20xx教師校本研修個人學(xué)習(xí)計劃-展示頁
2025-01-12 04:31本頁面
【正文】 行分層要求和分類指導(dǎo)。
六、培訓(xùn)內(nèi)容
(1)專題培訓(xùn)：學(xué)習(xí)全國課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體教師學(xué)習(xí)《五常市教育局2020年課改工作要點》及本校的課堂教學(xué)改革實施方案，幫助老師樹立正確教育觀念，主動聽取他人意見，激發(fā)教師自我提高意識。
教師擬定校本研修個人計劃，改進和完善教學(xué)管理，把校本教研、校本培訓(xùn)的管理納入《教學(xué)管理常規(guī)》之中，拓展常規(guī)教學(xué)管理的范疇，強化系統(tǒng)管理。
五、制度管理與具體措施。
三、培訓(xùn)對象
全校在職教師，人人都要按照學(xué)校培訓(xùn)計劃參加各項培訓(xùn)活動。
，提高教師的理念素養(yǎng)增強教師的本位知識，培養(yǎng)反思教師，促進教師專業(yè)化成長。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領(lǐng)導(dǎo)評課”的教研模式。提高學(xué)校辦學(xué)效益與品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過開展校本培訓(xùn)，使全體教師在實施新課程的教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯提高。教師校本研修個人學(xué)習(xí)計劃 【篇一】
為造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時期教育改革需要的教師隊伍，為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，現(xiàn)制定如下校本研修計劃。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。
一、指導(dǎo)思想
以教育局課改工作要點為依據(jù)，以進修學(xué)校校本教研工作為依托，以學(xué)校發(fā)展為根本，以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)反思型教師，促進教師專業(yè)化成長。本學(xué)年培訓(xùn)著重是提高教師以下三個方面的能力：
，強化教研組備課組校本教研的有效性。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。
，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍，提高教科研的實效，提高教師分析教材、駕馭教材的能力，提升教師實施新課程教育教學(xué)的能力。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
建立以校長任組長的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作策略，強化行政職能，負責(zé)實施運作的決策管理。
制定校本培訓(xùn)工作計劃，實施全員培訓(xùn)。
建立教師工作業(yè)績考評機制，制定考評細則，量化考核教師參加教科研工作的表現(xiàn)、業(yè)績，實施考評激勵策略。
(2)課改培訓(xùn)：依據(jù)本校的教學(xué)理念、教學(xué)模式以教研組為單位，開展集體備課活動，優(yōu)化集體備課。
(3)教育能力和教學(xué)行為培訓(xùn)：以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，利用區(qū)域教研的有利條件，開展互動學(xué)習(xí)，一方面邀請他們走進我們的教學(xué)活動，給予指導(dǎo)。
(4)骨干教師的培訓(xùn)：內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。我們將安排學(xué)科
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1