【正文】 因此我主動(dòng)和他談心，鼓舞他，表揚(yáng)他能戰(zhàn)勝本人回到課堂，這是英勇者的行為，不要害怕挫折，相信本人，一定可以成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，開展方式多彩的活動(dòng)來吸引他的興趣，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)他的積極性。然后利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)展“管”，即說服教育。為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí)，我采取了“看”和“管”兩種方法。起初的表現(xiàn)為說臟話、打架、后來逃學(xué)。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即便學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部神奇就在于如何保護(hù)兒童”。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為典范，也構(gòu)成了無形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，特別少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。因此，任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶著大家一起讀書、學(xué)習(xí)。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。在這一學(xué)期，可以總結(jié)最多的地點(diǎn)確實(shí)是德育工作總結(jié)了?！　‰S著社會(huì)的開展，德育工作任重道遠(yuǎn)，德育沒有最好只有更好，我們將不斷總結(jié)經(jīng)歷，開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。“自主”與“責(zé)任”就成為了以“時(shí)間”為主元素的學(xué)校文化的核心價(jià)值追求，也凝練了“自立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作”實(shí)中人精神。“時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕”——珍惜時(shí)間確實(shí)是珍惜本人——“時(shí)間”激發(fā)了“自主”認(rèn)識(shí)。構(gòu)建了以“時(shí)間”為主元素，把辦學(xué)理念、校訓(xùn)等軟件與學(xué)校主建筑、景觀等硬件有機(jī)地交融在一起，渾然一體，處處彰顯著實(shí)中人對(duì)“時(shí)間”的不懈追求。在學(xué)校新一輪規(guī)劃建立中，精心設(shè)置于校園各節(jié)點(diǎn)大小各異的日晷雕塑群，用最陳舊的方式向現(xiàn)代學(xué)子警示著時(shí)間的流變。學(xué)校開展教育理念中的“開展”一詞，本身就包含著時(shí)間概念，開展的軌跡確實(shí)是時(shí)間的軌跡。同時(shí)又充分利用心理輔導(dǎo)室、征詢室、發(fā)泄室和心理知識(shí)培訓(xùn)室、“中一”心理健康站、面向全市中小學(xué)編輯出版的心理健康教育刊物《心智》等平臺(tái)，開實(shí)踐式心理教育。另一方面，按照不同群體和個(gè)體的需要，開展團(tuán)體心理教育以及個(gè)別心理征詢和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，還由學(xué)生自主組織開展“朋輩心理輔導(dǎo)”、建立學(xué)生心理熱線、創(chuàng)立心理網(wǎng)站等，開展互助式心理輔導(dǎo)、舉辦xx心理健康周、舉辦心理健康專欄等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在尋求心理輔導(dǎo)的同時(shí)，都能充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色?！　《?、創(chuàng)新心理健康教育，拓寬德育　　本學(xué)期我校在做好心理健康教育常規(guī)工作的同時(shí)，還積極創(chuàng)新組織治理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格，塑造學(xué)生美麗人生。充分發(fā)揮“三會(huì)”在學(xué)生治理中的自治作用，讓他們自主教育、自主治理、自主開展，讓他們自主籌劃、自主組織、自主施行開展各種大型活動(dòng)?！　　叭龝?huì)一體”的自主性德育體系?！　　叭σ惑w”的標(biāo)準(zhǔn)性德育體系?？梢哉f，使德育扎根于家庭和社會(huì)，學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)構(gòu)成。聘請(qǐng)公安及法院的干部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象等政府機(jī)關(guān)和人民團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和協(xié)作，使德育工作延伸到社會(huì)?！　∫弧⑼晟频掠篌w系，優(yōu)化治理平臺(tái)　　“三位一體”的開放性德育體系。行為表現(xiàn)也由“標(biāo)準(zhǔn)”走向“示范”，再走向“典范”。高三年級(jí)在理想信念教育中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)到的道德批判才能，學(xué)生對(duì)人生充滿期待，對(duì)今后充滿向往，它是學(xué)生的“超越開展階段”。高一年級(jí)在養(yǎng)成教育中，通過反復(fù)的行為要求，把行為內(nèi)化為學(xué)生的道德觀念，這是現(xiàn)代文明人必備的根本素養(yǎng)，它是學(xué)生的“嘗試開展階段”。高二年級(jí)著重“三觀”教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。各年級(jí)又按照本身的特點(diǎn)，確定了不同的教育重點(diǎn)。2021高中德育個(gè)人工作參考總結(jié)范文【5篇】　　高中德育個(gè)人工作總結(jié)2021(一)　　本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人方式，以“生活德育、活動(dòng)德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進(jìn)學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“高遠(yuǎn)志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目的。　　首先是按照國家《中學(xué)德育大綱》的要求，接著完善了《xx實(shí)驗(yàn)高中學(xué)生思想道德教育施行細(xì)則》，明確提出了德育的目的要求和方法途徑，并確定了十二個(gè)德育主題，做到月月有教育主題，包括：養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、鼓舞教育、環(huán)境教育、責(zé)任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。高一年級(jí)著重養(yǎng)成教育，激發(fā)飲水思源的校訓(xùn)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)和文明禮貌。高三年級(jí)著重理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生寧靜致遠(yuǎn)的校訓(xùn)質(zhì)量。高二年級(jí)在“三觀”教育中，通過“三觀”的內(nèi)化與外化過程，構(gòu)成學(xué)生正確人生態(tài)度和道德推斷力，它是學(xué)生的“自主開展階段”。通過對(duì)“三個(gè)年級(jí)”學(xué)生的系統(tǒng)教育，學(xué)生不斷成長，逐步走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”。如此的成長軌跡，正是開展教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校德育由“嘗試開展”走向“自主開展”，再走向“超越開展”的“三個(gè)階段”中所追求的目的。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團(tuán)委和年級(jí)部負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的德育工作。通過發(fā)揮家長委員會(huì)、家長學(xué)校的作用和通過家訪、家長會(huì)、“家校通”、學(xué)校開放日等渠道建立家校聯(lián)絡(luò)機(jī)制。例如，在五月份的家長會(huì)及“家委會(huì)”代表會(huì)上，學(xué)校誠懇地邀請(qǐng)家長為學(xué)校的開展出謀劃策、給學(xué)校提意見，先后收到多條十分有價(jià)值的建議和意見。本學(xué)期接著強(qiáng)化了同心圓式的以班級(jí)、年級(jí)、德育處為圈層的德育治理體系，第一圈層以班主任為主的班級(jí)常規(guī)治理，第二圈層以年級(jí)部主任為主的年級(jí)監(jiān)管，第三圈層以德育處主任為主的學(xué)校宏觀治理，從而構(gòu)成校內(nèi)德育行政體系，通過強(qiáng)化行政組織治理，確保學(xué)校德育工作的標(biāo)準(zhǔn)性、有序性和有效性?！叭龝?huì)”是指團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生自治委員會(huì)等學(xué)生組織。如：各種集會(huì)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者活動(dòng)、紅十字活動(dòng)，還有各種檢查評(píng)比活動(dòng)等。在心理健康教育的常規(guī)工作中，實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合：一方面，面向全體學(xué)生舉辦心理健康教育報(bào)告會(huì)、講座，利用主題班會(huì)課和學(xué)科教學(xué)浸透以及學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)?！　∵€積極創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，豐富了心理健康教育的﹔二是采納“合與分”相結(jié)合的組織方式，五位心理教師既“合”在一起面向全校開展工作，又把其中四位專職的心理教師“分”到各年級(jí)駐點(diǎn)，工作在第一線，提高征詢輔導(dǎo)教育效果。　　三、構(gòu)設(shè)學(xué)校文化，推進(jìn)文化德育