20xx教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)藤野先生_0-展示頁(yè)
2025-01-25 05:00本頁(yè)面
【正文】 匿 漏 詰qī yǎo hu236。 l242。驛 咽 蘆 薈 芋 梗 抑 揚(yáng) 頓 挫 pōu jī x249。 yang d249。 y249。n l櫻 緋 爛 熳 鑒 宛 髻y236。n ji224。1926年10月12日寫(xiě)此文于廈門(mén)大學(xué)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。2．寫(xiě)作背景：（1）魯迅留學(xué)日本情況本文記敘的是作者1902年赴日本留學(xué)時(shí)的生活片段，當(dāng)時(shí)的中國(guó)由于遭到帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)，這其中就有日本對(duì)中國(guó)的侵略。然后說(shuō)說(shuō)在《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與》及《藤野先生》三者之間的先后順序。5．分析文章第一部分二、自主預(yù)習(xí)1. 復(fù)習(xí)有關(guān)《朝花夕拾》的知識(shí)。4．初讀全文。2．簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。魯迅先生思念藤野先生的緣故與我們剛剛所講的緣故是不是一樣呢？帶著這個(gè)咨詢題，我們來(lái)看課文。（有教師、 父母、朋友、還有偶爾相識(shí)的生疏人） 再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在成長(zhǎng)中，哪件事最讓你難忘？由學(xué)生的答復(fù)導(dǎo)入文章。3. 聯(lián)絡(luò)材料，領(lǐng)會(huì)作者棄醫(yī)從文的情感要素，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 明確文章的線索，討論文章的主題。2. 體會(huì)、理解文章含義豐富的語(yǔ)言，掌握文章敘事線索。作為一篇表達(dá)性散文，它的寫(xiě)作特色頗有咀嚼一番的必要。教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《藤野先生》_0教材分析：魯迅的作品《藤野先生》是一篇回憶性散文，文章以自然、流暢的語(yǔ)言表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真誠(chéng)思念，贊揚(yáng)了藤野先生質(zhì)樸隨和、正直熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又毫無(wú)狹窄民族偏見(jiàn)的高尚質(zhì)量。文章篇幅非常長(zhǎng)，卻脈絡(luò)清楚，材料非常多，但井然有序。教學(xué)目的：1. 學(xué)習(xí)依照表達(dá)的需要選擇和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。3. 體會(huì)作者對(duì)教師的崇敬之情，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自尊心。2. 分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。教學(xué)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入新課：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)本人妨礙最大的人，并闡述理由。魯迅在《藤野先生》一文中，講述了他與先生的交往。一、明確學(xué)習(xí)目的1．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的魯迅作品及相關(guān)知識(shí)。3．排除字詞障礙。理清文章層次構(gòu)造。讓學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩篇課文的名稱。順序：是《阿與》《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》，
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