20xx四年級英語老師工作總結五篇-展示頁
2025-01-17 05:52本頁面
【正文】 er， behind時，可以把一支鋼筆藏在某個地方，讓學生猜“it‘s in/on /under…” 這樣既讓學生喜歡學，又便于掌握。比如在學習“what’s in the bag? ”這個句型時，可以事先把幾個桔子、蘋果、雞蛋、橡皮等實物放入包內(nèi)，讓學生閉上眼睛來摸，然后用“it’s a/an…”來回答。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“no ， guess again!”臺上的同學只好又猜測“are you……?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。因而，在教學中我針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。
二、激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛。如let me (us) do sth. i‘d like…，i want to do…等。但一定要注意我們的目的是要使學生感到不難。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。第一步我只提出十個常用動詞，有意識地強調(diào)每天必用的最少次數(shù)，它們可以在動作的幫助下代替其他動詞。只要能表達思想，就要把它利用起來。首先要放開手腳，提供機遇。
“學習的目的全在于應用。僅說“hello!” 或者簡單的“hi”，甚至微笑著點頭致意就行了。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達：
a : hello!how are you ?
b : fine. thank you ， and you ?
a : i ‘ m fine too .
這一問候格式也要適時適地來用。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。
教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。本學期我擔任四年級(一)、(二)、(三)班的英語教學工作，在教學中我積極創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的學習興趣。
四年級英語老師工作總結五篇(一)
時光荏苒，日月如梭。四年級英語老師工作總結五篇 總結主要寫一下重點的工作內(nèi)容，取得的成績，以及不足得出結論，以此改正缺點及吸取經(jīng)驗教訓，以便更好地做好今后的工作。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。下面是小編收集整理的四年級英語老師工作總結五篇范文，歡迎借鑒參考。轉眼一個學期已經(jīng)過去，回顧教學工作，有收獲，也有困惑。嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教?，F(xiàn)結合本學期教學實踐總結如下：
一、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學。這樣組織內(nèi)容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質(zhì)量。比如說互相借東西、買東西或是問路，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據(jù)原有的對話改編成一個自己身邊發(fā)生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。設想兩人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。在課堂上，我讓兩個學生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學們在笑中領會其意。”在教英語語法知識，決不是要學生當“糧倉”，而是要提高學生的聽、說、讀、寫能力。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引
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