20xx教案人教版八年級(jí)語文阿西莫夫短文兩篇5-展示頁
2025-01-25 05:54本頁面
【正文】 才有斯石英，而有火山就沒有斯石英，火山會(huì)把斯石英恢復(fù)成一般的沙子）。（二）斯石英“只出如今被強(qiáng)烈擠壓的地點(diǎn)”，它的構(gòu)成來自于宏大的壓力。行文至此，才引出“被壓扁的沙子”──斯石英的話題。進(jìn)而指出：“這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)咨詢題，由于我們今后也許還會(huì)遇到如此或那樣的大災(zāi)難。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)覺確信會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生妨礙?！弊x完這段文字，感到仿佛是在討論前一篇未了的話題。這就照應(yīng)了作者在本文開頭提出的觀點(diǎn)。南極洲恐龍化石的發(fā)覺，是大陸漂移學(xué)說的有力證據(jù)。南極大陸，這個(gè)也曾是活力勃勃的“生命之舟”，由于它駛向了地球的極地而“最后成了冰天雪地”，導(dǎo)致搭乘這班航船的大部分生物滅絕，恐龍不過是它們之中較為顯赫的一個(gè)族系。地球在四十多億年的開展史中，“泛大陸構(gòu)成和分裂過屢次”，由于恐龍統(tǒng)治地球的時(shí)間太長(zhǎng)，它們恰好經(jīng)歷了一個(gè)泛大陸由合而分的過程，成了地質(zhì)演化歷史的見證?！憋@然，一部分恐龍正是搭乘這班“航船”來到南極的。作者并沒有把思維定格在恐龍本身的研究上，而是把“這個(gè)發(fā)覺與南極大陸聯(lián)絡(luò)起來”調(diào)查，由此及彼步步追咨詢：“恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？”行文到第7段，對(duì)這一咨詢題做出直截了當(dāng)?shù)拇饛?fù)：“是大陸在漂移而不是恐龍本人在遷移。南極和地球其他大陸上都發(fā)覺有恐龍化石，“說明恐龍確實(shí)遍及于世界各地”。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)覺確信會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生妨礙?？铸垷o處不在“恐龍無處不在”，初看標(biāo)題，我們可能以為這篇短文要向人們描繪上億年前恐龍家族繁衍生息、遍及世界的盛況，但讀了全文，我們才明白這是一篇通過南極恐龍化石的發(fā)覺來證明“板塊構(gòu)造”學(xué)說的科普論文。阿西莫夫認(rèn)為，“科學(xué)是個(gè)極具活力的領(lǐng)域，而且它從來也沒有像如今如此充滿活力”，我們每個(gè)人都應(yīng)該為科學(xué)的新進(jìn)展而欣喜，“對(duì)展如今我們面前的令人敬畏的新疆域感到驚奇”。教案人教版八年級(jí)語文《阿西莫夫短文兩篇》5課文研討一、整體把握這兩篇科普短文選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本書序文中說，這些文章，是“對(duì)科學(xué)近期進(jìn)展的回憶和對(duì)導(dǎo)致我們構(gòu)成明晰知識(shí)的歷史成就的重新檢討與評(píng)價(jià)”。這兩篇短文在原書中編排在一起，同在“地球科學(xué)新疆域”章節(jié)里，內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)，說明方法有異曲同工之妙，能夠互相參照閱讀。文章開頭突發(fā)談?wù)摚骸安煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是嚴(yán)密相連的?！边@兩句談?wù)撌侨形牡倪壿嫺?。特別是南極洲發(fā)覺恐龍化石，引起了作者深化的考慮：“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？”恐龍實(shí)際上并不習(xí)慣嚴(yán)寒的氣候?！薄鞍鍓K背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。第11段簡(jiǎn)明地介紹了“板塊”學(xué)說，并說明每個(gè)大陸都有恐龍化石的緣故。泛大陸先是分成了四塊，然后大部分接著分裂（只有印度板塊與歐亞板塊碰撞后合為一體），因而，“每一個(gè)大陸都攜帶著本人的恐龍而去”。假如南極大陸如今沒有幾英里厚的冰層覆蓋的話，我們就能夠找到當(dāng)年大滅絕的遺址。這說明每一個(gè)科學(xué)的新發(fā)覺都會(huì)引起新的考慮，成為新的科學(xué)研究的根底，或者由此能夠開辟出科學(xué)研究的新領(lǐng)域，或者為已有的研究、假說提供新的證據(jù)，從而推進(jìn)科學(xué)研究的向前開展。被壓扁的沙子這篇短文，初看標(biāo)題不知所云，什么叫“被壓扁的沙子”？沙子在什么情況下會(huì)被壓扁呢？“被壓扁的沙子”能說明什么咨詢題？同時(shí)，在開頭一段，作者同樣提出了一個(gè)與標(biāo)題大概毫不相關(guān)的咨詢題：“在過去的9年里，科學(xué)家們不斷對(duì)6 500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休，這個(gè)咨詢題最終也許會(huì)得到處理。確實(shí)，與前文的論證方法異曲同工，作者正是通過“被壓扁的沙子”來討論恐龍的死因──再一次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是嚴(yán)密相連的?！苯酉聛恚髡邚囊?980年一則報(bào)道談起，接著討論6 500萬年前的那次“大滅絕”，介紹了兩種不同的解釋：“撞擊說”和“火山說”?！边@就提醒出研究這一咨詢題的重要意義。作者在解釋了斯石英──被壓扁的沙子及構(gòu)成緣故之后，便重點(diǎn)說明斯石英的性質(zhì)：（一）斯石英并不十分穩(wěn)定，它會(huì)變?yōu)橐话闵匙?，但在自然狀態(tài)下的“反彈”特別緩慢，能夠保持?jǐn)?shù)百萬年；另一方面，斯石英在特別高的溫度下，又會(huì)特別快恢復(fù)為一般沙子。作者討論這些咨詢題大概與開頭提出的咨詢題沒有什么關(guān)系，再看下文，才恍然大悟，原來這是為排除“火山說”并確認(rèn)“撞擊說”提供科學(xué)依照。最后，用亞里桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者的“研究”“檢測(cè)”的結(jié)果有力地證明了“在6 500萬年往常曾有一次宏大的撞擊并構(gòu)成了數(shù)噸重的斯石英。同前文一樣，本文邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理充分，是運(yùn)用科學(xué)發(fā)覺互相佐證來進(jìn)展科學(xué)探究的又一杰作，表現(xiàn)了作者豐富的科學(xué)知識(shí)、敏銳的科學(xué)視力以及深化探究的精神。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)覺確信會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生妨礙。但是在科學(xué)家的眼里，它們卻有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。作者在文章開頭的這兩句談?wù)?，并非浮泛之論，而是有其確鑿的依照。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地留意學(xué)習(xí)作者的思維方法──擅長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，這是思維創(chuàng)新的重要特
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