錘煉韌性，還能給忙碌的生活帶來(lái)詩(shī)意。（2）雅室讀詩(shī)志趣高。所以，雅室學(xué)習(xí)條件更好更專注，理應(yīng)