20xx年班主任年度工作參考總結_1-展示頁
2025-01-17 00:37本頁面
【正文】 析、整理的過程中，積極自主參與、考慮、探究，敢于表現(xiàn)自我。久而久之，后進生就產(chǎn)生一種不敢表現(xiàn)本人和不敢積極主動地想方法處理征詢題的畏懼心理。
傳統(tǒng)的課堂教學以教師講授為主，學生在課堂上說的少、練的少。
三是行為習慣不良，表現(xiàn)為惹是生非，搞惡作劇，上課留意力不集中，好動、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學習自覺性差。那么，如何樣才能“對癥下藥”，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢?
一、分析后進生構成的緣故，是轉(zhuǎn)化后進生的根底
后進生構成的緣故是多方面的，只有理解后進生構成的緣故，才能有的放矢、“對癥下藥”。2021年班主任年度工作參考總結_1
工作總結范文
后進生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關系到人才的培養(yǎng)，而且直截了當阻礙整個社會和國家的開展。在施行素養(yǎng)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學生素養(yǎng)的重要課題。后進生構成的緣故有以下五個方面：
一是家庭環(huán)境好，不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無人管教：
二是弱才能型的后進生，即接受才能不強，聽不明白教師的講課，難以完成教師布置的作業(yè)。
四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會上不三不四的人混在一起：
五是教師的教育教學方法不當，與學生的關系不和諧，導致部分后進生越來越差。表現(xiàn)的時機更少。有部分后進生還構成了對其他同學的發(fā)言不作深層次考慮，不去尋求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依托教師的崇敬心理，長此以往，后進生更“后進”。教師只有對教學方法進展改革，才能樹立學生學習的自決心。針對后進生的構成緣故，分清其主流和支流，留意覺察他們身上的閃光點，哪怕是微小的閃光點都要及時表揚與鼓舞，堅決他們的自決心和樂觀向上的精神。對他們的消極要素要掌握時機，因勢利導，防止簡單、粗暴的訓斥。教師對待后進生要像醫(yī)生對待患者一樣，要倍加關心，尊重、體貼他們。
如xx同學是一個特別聰明的男生，可期中考試各科成績均在45分上下，學習不努力、不認真，調(diào)皮打架，是出了名的“撓頭生”。在課堂上只要他答對一道考慮題，我就不失時機地給予表揚、鼓舞，使他漸漸產(chǎn)生學習興趣，最后學習成績漸漸上來了。后來他深有感觸地對我說：“是教師的愛心，使我由一個后進生轉(zhuǎn)變成品學兼優(yōu)的學生?！?br /> 三、愛是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的保證
教師的愛應該是誠摯的、公正的、無私的?！边@一科學論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學生，相信他們都能成為有用之才。這種可怕的偏見必定會造成只注重和培養(yǎng)少數(shù)
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