【正文】 “命題”之間的關(guān)系，切忌拋開(kāi)材料或片面理解材料去行文。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點(diǎn)。就算我們經(jīng)歷過(guò)這苦不堪言的一切又一切，但我們還是繼續(xù)期許著滿天星河的未來(lái)，我們要做越挫越勇，屢敗屢戰(zhàn)的戰(zhàn)士，我們要風(fēng)風(fēng)火火的明天，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不朽，我們要成為自己無(wú)與倫比的驕傲。她沒(méi)有上過(guò)學(xué)，不懂得很多大道理，但他在生活對(duì)他的殘酷面前，沒(méi)有倒下，沒(méi)有屈服，在我看來(lái)她不僅是一個(gè)戰(zhàn)士，她更是一個(gè)英雄。我不知道，當(dāng)他們家知道這個(gè)消息的時(shí)候，一家子是怎么樣過(guò)來(lái)的，但我知道她沒(méi)有去化療，她通過(guò)藥物控制，還每天拖著患了癌癥的身體地去打工掙錢，她沒(méi)有讓一個(gè)孩子輟學(xué)，最終讓他們都上了大學(xué)。即使是這樣，這個(gè)鄰居他還是堅(jiān)強(qiáng)的自己打工，省吃儉用，供著四個(gè)孩子上學(xué)，這已經(jīng)是非常的不容易。家里，除了打工掙點(diǎn)錢和種地掙點(diǎn)錢，再?zèng)]有其他收入來(lái)源。他們家有四個(gè)孩子，三個(gè)女孩兒，一個(gè)男孩兒。這不是我應(yīng)該做的！那一刻，我感覺(jué)我讀懂了你。媽，你是對(duì)我好才打我的。我那時(shí)其實(shí)還想跟你吵，可當(dāng)我抬起頭那一刻，我那像洪水一樣要噴涌的話語(yǔ)一下子收住了。我低著頭，不住的哭泣。特別大聲地和你吵了起來(lái)。你原本平和的態(tài)度一下子變了。期中考試結(jié)束后，我這次沒(méi)考好。但是，勇敢生活的人不是不落淚的人，而是愿意含著淚水繼續(xù)奔跑的人。生活沒(méi)有最糟糕，只有更糟糕。這是個(gè)童年的故事?！敬鸢浮坷模和高^(guò)淚光，我讀懂了你在某個(gè)時(shí)刻的幡然醒悟，令人印象深刻。勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著眼淚繼續(xù)奔跑的人。注意情感的真摯，不要無(wú)病呻吟。寫的角度有很多。當(dāng)然這個(gè)題目你也可以寫寫童話，既不落俗套，也可以展示一下自己的想象。來(lái)年，在心靈的空缺處，一定會(huì)開(kāi)出這世間最美麗，最妖嬈的花！【解析】試題分析：此題考查命題作文的寫作。我努力著，抹去淚水。閉上眼，在晶瑩的淚花中，皎潔的明月，像外公冰冷的手，撫摸著我。一片葉，隨風(fēng)飄落，帶走了樹(shù)枝無(wú)限的留戀，落在了我的肩上，把我從濃濃的思念中帶回了現(xiàn)實(shí)。那年，我六歲。未經(jīng)世事的的我在颯颯秋風(fēng)中孤立，落葉在眼前飛舞，只覺(jué)得外公走遠(yuǎn)了，跟著黃蝶走到了夕陽(yáng)深處；只覺(jué)得心中少了點(diǎn)什么，空落落的。送葬路上，大家都泣不成聲，淚，打濕了衣襟，忘了擦拭。媽媽如五雷轟頂，像失去了大樹(shù)庇護(hù)的小草，失去了依靠。在背影消失時(shí)，我的心中涌起了一種無(wú)以言表的酸澀，想喊一聲“外公”，卻哽咽著喊不出口。外公的眼神黯淡了許多，干裂的嘴唇欲張又合，那雙枯瘦的冰冷的手無(wú)奈地回到了腰間。外公卻喜歡經(jīng)常把手伸進(jìn)我的脖子里，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)大吼一聲然后迅速躲開(kāi)。記憶中外公永遠(yuǎn)都是笑瞇瞇的，一雙皺巴巴的手不住地顫抖著——那是他年輕時(shí)落下的病根?！敬鸢浮壳锾斓墓适氯漳簳r(shí)分，在那水天相接的地方，一輪落日已慢慢遠(yuǎn)去，幾朵薄云也相繼而去，剩下的有什么？只有微黃的秋水告訴我落日曾到來(lái)，外公何曾不是這樣？思緒讓秋風(fēng)隨著黃蝶般飛舞的落葉帶回了孩提時(shí)期?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　　境鍪救蝿?wù)】　　勾連同單元課文，橫向?qū)Ρ任颉耙饩场保骸　≡凇渡剿嫷囊饩场芬晃闹凶髡哒f(shuō)“說(shuō)假話不行”，在《無(wú)言之美》一文中作者說(shuō)：“美術(shù)作品不能說(shuō)謊”，其含義是否一致，其中體現(xiàn)了哪些共同的藝術(shù)追求？又比如《山水畫的意境》和《驅(qū)遣我們的想象》都有關(guān)于意境的論述，其認(rèn)知是否一致，是否可以互為闡釋？　?。ㄎ澹┱n后作業(yè)　　思考并總結(jié)：學(xué)完課文，你認(rèn)為文藝論文的閱讀策略是什么？應(yīng)該怎么讀？有哪些閱讀方法？請(qǐng)將感悟整理成一篇文字?！　W(xué)生寫作。　　任務(wù)二：賞析古詩(shī)詞，品味意境：　　【出示任務(wù)】　　運(yùn)用課文中有關(guān)“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。請(qǐng)小組合作探究完成?！　∮械漠嫾?，沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性?！　∫豢脴?shù)、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)畫家思想情感的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明；，木然地畫畫，是畫不出好畫的?！　。ǘ┧伎继骄俊　　境鍪救蝿?wù)】　　請(qǐng)?jiān)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上，小組合作探究回答以下問(wèn)題。用提綱的方式梳理論述層次?！　　痉答佒笇?dǎo)】　　實(shí)例分析是論述觀點(diǎn)的重要輔助，分析中要緊扣觀點(diǎn)關(guān)鍵詞，希望作者分析實(shí)例的方式能給同學(xué)們的議論文寫作予以啟發(fā)?！　W(xué)生回答、寫作?！　∪蝿?wù)三：細(xì)讀文本，研究實(shí)例　　【出示任務(wù)】　　本文探討山水畫的意境，為闡明觀點(diǎn)多處引入實(shí)例，請(qǐng)分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們和作者觀點(diǎn)的關(guān)系。這既是議論文的常用思路，也符合人類認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一般思路。　　學(xué)生分組討論交流并展示?！　W(xué)生讀課文，完成任務(wù)?！　　痉答佒笇?dǎo)】　　本文是一篇文藝論文，同學(xué)們第一次接觸這種類型的文章，但其實(shí)文藝論文作為議論性文章的一種，閱讀的方法和一般議論文一樣，只要抓取了以上幾個(gè)要素，一篇文藝論文的基本內(nèi)容就基本理解了。關(guān)于“意境”，　　當(dāng)代山水畫大家李可染先生曾做過(guò)專業(yè)論述，同學(xué)們想不想跟隨他去了解一下呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《山水畫的意境》?！薄　煟航Y(jié)合詞，再看畫面，你有什么感受？　　生回答?！　∫淮祢?，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。　　江山如此多嬌，　　引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！　∩轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。　　全班齊誦毛澤東的《沁園春雪》：　　“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。　　七、教學(xué)時(shí)數(shù)　　2課時(shí)　　八、教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣　?。ǘ嗝襟w投影的《江山如此多嬌》）　　師：這幅畫是關(guān)山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會(huì)堂而繪制的大型山水畫。　　六、教學(xué)準(zhǔn)備　　布置學(xué)生搜集一些山水畫名作，認(rèn)真觀摩欣賞，同學(xué)間交流，分享對(duì)山水畫審美追求、技法特點(diǎn)等的初步認(rèn)識(shí)。　　五、教學(xué)難點(diǎn)　　借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作?！　〗梃b文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)　　把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。　　借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作?！　“盐瘴恼碌暮诵母拍?，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。因此教學(xué)應(yīng)該把理解性閱讀放在首位，教師要將之作為主要的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。另外還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展閱讀，提升對(duì)意境的認(rèn)識(shí)，形成自己具有批判性的看法。其四，拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的見(jiàn)解。其二，學(xué)習(xí)、借鑒作者的論述思路。本文處于統(tǒng)編教材9年級(jí)下冊(cè)第四單元，所選課文是一篇較為標(biāo)準(zhǔn)的文藝論文，從語(yǔ)文素養(yǎng)的培育上看，這篇文章有四個(gè)方面的學(xué)習(xí)價(jià)值：其一，把握“意境”的內(nèi)涵?！渡剿嫷囊饩场方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、教材分析　　《山水畫的意境》節(jié)選自當(dāng)代著名畫家李可染先生的《漫談山水畫》一文。文章探討了山水畫的歷史、山水畫創(chuàng)作中的意境和意匠問(wèn)題，課文節(jié)選的是作者集中探討意境的部分。學(xué)以致用。其三，構(gòu)建文藝論文的閱讀策略。因此在具體教學(xué)過(guò)程中，既要引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究結(jié)合的方式，用圖表形式梳理出文章的論述思路，還要引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)作者論述觀點(diǎn)所用的材料與觀點(diǎn)之間的契合性，以及更深入地理解課文并從中借鑒學(xué)習(xí)作者分析實(shí)例的方式?！　《W(xué)情分析　　初中生首次接觸文藝論文，文章內(nèi)容涉及一定的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生閱讀時(shí)有較大難度，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差及藝術(shù)審美能力不足的學(xué)生會(huì)覺(jué)得晦澀難懂，甚至難以產(chǎn)生興趣進(jìn)行深入閱讀?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　識(shí)記并積累生字、生詞，了解作者的相關(guān)知識(shí)。　　梳理文章的論述思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系?！　⊥卣归喿x，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法?！　∈崂砦恼碌恼撌鏊悸?，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系?！　⊥卣归喿x，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法?！　⊥卣归喿x，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。　　教師印發(fā)資料：袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國(guó)山水畫的意境美》和李可染《談學(xué)山水畫》?！　?wèn)：看畫面你能想到哪首古詩(shī)詞？　　生回答。　　望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔?！　№毲缛?，看紅妝素裹，分外妖嬈?！　∠鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！　【阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！　煟和瑢W(xué)們對(duì)畫面的這種感受屬于中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要范疇，即“意境”?！　。ǘ┱w感知，理清思路　　任務(wù)一：初讀課文，抓核心要素　　【出示任務(wù)】　　默讀文章，在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，注意圈畫出以下要素：　　核心概念；　　主要觀點(diǎn)；　　所用實(shí)例；　　所做結(jié)論。　　任務(wù)二：再讀課文，把握結(jié)構(gòu)　　【出示任務(wù)】　　再讀課文，勾畫出每段關(guān)鍵句?！　》中〗M合作探究，梳理出文章的論述思路，每組以提綱示意圖的形式呈現(xiàn)?！　　痉答佒笇?dǎo)】　　每段關(guān)鍵句和提綱示例：　　教師小結(jié)：　　從提綱圖示中可清晰看出，文章層次分明，遵循“是什么”——“為什么”——“怎么樣”的寫作思路進(jìn)行論述。在議論文寫作時(shí)，也可以借鑒這種思路來(lái)組織文章?！　「鶕?jù)第3段的觀點(diǎn)，請(qǐng)你再舉一個(gè)古詩(shī)的例子，模仿課文的寫法，寫一段文字作為補(bǔ)充的論據(jù)?！　〗處燑c(diǎn)評(píng)?！　。ㄈ┱n后作業(yè)　　閱讀課前下發(fā)的三篇文章：袁行霈《論意境》、顏景龍的《中國(guó)山水畫的意境美》和李可染《談學(xué)山水畫》。　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬?dǎo)入　　上節(jié)課同學(xué)們完成了對(duì)《山水畫的意境》論證思路的梳理和實(shí)例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵，并學(xué)以致用。　　一、作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系？　　二、各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒，下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，對(duì)你的寫作有哪些啟示？　　對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫?！　∫粋€(gè)山水畫家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說(shuō)假話不行?！　。ㄈ┓e累運(yùn)用　　任務(wù)一：賞析山水畫，品味意境：　　【出示任務(wù)】　　運(yùn)用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準(zhǔn)備的山水名畫作品中挑選一副做賞析（如李可染畫作《萬(wàn)山紅遍》；黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》等）。　　學(xué)生完成任務(wù)并分組匯報(bào)。完成一段文字?！　〗處燑c(diǎn)評(píng)。　?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)　?。ㄆ撸┱n外閱讀書(shū)目推薦或課外閱讀活動(dòng)推薦　　袁行霈《論意境》　　顏景龍的《中國(guó)山水畫的意境美》　　李可染《談學(xué)山水畫》　　吳調(diào)公《關(guān)于古代文論中的意境問(wèn)題》　　李可染《談中國(guó)畫的改造》請(qǐng)以“秋天的故事”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。那會(huì)兒，我剛開(kāi)始記事。那雙手永遠(yuǎn)都是那么冰涼，好似冬日里飄下的雪，凍得沒(méi)有溫度，溫暖離他是遙遠(yuǎn)的。那會(huì)兒，我似乎看見(jiàn)了外公眼中那一閃而過(guò)的悲與傷。我望著夕陽(yáng)下外公的背影，佝僂的背影，寫滿了失望與傷心，鉛重似的腳步，緩緩地挪動(dòng)著，一步步向夕陽(yáng)走去。歪歪斜斜的身影，又怎耐得，秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急？清楚地記得，那年，我弟弟剛出生的那年，傳來(lái)外公逝去的噩耗。巨大的打擊讓她近乎瘋狂，站都站不穩(wěn)，兩只手在空中奮力地?fù)]舞著，想要抓住什么似的，霎時(shí)間，竟忘了哭泣。鞭炮聲響徹云霄，哀號(hào)聲在滿山回蕩，草黃色的紙錢撒著，與秋葉混為一體，在大雁凄涼的長(zhǎng)鳴聲中歸為塵土。黃蝶在面前雜亂地飛舞著，悲鳴著，我的臉頰卻沒(méi)有淚，無(wú)知的眼神落在癱在地上哀嚎的媽媽身上?，F(xiàn)在，又是黃蝶飛舞的黃昏，那種闊別了七年之久的寒涌上心頭，外公佝僂的背影，模糊不清的臉龐，在落葉間隱現(xiàn)，那冰冷中的溫暖卻沒(méi)法感覺(jué)到了，留下的，只有回憶，只有一個(gè)悲凄的故事，一個(gè)秋天的故事。淚水不知何時(shí)占據(jù)了我的眼眶，放肆地奔涌而出。這一次，沒(méi)有吼叫，沒(méi)有恐懼，清幽的月光里飽含了外公的慈愛(ài)，它遲到了，遲到了七年。讓心靈的沃土養(yǎng)育這可貴的思念，用飽含深情的淚水灌溉。雖說(shuō)是記敘文，但可以借記敘的內(nèi)容做為載體抒情的．你可以記敘一件發(fā)生在某年秋天的事，不要刻意去抒發(fā)什么情感，你只要用心去寫那一件事，用真情實(shí)感去敘述一件事秋天里的故事，即使是語(yǔ)言平實(shí)也能做出一篇好文章來(lái)。比如說(shuō)你可以以第一人稱寫秋天的特征事物落葉的一些“經(jīng)歷”和“情感“，比如說(shuō)它飄落在地上后不忘報(bào)恩，用自己的身體去滋養(yǎng)曾養(yǎng)育它的大樹(shù)之類的。點(diǎn)睛：記敘文的寫作注意做到：要有明確的記敘文六要素，情節(jié)的曲折要為文章主旨服務(wù)，“秋天”是故事發(fā)生的時(shí)間背景，同時(shí)也可能起到推動(dòng)情節(jié)或深刻主題的作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！独首x者》請(qǐng)以《透過(guò)淚光，我讀懂了你》為題，寫一篇不少于800字的記敘文。不斷的思考，理解你的行為，直到我終于懂了。也許在現(xiàn)在的我看來(lái)這個(gè)事不足為奇，但幼年的我總會(huì)沉默思考我所看到的風(fēng)景。當(dāng)你摔得滿臉泥土?xí)r，還順便要對(duì)你拳打腳踢，生活總喜歡雪上加霜。母親沒(méi)打過(guò)我。那天晚上，你直接推門進(jìn)屋，剛開(kāi)始還打算和我促膝長(zhǎng)談，可后來(lái)看到我的無(wú)所謂。就在你打我的第一下，我心中壓抑的怨氣也爆發(fā)了。最后，你用武力果斷地結(jié)束了爭(zhēng)吵。你就坐在我的對(duì)面，一聲不吭。我看見(jiàn)了你眼中的一種東西，使你那原本沒(méi)有光彩、暗沉的眼珠變得晶光閃閃，那是淚光?。∈且种撇蛔〉难蹨I！頓時(shí)，內(nèi)心的愧疚感油然而生。而我卻全然不顧你良苦用心和感受就跟你吵了起來(lái)。記得十幾年前，我們村有一個(gè)鄰居。她的丈夫在一次去縣城的路上出車禍去世了。那時(shí)候他們家四個(gè)孩子都在上學(xué)，一家人的生活瞬間就陷入了非常拮據(jù)的狀態(tài)?？墒巧罹褪沁@樣的殘忍，沒(méi)過(guò)兩年她又查出了乳腺癌。我想，世間最堅(jiān)強(qiáng)的人也不過(guò)是這樣吧，生活對(duì)她毫不留情，一次又一次的打擊和一次又一次的折磨，讓她對(duì)生活充滿失望而又絕望。勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著淚繼續(xù)奔跑的人?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生命題作文的寫作能力。本題屬于材料加命題式的命題作文，主要由兩部分內(nèi)容組成，即作文材料和作文命題。“材料”和“命題”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身；解說(shuō)關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋