20xx年幼兒園的教育故事案例-文庫(kù)吧資料
2025-03-14 22:25本頁(yè)面
【正文】 衣服買來(lái)時(shí)很多幼兒都急著要穿到幼兒園去，想讓小朋友看看自己的新衣服是那么的漂亮，喜歡老師表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
通過(guò)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐讓我體會(huì)到：教師只有深入貫徹《綱要》精神，不斷更新教育觀念，明確幼兒的主體地位，尊重、了解幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的語(yǔ)言交流環(huán)境，給幼兒充分交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，發(fā)揮幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的主體性，才能不斷地促進(jìn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展。還會(huì)想到實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫片里的科學(xué)幻想情景等等。如：故事《七色花》，幼兒很容易被故事里七色花的神奇作用吸引，當(dāng)教師給每個(gè)幼兒一朵自制的七色花時(shí)，讓幼兒幻想成故事里神奇的“七色花”鼓勵(lì)幼兒想象：你的“七色花”會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)哪些愿望?幼兒會(huì)想到為自己實(shí)現(xiàn)喜歡的東西，為爸爸、媽媽實(shí)現(xiàn)需要的東西。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒把看到的東西想象成另一種需要的東西，教師總要啟發(fā)幼兒“它像什么?”、“還像什么一樣?”讓幼兒想得越多越好，想得和別人不一樣等等，這樣的引導(dǎo)和支持，幼兒的思維活躍，想象力豐富。我們語(yǔ)言活動(dòng)中的文學(xué)作品，大多具有豐富、生動(dòng)、優(yōu)美的想象和幻想，合理的想象和幻
想很容易引起孩子們的強(qiáng)烈興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的”。講述時(shí)，運(yùn)用一個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用哪些詞語(yǔ)。但幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的創(chuàng)造性與人們一般所言的創(chuàng)造性有所不同，對(duì)幼兒而言，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)句、詞語(yǔ)的舉一反三，對(duì)故事情節(jié)、事物的聯(lián)想、想象，以及兒歌、詩(shī)歌、散文的仿編等等。
四、支持語(yǔ)言想象，啟迪幼兒的創(chuàng)造性。一個(gè)組的幼兒互相討論故事中的問(wèn)題等等。學(xué)會(huì)了朗誦兒歌，讓幼兒與同伴互相進(jìn)行朗誦練習(xí)。這種互動(dòng)可以是兩個(gè)伙伴、一個(gè)小組的同伴、也可以是自己選擇的幾個(gè)好朋友，在生生間的互動(dòng)中，為每個(gè)幼兒充分表達(dá)、互相傾聽、啟發(fā)、討論及協(xié)作，提供了豐富的機(jī)會(huì)。
(三)生生共享性互動(dòng)。一問(wèn)一答的提問(wèn)和回答訓(xùn)練等。一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言交流的表現(xiàn)中，如詩(shī)歌、兒歌的集體與分組朗誦。讓全班幼兒或一個(gè)組的幼兒共同合作與教師間的互動(dòng)。這樣，能滿足不同幼兒的求知欲，又樹立了不同發(fā)展層次幼兒的自信心。如。
(一)師幼選擇性互動(dòng)。
我們的語(yǔ)言活動(dòng)通常是在師生和生生間的互動(dòng)交流中進(jìn)行的，教師與幼兒應(yīng)是平等的伙伴，師幼互動(dòng)無(wú)疑是活動(dòng)中最為重要的。
幼兒的獨(dú)特性實(shí)際上也就是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的差異性。因而，在語(yǔ)言活動(dòng)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的形象生動(dòng)的非語(yǔ)言環(huán)境，去感受和體驗(yàn)文學(xué)作品中美的形象、美的意境。讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情景和氣氛中，感受體驗(yàn)各種美的事物，從而產(chǎn)生積極的態(tài)度，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《樹葉》，我先帶幼兒到戶外撿了許多的樹葉，讓他們看看、摸摸、玩玩，自己撿的樹葉是什么樣子?什么顏色?象什么?在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，又讓幼兒扮小動(dòng)物表演撿樹葉的情景，幼兒在觀察、朗誦、表演的過(guò)程中，通過(guò)多通道、多感官的參與，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解、朗誦、表現(xiàn)就更直接、更深入。也就是讓幼兒運(yùn)用多種感官通道參與活動(dòng)，心理學(xué)認(rèn)為：人在認(rèn)知過(guò)程中開放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深刻。幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中總是希望每次活動(dòng)都有新鮮感，因而，教師應(yīng)注重教學(xué)方法在活動(dòng)中的運(yùn)用，變呆板為靈活，變單一為多樣，讓幼兒置身于生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，來(lái)滿足幼兒的需要和求知欲望。
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。”而幼兒在活動(dòng)中的能動(dòng)性集中地體現(xiàn)在能主動(dòng)、積極地作用于認(rèn)識(shí)客體和改造客體，而不是被動(dòng)地、消極地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。
幼兒作為活動(dòng)的主體，在自己的活動(dòng)和自己的發(fā)展中，與生俱來(lái)的具有能動(dòng)性。同時(shí)，還要為幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，為了提高每個(gè)幼兒的交流興趣，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流能力，教師應(yīng)為幼兒提供盡可能多的交流機(jī)會(huì)。
其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放性的心理情境。如：在語(yǔ)言講述中，我常常提供多幅有關(guān)聯(lián)的圖片，讓幼兒自己去看畫展一樣選擇一幅圖片進(jìn)行講述，幼兒會(huì)根據(jù)自己的喜愛(ài)，在自由選擇的情境中與同伴一起選圖、一起看圖，一起自由地講述。讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)，愉快地參與活動(dòng)，滿足一定的愿望，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。一個(gè)班的幼兒，由于年齡和個(gè)體差異，他們的興趣和發(fā)展是不平衡的，我們的活動(dòng)也就不能總是全班一個(gè)模式。自主性是幼兒自我表達(dá)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1