20xx培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文-展示頁(yè)
2025-01-12 00:18本頁(yè)面
【正文】 不配合，找家長(zhǎng)根本不來(lái)。拼讀根本不會(huì)，只能靠死記硬背，而且今天教一個(gè)明天又忘了。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)”雙差生”行列。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。
后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。本學(xué)期，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際制定如下計(jì)劃：
二、學(xué)生名單
差生：盧亞龍，孫暢
三、學(xué)困生形成原因情況分析
后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文 語(yǔ)文是一門很重要的課程，下面小編整理了培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文，歡迎閱讀!
培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃語(yǔ)文一
一、 指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。在特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。農(nóng)村家庭父母繁
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