【正文】 常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。下面將我的工作情況給大家做個交流：
一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻
20年來，面對我那天真可愛的學生，我心愛的教育事業(yè)，我一直堅持著一絲不茍的工作作風。從教20余年來，憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，我把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。為了不辱使命，為了無愧于自己的良心，我只能在教學這片熱土上，做到更加勤懇。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的
信任。
總之，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，我經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態(tài)；與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉化工作。我注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。 擔任班主任期間，我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習積極性。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。
三、關愛學生，塑優(yōu)秀人才
這么多年來，我深信 “德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。我想，這就是師德的力量。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。比如，在一次上課前，我走進教室，教室時亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。我想：作為一個教師，應“不以善小而不為”應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。“言傳身教”是我作
為教育者，引路人一貫奉行的工作作風。
二、以身作則，言傳身教
從事教育工作多年來，我擔任過班主任，也擔任過授課教師。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。申報師德先進個人事跡材料篇一：師德先進個人事跡材料
師德先進個人事跡材料
本人2020年1月畢業(yè)于滁州師專物理系，2020年9月正式成為廣大教師中的一員，驀然回首已有十來年，這么多年來，我始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實踐，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，無私奉獻，為人師表，受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事們的贊許，領導的信任，同時也贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。
一、嚴于律己，寬以待人
在生活和工作學習中，我能夠做到與同事和睦相處，能夠嚴于律己，寬以待人，視同事困難為自己困難，給予同事無私的關懷幫助。努力之下，得到同事和學生們的肯定、創(chuàng)設了和諧的氛圍。我以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無上的事。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。這種師表形象作用是不可估量的。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。此時真是無聲勝有聲。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。把我對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動，在我的影響下，一些
頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強從頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到自己的缺點和錯誤，我沒有必要與他們“怒吼”，采取粗暴或強硬的手段，他們也覺得沒有理由在我這樣的老師面前狡辯、放肆。
在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。對于那些所謂的“差生”，我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進學校的大門。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我相信，只要用心教學用愛育人，定會有所收獲。
裕安區(qū)師德先進個人
申
報
材
料
二〇一四年六月
篇二：師德先進個人事跡材料
追求不止 師愛永恒
龍集小學 胡繼勇
我叫胡繼勇，龍集小學一名普通的語文教師、曾擔任過少先隊輔導員、語文教研組長等職，現(xiàn)為班主任。時間在默默流淌，春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。堅持每天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。
二、多方學習，豐厚專業(yè)素養(yǎng)
對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養(yǎng)。同時，勤學苦練，堅持閱讀、寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力?；氐綄W校后我仔細琢磨，不斷查閱生本教學的相關資料和優(yōu)秀教學設計，觀看生本教學視頻，學習名師組織教學的新思路，終于恍然大悟：生本就是以學生為本，課上課下都是以學生為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學生滿堂聽的舊規(guī)。當我的思路已清晰時，心想：還猶豫什么？頓時，我滿腔激情，心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動，孩子們眼中流露出渴望新知的眼神，我立刻沖進教室告訴同學們我們即將用一種新的教學模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼聲。
課堂是教學研究的主陣地。在長期的語文教學中，一直堅持落實三個方面：情趣、感悟、拓展?！庇辛伺d趣老師就不用反復組織教學，可以節(jié)約大量時間，我認為點燃課堂上的第一把火至關重要，于是我就利用課
余時間收集大量的游戲、故事、猜謎語和小活動組織教學，每當在課前三分鐘時看到孩子們從內心迸發(fā)出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時，我滿腔歡喜，如果達不到此效果，下課后我會反思改進。
四、以平等的愛“打到心靈深處”
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。當同學們向我投訴他和同學打架時，他還洋洋得意地望著我，似乎在說：“要打要罵我都不怕。于是，我輕描淡寫地對同學們說：“老師相信他不是有意的。這時，我清晰地看到：面對憤怒的同學，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來?！睆拇艘院?，他變了，經?？梢钥匆娝c同學們友好地交談；能聽見他清脆的笑聲；可以看見他搞衛(wèi)生時積極爭取而舉起的小手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干凈凈，給同學們創(chuàng)造了一個舒適的學習環(huán)境，借此機會我總是大力表揚他，同學們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜悅，從此他更加自覺，主動地撿教室垃圾，他是大家學習的榜樣，于是我們封他“環(huán)保標兵”的稱號，同學們對他刮目相看，不