20xx年班主任年度工作參考總結(jié)_1(已修改)
2025-01-17 00:37 本頁(yè)面
【正文】 2021年班主任年度工作參考總結(jié)_1
工作總結(jié)范文
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到人才的培養(yǎng)，而且直截了當(dāng)阻礙整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的開(kāi)展。在施行素養(yǎng)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學(xué)生素養(yǎng)的重要課題。那么，如何樣才能“對(duì)癥下藥”，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?
一、分析后進(jìn)生構(gòu)成的緣故，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根底
后進(jìn)生構(gòu)成的緣故是多方面的，只有理解后進(jìn)生構(gòu)成的緣故，才能有的放矢、“對(duì)癥下藥”。后進(jìn)生構(gòu)成的緣故有以下五個(gè)方面：
一是家庭環(huán)境好，不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無(wú)人管教：
二是弱才能型的后進(jìn)生，即接受才能不強(qiáng)，聽(tīng)不明白教師的講課，難以完成教師布置的作業(yè)。
三是行為習(xí)慣不良，表現(xiàn)為惹是生非，搞惡作劇，上課留意力不集中，好動(dòng)、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差。
四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會(huì)上不三不四的人混在一起：
五是教師的教育教學(xué)方法不當(dāng)，與學(xué)生的關(guān)系不和諧，導(dǎo)致部分后進(jìn)生越來(lái)越差。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生在課堂上說(shuō)的少、練的少。表現(xiàn)的時(shí)機(jī)更少。久而久之，后進(jìn)生就產(chǎn)生一種不敢表現(xiàn)本人和不敢積極主動(dòng)地想方法處理征詢題的畏懼心理。有部分后進(jìn)生還構(gòu)成了對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言不作深層次考慮，不去尋求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依托教師的崇敬心理，長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生更“后進(jìn)”。因此，教師要改良教學(xué)方法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)示范作用，又要留給學(xué)生合作交流、獨(dú)立考慮的空間，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜想、分析、整理的過(guò)程中，積極自主參與、考慮、探究，敢于表現(xiàn)自我。教師只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展改革，才能樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自決心。
二、動(dòng)之以情，曉之以理，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵
對(duì)待后進(jìn)生要與對(duì)待優(yōu)等生一樣，對(duì)他們不歧視、不疏遠(yuǎn)，要關(guān)心他們、親近他們，用博大的胸懷去包容他們，與他們促膝談心，交流感情。針對(duì)后進(jìn)生的構(gòu)成緣故，分清其主流和支流，留意覺(jué)察他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的閃光點(diǎn)都要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓舞，堅(jiān)決他們的自決心和樂(lè)觀向上的精神。不斷完善自我。對(duì)他們的消極要素要掌握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，防止簡(jiǎn)單、粗暴的訓(xùn)斥。防止他們產(chǎn)生逆反心理。教師對(duì)待后進(jìn)生要像醫(yī)生對(duì)待患者一樣，要倍加關(guān)心，尊重、體貼他們。教師應(yīng)以全面細(xì)致的保護(hù)之情，一視同仁的尊重之感，有效地觸動(dòng)后進(jìn)生的心靈。
如xx同學(xué)是一個(gè)特別聰明的男生，可期中考試各科成績(jī)均在45分上下，學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真，調(diào)皮打架，是出了名的“撓頭
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