20xx教師教學工作反思工作參考總結(jié)-展示頁
2025-03-30 05:29本頁面
【正文】 名稱再研究各部分之間的關(guān)系。通過如此有層次的感知活動，調(diào)動了學生的多種感官，激發(fā)了學生學習圓的興趣。圓在日常生活中四處可見，學生對它也比擬熟悉，在課的一開場我們就讓學生在老師的演示和圖片的觀察中明晰地看到這是圓，借助如此的表象，讓學生在頭腦中搜索自我以往見到過的圓，從而初步地感知圓。再讓學生舉例生活中見到的圓?！ 〗虒W反思范文大全(一)： 數(shù)學教學反思篇 前段時間我們一向沉醉在對《圓》這一節(jié)課的研究中，通過不斷地揣摩、細心地琢磨，反復地修正，對這節(jié)課的認識越來越深，教學設計的思路也越來越明晰，構(gòu)成了以下的反思： 一、關(guān)于導入的設計 本節(jié)課的導入分四個層次進展，首先通過老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn)，讓學生明晰地看到構(gòu)成的軌跡是一個圓。老師教學工作反思工作參考總結(jié) 有了第一次活動的反思和后續(xù)延伸活動，活動目的總算是根本達成了，假如在課前有更充足的預備，那么這些事情可以在一個活動中完成，剩下來的可以留給感興趣的小孩接著深化探究。希望對大家有所協(xié)助，歡迎閱讀。之后介紹包含圓的圖片，讓學生找出圓。最終通過摸一摸的游戲，讓學生體會圓與其他平面圖形的區(qū)別，從而認識圓是平面上的一種曲線圖形。最終通過摸一摸的游戲活動，讓學生感受圓與其他圖形的不一樣，在比擬中，進一步感知圓?！ 《㈥P(guān)于對圓的認識和特征的處理 在研究圓的認識與特征這一知識點時，我們比擬了兩種不一樣的設計思路：第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來，即認識半徑以后，立即研究同一圓中有無數(shù)條半徑同時長度相等等特征。我們覺得第一種方法比擬傳統(tǒng)，由于這一環(huán)節(jié)的知識點比擬多，同時研究幾個知識點的方法雷同，如此老師的講解就比擬繁瑣，學生缺乏研究的興趣。之后通過小組合作討論的方式，發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們通過有目的的探究活動，討論交流半徑的特征、直徑的特征、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對稱圖形等相關(guān)知識?！ ∪㈥P(guān)于數(shù)學史料的運用 本節(jié)課中我們兩處援用到數(shù)學史料。 首先在學生對圓有了一些初步的感知以后，聯(lián)絡古希臘的一位數(shù)學家曾說過：在所有的平面圖形中，圓是最美的。在探究圓的特征完畢之后，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話：圓，一中同長。如此不僅僅讓學生理解了古代關(guān)于圓的史料記載，還可以穩(wěn)固對圓的特征的認識。在播放錄象，理解意思以后，進一步引導考慮：如正方形的邊長是16厘米，你能從中獲得關(guān)于圓的哪些信息讓學生進一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系，為后繼學習埋下伏筆。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合，力求找準最正確作用點進展有的放矢，起到畫龍點睛的作用。之后運用動態(tài)演示，從實物中勾勒出圓，使學生明晰看到圓是有曲線圍成的。第一段在學慣用圓規(guī)畫圓時播放，通過展示一個完好的畫圓過程，為學生供應明晰地、正確的畫圓方法，為學生獨立用圓規(guī)正確畫圓奠定根底?！ ≡谘芯繄A的半徑、直徑的特征時，當學生通過畫一畫、折一折、量一量，明白在同一圓中半徑可以有許多條，在此根底上運用多媒體動態(tài)演示：同一圓中，從圓心到圓上可以發(fā)散出無數(shù)條線段?！ ≡谘芯寇囕啚槭裁词菆A的車軸應裝在哪里這兩個實際咨詢題時，依照學生的交流情景，結(jié)合媒體的動態(tài)演示，讓學生隨著畫面和聲音效果的逐步展示，體會當車輪不是圓時或者車軸不在圓心位置時，車子行駛的感受是不穩(wěn)妥的?！ ∥?、關(guān)于細節(jié)的處理 ，為了使全體學生參與這個游戲。其他同學通過觀察摸的過程，共同感受圓與其他平面圖形的不一樣?！ ?，同時知識的呈現(xiàn)是逐步完成的。如此的設計防止了多媒體展示的缺乏，使得學生在全課小結(jié)之時，能依照板書，迅速在頭腦中構(gòu)成知識網(wǎng)絡。
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