【正文】 面，注重本身良好品德的構(gòu)成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生服氣，加強(qiáng)本人的親和力，使本人的非權(quán)力性阻礙持久而深遠(yuǎn)。因此，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí)，我們本人應(yīng)該首先做到?！毖詡魇巧斫痰母痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。　　孔子說過“其身正，不令而行。因此，我們對(duì)待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)該傾注真情，而不能予以歧視或無視?！币虼?，我們對(duì)待學(xué)生不僅要注重成績(jī)，更要注重他們的思想質(zhì)量。是養(yǎng)成仍然速成的征詢題。　　因此，我們應(yīng)教育學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國(guó)，協(xié)助學(xué)生樹立自決心，協(xié)助他們描繪今后生好的美妙藍(lán)圖。不僅要對(duì)如今負(fù)責(zé)，還要對(duì)今后負(fù)責(zé)?！　W(xué)生是個(gè)有血有肉的人，他們不是機(jī)器，不是模具，他們不僅屬于學(xué)校，他們還屬于家庭、社會(huì)和今后?，F(xiàn)就此予以說明：　　一、班級(jí)治理的指導(dǎo)思想和理論根底　　，健全學(xué)生人格?！毖詡鞑蝗缟斫?，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時(shí)，我們應(yīng)該記得本人是人民給予的“人類靈魂的工程師”。假設(shè)我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個(gè)甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)小孩一生的幸福。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看征詢題的方式方法，都越來越相近。班主任不經(jīng)意的一句話，時(shí)時(shí)刻刻阻礙著我們學(xué)生的一生。”我不想做一名失敗的班主任。班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任特別優(yōu)秀。榮譽(yù)面前，我不敢懈怠，責(zé)任面前，我不能退縮。別人眼里，她特別優(yōu)秀，可作為班主任，我明白她有著特別多的缺乏和缺點(diǎn)。新學(xué)期我特別榮幸的接著擔(dān)任初二(7)班班主任。我想隨著我不斷的進(jìn)步，擴(kuò)大本人教學(xué)才能，我會(huì)獲得一個(gè)特別好的成果的!　　初二班主任工作計(jì)劃范文　　班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、治理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。教育學(xué)生并不是那么簡(jiǎn)單的事情。　　初二(2)班盡管教學(xué)秩序穩(wěn)定，但由于學(xué)生過于爽朗，在治理方面也有一定的難度，在教育和班級(jí)治理的過程中難免回出現(xiàn)一些意想不到的事件，如此就要求本人在過程中不斷學(xué)習(xí)，樹立決心，鼓足勇氣，更好地開展班級(jí)工作。　　，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和制造力。　　。　　，并教育學(xué)生令行禁止，有征詢題時(shí)可以通過正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)展匯報(bào)和妥善處理。　　“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作?！　?，每次考試完畢后要求每一位學(xué)生寫出考試的得失，查找經(jīng)歷與缺乏，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目的。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶作用。同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素養(yǎng)環(huán)境，加強(qiáng)集體凝聚力。　　，加強(qiáng)值日組長(zhǎng)職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。　　，堅(jiān)決杜絕私自外出和隨意缺課的現(xiàn)象的發(fā)生?！　??！　?，使學(xué)習(xí)小組到達(dá)最優(yōu)化組合，平衡力量，建立幫扶。在20xx20xx年第一學(xué)期中，我將會(huì)接著堅(jiān)持努力工作，將學(xué)生的思想教育作為首要，其次之后將文化課教育作為第二教育。初中班主任工作參考計(jì)劃范文5篇　　初二班主任工作計(jì)劃范文　　學(xué)生已經(jīng)由初一升到初二了，學(xué)生們長(zhǎng)大了一歲，自然明白得事情就更多一些。在我當(dāng)班主任工作多年來，我?guī)У陌嗉?jí)都是初中，因此我對(duì)初中學(xué)生的教育仍然特別有心得的?！　∠嘈胖灰S著我的工作的慢慢展開，我的班級(jí)特別快就會(huì)回到正軌上來!　　初二年級(jí)是學(xué)生最容易產(chǎn)生兩極分化的年級(jí),我所擔(dān)任班主任的初二(2)班,通過一學(xué)年的努力,班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都有了特別大的進(jìn)步，但還存在著特別多的缺乏，為了做好班級(jí)學(xué)期班主任工作，接著建立好這個(gè)班級(jí)，特制定如下的計(jì)劃：　　，明確詳細(xì)分工，并聽取班干部的班級(jí)建立計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)轉(zhuǎn)?！　?，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為?！　　吨袑W(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，開發(fā)制造力?！　?，時(shí)時(shí)處處講平安，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常獲得聯(lián)絡(luò)，防止各類事故的發(fā)生?！　?，以常規(guī)治理為載體，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的各項(xiàng)治理要求,重申學(xué)校各方面的要求,防患未然.　　,從學(xué)生的吃穿住行等方面入手,養(yǎng)成良好的適應(yīng)?！　。屆课煌瑢W(xué)成為溝通教師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好教師布置的各項(xiàng)工作。　　，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺性?！　。訌?qiáng)學(xué)生的內(nèi)心質(zhì)量，擺正學(xué)生的同學(xué)交往的觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上?！　　！　?，嚴(yán)格班費(fèi)的使用制度。　　、日記活動(dòng)、征求同學(xué)們的意見，及時(shí)把握學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。　　?！　”M管在前進(jìn)中我遇到了特別多的困難，不過我相信，我會(huì)在通過本人不斷努力后，會(huì)獲得一個(gè)比較不錯(cuò)的成績(jī)的。學(xué)生在社會(huì)上遭到的誘惑也越來越大，如何將學(xué)生的心收好，讓學(xué)生可以將全部精力放在學(xué)習(xí)上，也是一個(gè)特別重要的課題。班主任工作的好壞，直截了當(dāng)阻礙著今后人才的培養(yǎng)?！　〕醵?7)班在過去的三學(xué)期里，團(tuán)結(jié)一致，發(fā)奮拼搏，獲得了比較優(yōu)秀的成績(jī)，連續(xù)三學(xué)期被評(píng)為基安中學(xué)“文明班級(jí)”。例如，她的就餐紀(jì)律不夠良好，部分學(xué)生自律性不夠，還有部分學(xué)生成績(jī)還有待于進(jìn)一步提高，她的特別多方面還需要進(jìn)一步完善，她的綜合水平還需要進(jìn)一步提高?！　∮浀糜袌?chǎng)優(yōu)秀班主任經(jīng)歷報(bào)告會(huì)曾經(jīng)說過“班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任根本合格。但是，假設(shè)班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。　　假設(shè)說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻阻礙著我們的每個(gè)產(chǎn)品。班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能另一個(gè)不理想的班級(jí)“改變乾坤”?！　∥覀冏鳛榕c學(xué)生間隔最近接觸最多的教育者，我們不能失敗?！　〗瓭擅裢娟P(guān)于《教育征詢題的談話》中指出“教育者要教育別人，首先要使本人具有完善的人格，留意本身的形象教育。　　為了使本人不負(fù)于“人類靈魂的工程師”這個(gè)榮耀稱號(hào)，也為了更好的傳遞中華教育事業(yè)的火炬，我參閱了特別多材料，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，考慮了許久，心中粗略的繪制了一下本學(xué)期的班級(jí)工作藍(lán)圖?！　∽鳛榻逃撸覀儜?yīng)該處理好教育教學(xué)的本質(zhì)征詢題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、仁慈、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)奮拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心(忠心祖國(guó)、愛心社會(huì)、誠(chéng)心朋友、孝心父母、決心本人)的青年。我們對(duì)小孩的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格。中學(xué)教育的學(xué)生生活中的一個(gè)片段，后繼教育仍有特別多。我想這也確實(shí)是吳校長(zhǎng)所說的“是承認(rèn)，仍然成事的征詢題。是內(nèi)化仍然外爍的征詢題。不僅要注重才能的提高，還要注重學(xué)生良好個(gè)性質(zhì)量的養(yǎng)成。　　，以誠(chéng)取誠(chéng)。其身不正，雖令不行。在我們耳邊我們常?？梢月牭饺绱说脑捳Z(yǔ)“教師本人都做不到，還要求我做!”可見，我們的言行對(duì)學(xué)生有多大阻礙。　　“金無足赤，人無完人”，我們不妨在學(xué)生面前坦然本人的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用我們的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴?！　?，關(guān)愛學(xué)生。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，理解學(xué)生適應(yīng)以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，協(xié)助學(xué)生樹立健全、完善的人格。我們作為班主任，我們應(yīng)該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣，注重、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的根底?！　。_引導(dǎo)。他們有思想，有感情，有本人的道德標(biāo)準(zhǔn)。小孩犯錯(cuò)時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā)。小孩思想出軌時(shí)，我們予以正確的引導(dǎo)，可能要比劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通更容易要小孩接受、理解。學(xué)生思想的過程確實(shí)是好我與壞我做斗爭(zhēng)的過程。假設(shè)壞我占了上風(fēng)，他們就會(huì)退步，就會(huì)慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。