【正文】 述：
導線從一組已知控制點出發(fā)，經過幾個點，又回到起始點上，形成一閉合多邊形，成為閉合導線。
二、實習設備：
全站儀、水準儀、花桿、三腳架、水準尺、羅盤儀：
三、實習內容：
1. 水準測量：根據(jù)已知水準點的高程，測量其他水準點的高程；
2. 導線測量：通過測角和量距，求出各導線點的坐標；
3. 碎步測量：根據(jù)控制點，測定碎步點的平面位置和高程；
4. 繪圖。 ：
表一 普通水準測量記錄手簿
篇二：測量學實習報告總結
篇一：測量實習報告心得體會
一、實習目的：
測量學是一門很需要實踐經驗的課，在平時上理論課的時候，學生缺乏對實際儀器的操作。 3）前尺變紅面朝向儀器，讀取中絲讀數(shù)。具體的技術要求如下表：
閉合導線水準測量（高程控制）：
：位于農大本部教學區(qū)北區(qū)，點號連接為A—B—C—D—E—F—G—A ：
1）安置整平儀器，照準后尺黑面，依次讀取上、下絲及中絲讀數(shù)。
2）完成一份實習報告冊。
實習任務及內容：
：
1）小區(qū)域大比例尺地形圖的測繪。測量學實習報告篇一：測量學實習報告(完整版)
測 量 學 實 習 報 告 冊
班級：園林082 組號：1 組長：陳超
組員：高飄、鐘莉、彭文娟、周連英、程欣浩 指導教師：陳英俊
目錄
一、前 言??????????????????????2 實習時間??????????????????? 2 實習地點???????????????????2
實習小組信息???????????????2 實習目的及要求??????????????2 實習任務及內容??????????????2 二、控制測量（閉合導線）???????????????3
控制點布置????????????????3 閉合導線水準測量（高程控制）????????3 閉合導線距離測量（平面控制）????????6 閉合導線水平角測量（平面控制）???????8 導線坐標計算及展繪??????????????9 三、碎部測量（測繪地形圖）??????????????11 測區(qū)概況??????????????????11 外業(yè)數(shù)據(jù)采集 ???????????????11 內業(yè)成圖??????????????????13 注意事項????????????????????13 四、實習心得????????????????????? 14
一、前 言
實習時間：
2020年11月29日 至 2020年12月3日 實習地點：
江西省南昌市江西農業(yè)大學本部教學區(qū)北區(qū) 實習小組信息：
組別：江西農業(yè)大學 園林與藝術學院 園林082 第1小組 指導老師：陳英俊 組長：陳超
組員：高飄、鐘莉、彭文娟、周連英、程欣浩 組員分工：
選點與跑尺：陳超、程欣浩 觀測與讀數(shù)：周連英、彭文娟 記錄與計算：鐘莉、高飄
描點與繪圖：高飄
實習目的及要求：
鞏固和強化理論知識，在實踐中訓練分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)綜合
應用測量知識的能力；進一步熟練掌握水準儀、經緯儀、皮尺的的使用方法、提高野外測量、內業(yè)計算、地形繪圖的技能。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。掌握大比例尺數(shù)字測圖的全過程；培養(yǎng)一絲不茍的測繪技術工作態(tài)度、培養(yǎng)吃苦耐勞、團結友愛、集體協(xié)作的精神。在江西省南昌市江西農業(yè)大學本 部教學區(qū)北區(qū)，通過5天的地形圖測繪實習，取得6~7個控制點數(shù)據(jù)，并進一步根據(jù)得到的數(shù)據(jù)完成一幅實際大小為150*200m，比例尺為1：500，圖紙為3*4（每格10cm），A點坐標為（500，500，50），高程數(shù)據(jù)不少于20個的地形圖。 ：
1）周一上午——領取儀器
2）周一上午——閉合導線控制點選取
3）周一下午——閉合導線水準測量（高程控制）
4）周二全天——閉合導線水平角距離測量（平面控制） 5）周三上午——展繪控制點，檢查控制點成果 6）周三、四——碎部測量
7）周五上午——清繪圖紙，完成實習報告 8）周五下午——歸還儀器
二、控制測量（閉合導線） 控制點布置：
本實習控制點布設形式為閉合導線，導線位于農大本部教學區(qū)北區(qū)，點號連接為A—B—C—D—E—F—G—A，邊長均在30~100m所使用的儀器有DS3水準儀、DJ6經緯儀，羅盤儀。 2）轉動儀器，照準前尺黑面，依次讀取上、下絲及中絲讀數(shù)。 4）后尺變紅面，儀器照準后尺紅面，讀取中絲讀數(shù)
技術要求：
水準測量儀器：DS3水準儀 雙面尺
：
取每測段往返測高差中數(shù)的平均數(shù)作為該測段的高差，如果導