20xx年幼兒園的教育故事案例-展示頁
2025-03-14 22:25本頁面
【正文】 的靈魂，幼兒是自己行為的主人，他們有權(quán)對自己的活動作出自我選擇和自我決定。 具體可以從以下幾方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)幼兒的自主性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，而發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
活動反思——如何發(fā)揮幼兒在語言活動中的主體性：
現(xiàn)代教育思想十分強(qiáng)調(diào)受教育者的主體性，強(qiáng)調(diào)主體性在自身發(fā)展中的地位和作用。 于是我即時的鼓勵孩子們大膽模仿狼的神態(tài)、動作，孩子們在模仿的過程中體驗(yàn)著、感知著。
在語言活動中，教師必須在認(rèn)真傾聽孩子們的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過各種教學(xué)策略，來幫助孩子提升經(jīng)驗(yàn)。)
第二種：“狼想等一會再抓兔子”(這接近于老師預(yù)設(shè)的答案，但還是浮于表面。狼終于發(fā)現(xiàn)了兔子，可是狼卻沒有馬上撲上去抓住兔子，而是十分配合兔子做起了觀眾。同時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在對動畫片里有趣的情節(jié)津津樂道的時候，也產(chǎn)生了一些疑惑，所以，促成了這次活動。幼兒園的教育故事案例 學(xué)前教育最為關(guān)鍵的是以幼兒為中心、遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。你想知道幼兒園的教育故事案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享范文網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園的教育故事案例吧!
幼兒園的教育故事案例一 語言活動：等著瞧
案例情景描述：在看了兩集動畫片《等著瞧》后，孩子們被它生動形象、幽默搞笑的畫面深深吸引住了，也喜歡上了動畫片里的主角，聰明的兔子和兇惡的狼，這兩天在班級里引起了一陣轟動，《等著瞧》變成了熱點(diǎn)話題。 過程描述：
在觀看第三集《等著瞧》時，孩子們果真產(chǎn)生了一些問題，在看到狼把兔子追到了一家電視機(jī)商店，兔子沒地方躲藏，就躲在一個假的電視機(jī)框子中，假裝和別的電視機(jī)里的兔子一樣唱起了歌，狼正愁找不到兔子，它就把真的電視機(jī)一只只關(guān)掉，兔子終于露出馬腳，因?yàn)樗橛谘莩恕?br /> 于是老師提出了問題：“狼既然認(rèn)出了兔子，為什么沒有一下子撲過去抓住它呢?不怕兔子逃走嗎?”
小朋友們反應(yīng)很激烈，馬上舉起了很多雙小手，出現(xiàn)了幾種不同的看法：
第一種看法覺得，“電視機(jī)關(guān)不掉”(這是停留于最表面的想法，顯然是錯誤的，是班級里能力比較差的孩子的回答。) 我的思考：如果把老師要的那個答案比作蘋果的話，孩子們已經(jīng)很接近蘋果了，只要再向上跳一跳就能摘到了，如果這時老師直接就告訴他們答案的話，幼兒會像泄了氣的皮球，教師原本是想助一臂之力，卻在幼兒想說的愿望上澆了一盆冷水，而且對于老師的答案他們也未必理解，所以要解決這個問題，關(guān)鍵是要使孩子們自己體驗(yàn)到狼的驕傲自大的性格，和面對兔子暗自竊喜的心情，它認(rèn)為這回兔子是肯定跑不了了，一種勝券在握的勝利者的姿態(tài)。面對孩子對動畫片不同的理解，教師要謹(jǐn)慎對待，如果顯然是錯誤的，那么必須改正，而有些地方，可以允許有不同的看法，那么教師的評價(jià)應(yīng)具有開放性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
雖然孩子們不能用深奧的語言表達(dá)“狼為什么沒有馬上抓住兔子”但是他們會用稚拙的語言學(xué)著狼說：“哈哈，兔子，你逃呀，你逃呀??”說明他們已經(jīng)完全理解了這種感情體驗(yàn)，而且有一種“我自己知道的”這種自豪感，在學(xué)習(xí)狼說話的過程中，他們也得到了語言鍛煉的機(jī)會。我們認(rèn)為幼兒在活動中的主體性是指幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體所具有的獨(dú)立、自覺、能動和創(chuàng)造的內(nèi)在特征，也是幼兒主體得以確立的內(nèi)在依據(jù)和根本標(biāo)志。也就是要發(fā)揮幼兒在語言活動中的主體性，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的
教育環(huán)境，從而使他們能主動積極地參與語言活動，提高語言的表達(dá)能力。
幼兒是活動的主體，我們要給幼兒選擇的空間，給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件。皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與客體交互作用過程中獲得的，幼兒與客體環(huán)境的交互作用越積極、主動發(fā)展就越快。
我在面向全體的集體活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具有一定語言表演的情境，提供讓幼兒參與觀察、講述的卡片、圖片和具體形象的表演頭飾、道具及背景等，可以開展多種形式的自主選擇性活動、分組合作活動、互動式活動等，進(jìn)行同一內(nèi)容，不同層次要求，同一要求，不同內(nèi)容的活動。而興趣是學(xué)習(xí)
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