20xx技校班主任自我工作參考總結(jié)三篇-展示頁(yè)
2025-03-30 05:01本頁(yè)面
【正文】 行要求。關(guān)于心理有一些不健康的個(gè)別同學(xué)，使用平和的態(tài)度個(gè)別處理。在這些方面我采納以下方法來(lái)積極爭(zhēng)取良好的效果。良好的衛(wèi)生適應(yīng)。消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理咨詢題，成為一個(gè)積極向上、生活充實(shí)、心理健康的人。平和而不暴躁。性格特點(diǎn)包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)本人。關(guān)于想就業(yè)的同學(xué)，教育他們學(xué)好課程的同時(shí)利用課余時(shí)間努力鍛煉本人的實(shí)踐才能，同時(shí)多關(guān)注一些就業(yè)方面的信息。四、催促學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目的 勿庸置疑，人只要有了追求目的，對(duì)人有極大的推進(jìn)作用。使學(xué)生在集體生活中逐步認(rèn)識(shí)個(gè)人在集體中的地位與作用。 三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，構(gòu)成良好的班風(fēng) 我們明白一個(gè)良好的班集體是具有組織性和進(jìn)步性的，會(huì)產(chǎn)生一種感染效能和促進(jìn)人上進(jìn)的氣氛，往往比動(dòng)人的說(shuō)教更有作用。所以，要治理好班級(jí)，除了發(fā)揮班干的紐帶的作用外，還要給予其他學(xué)生參與班級(jí)治理的時(shí)機(jī)，如小組輪番出板報(bào)、開(kāi)設(shè)班級(jí)意見(jiàn)箱、開(kāi)座談會(huì)或班干輪值等，讓他們有一種主人翁的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要求他們定期向班主任匯報(bào)。(三)放手讓班團(tuán)治理和組織班里的詳細(xì)事務(wù)，如召開(kāi)班會(huì)或舉行、參加什么活動(dòng)等。(一)剛開(kāi)場(chǎng)班主任親身處理班里的事務(wù)，讓班干在一旁見(jiàn)習(xí)，學(xué)習(xí)班級(jí)治理的理念和方法，漸漸熟悉班里的工作。作為一名老師，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)任班主任工作，對(duì)班里的事不可能任何事情都親力親為。要做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，利用成功學(xué)的理論，鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生是一種有效的手段。軍訓(xùn)期間還應(yīng)認(rèn)真組織好學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)籍治理?xiàng)l理、學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記于心，構(gòu)成“規(guī)矩”。班主任應(yīng)非常好地利用這個(gè)契機(jī)，嚴(yán)格、妥善地把好這一關(guān)，爭(zhēng)取班級(jí)治理工作有個(gè)良好的開(kāi)端。我做班主任工作既有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，通過(guò)不斷實(shí)踐，我對(duì)如何做好班主任工作有如下幾方面體會(huì)： 一、抓好開(kāi)端，堅(jiān)持不懈 俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。技校班主任自我工作參考總結(jié)三篇 技校班主任自我工作總結(jié)范文一 通過(guò)學(xué)習(xí)《班主任工作導(dǎo)航》這本書(shū)，同時(shí)結(jié)合本人作為班主任，在平時(shí)的學(xué)生治理工作和生活中所積累的經(jīng)歷。使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的根本條件，還有確實(shí)是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)展治理。首先是抓好新生入學(xué)后的軍訓(xùn)。在這個(gè)時(shí)期讓學(xué)生堅(jiān)持軍訓(xùn)，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性?！ ∑浯卧陂_(kāi)學(xué)伊始就應(yīng)做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，否則學(xué)生思想不穩(wěn)定就容易造成紀(jì)律松散，班級(jí)難于治理?！ 《?、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部是成功班級(jí)開(kāi)場(chǎng) 要管好一個(gè)班級(jí)除了班主任的身躬力行之外，更要充分發(fā)揮班干的紐帶作用。因而，班主任要治理好班級(jí)就要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干，為本人分擔(dān)工作。(二)通過(guò)一段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)后，班干對(duì)班里的情況和一些日常性的工作已有所理解，這時(shí)便可逐步讓班干做一些治理工作了。而如今班主任只做“參謀”，在必要時(shí)再給予指導(dǎo)。通過(guò)這“三步”班干的組織才能、協(xié)調(diào)才能都將有非常大的提高，非常多時(shí)候甚至能獨(dú)擋一面。如此不僅加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力，也提高了他們的自制力和責(zé)任感。班主任利用各種方式多表?yè)P(yáng)學(xué)校及班集體中先進(jìn)事跡，使學(xué)生爭(zhēng)取人人學(xué)先進(jìn)，做先進(jìn)，從而穩(wěn)固和提高學(xué)生的集體認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)集體意向。從而構(gòu)成了誰(shuí)為班集體爭(zhēng)取了榮譽(yù)誰(shuí)是榮耀，誰(shuí)做有損于班
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