20xx教導(dǎo)處范文小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案-展示頁
2025-03-30 05:23本頁面
【正文】 價(jià)值觀，知識(shí)與才能，方法與適應(yīng)三個(gè)維度去確定，應(yīng)立足于學(xué)生的開展，要注重教學(xué)目的的層次性，使不同水平的學(xué)生在原有的根底上得到提高。由此，面對(duì)豐富多彩的課堂，非常難用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去窮盡可能發(fā)生的一切。如此，以利于老師通過評(píng)價(jià)信息反應(yīng)，及時(shí)改良教學(xué)，有助于老師的成長(zhǎng)與開展。通過評(píng)語式評(píng)價(jià)，能夠?qū)虒W(xué)的情景做客觀地、精確地、真實(shí)地描繪，以此來彌補(bǔ)單一評(píng)價(jià)方法的缺乏。 （四） 以評(píng)語式、構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主的原則 量化評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)均有其本身的優(yōu)勢(shì)，但也有不利之處。（三） 開展性評(píng)價(jià)原則 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是多種多樣的。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系要突出國(guó)家及北京市21世紀(jì)根底教育課程改革的根本理念，立足于學(xué)生的開展，立足于老師教學(xué)水平的提高及老師的成長(zhǎng)。 一、 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的 依照《根底教育課程改革綱要》（試行稿）及國(guó)家、北京市學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念，依照北京市根底教育科學(xué)研究院“基教研中心”“根底教育研究所”“教材編審部”擬定的評(píng)價(jià)方案，結(jié)合我區(qū)的實(shí)際，制定了《石景山區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，目的是通過老師、學(xué)生的教與學(xué)的情況來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)師生的和諧開展。教誨處范文之小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案 石景山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案（試行修正稿）二、 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則 （一） 新理念指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)原則 《根底教育課程改革綱要》明確將評(píng)價(jià)改革作為新課程改革的目的之一。 （二） 以“教”“學(xué)”動(dòng)態(tài)開展情況評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的原則 課堂教學(xué)是師與生、教與學(xué)在活的、互相促進(jìn)的互動(dòng)交往的過程中獲得開展的，因此，新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該既關(guān)注老師“教”的過程，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過程，以其雙方動(dòng)態(tài)開展的的情況，來反
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