【正文】 著重加強(qiáng)對(duì)青少年的社會(huì)化教育，提高青少年適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，使他們勇敢地直面現(xiàn)實(shí)世界，積極投入到改造社會(huì)的實(shí)踐中去。
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)互動(dòng)的青少年教育體系。要廣泛開(kāi)展以宣傳《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》為主題的各項(xiàng)活動(dòng)，積極引導(dǎo)青少年遵守網(wǎng)絡(luò)道德，提倡“五要五不”，即：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，不隨意約見(jiàn)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。必須加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育，以馬列主義，毛澤東思想，xxx理論和“三個(gè)代表”重要
思想教育引導(dǎo)廣大青少年，使他們堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，努力樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和宏揚(yáng)民族精神?；ヂ?lián)網(wǎng)成了一部分人面對(duì)現(xiàn)實(shí)情感世界的心靈之鎖。只是我們觀察到，盡管互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上有助于青年緩解壓力、平衡心理、但過(guò)多虛擬的網(wǎng)上情感交流無(wú)疑讓許多青年在放飛情感的同時(shí)，總想試圖將自己真實(shí)的情感深埋心底，不愿向真實(shí)世界坦露，并懶得與活生生的人進(jìn)行情感交流。
第二，情感上的“狂瀉——冷漠”癥
對(duì)于那些至今尚未完全擺脫父權(quán)主義、順應(yīng)主義教育的青年來(lái)說(shuō)，雖然在現(xiàn)實(shí)中其情感表露總要受到他人及社會(huì)的左右，但他們身上被壓抑的諸多情感卻可以在網(wǎng)絡(luò)世界中肆意暴發(fā)。
內(nèi)容三 上網(wǎng)青年的各種“癥狀”
第一，認(rèn)知上的“快餐——硬結(jié)”癥
對(duì)于眾多步履匆忙的青年而言，互聯(lián)網(wǎng)好比知識(shí)快餐一樣，大大激發(fā)了他們急于求知的強(qiáng)烈欲望，在鼠標(biāo)輕點(diǎn)之間就能立刻在浩如煙海的信息海洋中找到自己所需的信息，從而大大提高了單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)、工作效率。青少年在網(wǎng)上公開(kāi)、坦白地發(fā)表觀點(diǎn)意見(jiàn)，要求平等對(duì)話，對(duì)青少年工作者的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)，使思想政治工作的效果往往不能達(dá)到預(yù)期。青少年很容易在網(wǎng)絡(luò)上接觸到資本主義的宣傳論調(diào)、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價(jià)值觀極易發(fā)生傾斜，從而滋生全盤(pán)西化、享樂(lè)主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。這對(duì)于處在應(yīng)試教育體制下的青少年來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于家庭乃至于社會(huì)的穩(wěn)定。
提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。此外，由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實(shí)時(shí)性和交互性的特點(diǎn)，青少年可以同時(shí)和多個(gè)教育者或教育信息保持快速互動(dòng)，從而提高思想互動(dòng)的頻率，提高教育效果；由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲(chǔ)存性等延時(shí)性特點(diǎn)，可延長(zhǎng)教育者和受教育者思想互動(dòng)的時(shí)間，為青少年提供“全天候”的思想引導(dǎo)和教育。
一 網(wǎng)絡(luò)的正面影響
網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。具體分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2020年占43．50％。但不少青年網(wǎng)民的失色表現(xiàn)卻無(wú)論如何不能給社會(huì)增輝，不能讓人高枕無(wú)憂。
闞可艷
第三篇：中學(xué)生安全教育教案
中學(xué)生安全教育教案
劉愛(ài)紅
今天當(dāng)我們步入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)青年與網(wǎng)絡(luò)之間存在眾多的契合點(diǎn)，正是這些契合點(diǎn)使青年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”。
在火車(chē)，地鐵站臺(tái)等候時(shí)，不要站在黃色安全線外面，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
坐在大廳里等車(chē)時(shí)，不要把腳放在座位上，或是伸到過(guò)道里，以免給其他乘客帶來(lái)不便。坐自動(dòng)扶梯進(jìn)入候車(chē)大廳時(shí)，要靠扶梯的右邊站立，把左邊留出來(lái)，給急著上車(chē)的人快行。
活動(dòng)過(guò)程：
1，拿出各種交通工具及其?？亢剿倥兜膱D片或是照片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：
有沒(méi)有到過(guò)這些地方？
為什么去這些地方？
在這些地方有什么發(fā)現(xiàn)呢？
火車(chē)是在什么地方行駛呢？
輪船在哪里行駛呢？
2：知道幼兒觀察掛圖或幼兒用書(shū)《候車(chē)小常識(shí)》的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：
你有沒(méi)有等過(guò)車(chē)？
你知道等車(chē)時(shí)要注意什么嗎？
在路邊站臺(tái)等車(chē)時(shí)不要擁擠打鬧，不要跑到馬路上去。
學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖畫(huà)內(nèi)容。
3. 如果聞到異味，要及時(shí)提醒爸爸媽媽
第二篇：中班安全教育教案
國(guó)際中班安全教育教案
活動(dòng)名稱(chēng)：候車(chē)小常識(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：了解不同的交通工具行駛不同的地方。
1. 當(dāng)成人在廚房使用煤氣烹飪時(shí)，小朋友盡量不要到廚房。
三、組織幼兒討論，知道安全使用煤氣的方法以及發(fā)生以外后的自救方法
1. 怎樣安全使用煤氣。
2. 展示有關(guān)圖片或相關(guān)的報(bào)道，使幼兒初步了解在哪些情況下，會(huì)發(fā)生漏氣或爆炸事 故。 它們給我們帶來(lái)了許多方便，能燒水、燒飯、燒菜┄┄
二、觀看錄象，了解煤氣的危險(xiǎn)性。
關(guān)于一些煤氣發(fā)生的事故錄象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
因漏氣而造成的事故事例。安全教育教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：大班安全教育教案第二篇：中班安全教育教案第三篇：中學(xué)生安全教育教案第四篇：學(xué)校安全教育教案第五篇：暑期安全教育教案更多相關(guān)范文
正文
第一篇：大班安全教育教案
大班安全教育教案：煤氣與安全
活動(dòng)目標(biāo)：
了解煤氣的作用和危險(xiǎn)性，知道人在煤氣中毒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生的一些生理反應(yīng)。
知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，如何解救自己的方法。
煤氣灶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)煤氣灶、煤氣包，了解煤氣的用處
1. 出示煤氣灶和煤氣包，提問(wèn)：這是什么？你們家使用煤氣嗎？你們家的煤氣是從哪 里來(lái)的？煤氣有什么用？
2. 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)：我們家用的煤氣有兩種，一種是管道煤氣，一種是煤氣包。
1. 教師：煤氣的用處很多，可是如果不正確的使用煤氣，煤氣也會(huì)給我們帶來(lái)許多危 害。
3. 引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劽簹庠斐傻奈ｋU(xiǎn)性有哪些？
教師小結(jié)。
2. 怎樣知道漏氣了？如何辨別呢？
3. 我們?nèi)梭w吸進(jìn)了這些有毒的會(huì)有哪些反映呢？
四、教師結(jié)合幼兒的具體情況，重點(diǎn)講解幾個(gè)問(wèn)題。
2. 小朋友在家中，不要自己隨便動(dòng)煤氣灶的開(kāi)關(guān)。
知道候車(chē)時(shí)的注意事項(xiàng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖“候車(chē)小常識(shí)”
有關(guān)汽車(chē)站、火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、碼頭的圖片或是照片。
在候車(chē)大廳等車(chē)，不要帶氣球或是其他容易擠爆，擊碎的玩具。
不要亂摸亂玩候車(chē)大廳里的設(shè)備和按鈕。
不要在等候的地方扔垃圾，保持環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
3：請(qǐng)幼兒兩兩一組，互相看圖講述候車(chē)小常識(shí)，主題提醒幼兒按照一定順序講述。青年在網(wǎng)絡(luò)影響下千狀百態(tài)雖然向社會(huì)展示了其眾多絢麗之處，也令人倍感驚喜。
內(nèi)容一 青少年用戶使用互聯(lián)網(wǎng)的特征
一、用戶開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間：約80％的用戶從1999年或2020年開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)齡大都不長(zhǎng)。
二、上網(wǎng)地點(diǎn)：58．8％的青少年用戶在家里上網(wǎng)，31．5％的用戶在親戚朋友家上網(wǎng)，在網(wǎng)吧、咖啡廳或電子游戲廳上網(wǎng)的占20．45％，在父母或他人辦公室上網(wǎng)的占15．0％，在學(xué)校上網(wǎng)的占10．8％。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年 在網(wǎng)上“毫無(wú)顧忌”地進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的平等交流，這對(duì)于德育工作者摸清、摸準(zhǔn)青少年的思想并開(kāi)展