小學(xué)三年級(jí)語文黃山奇松教案-展示頁
2024-12-07 04:33本頁面
【正文】 學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。 二、設(shè)計(jì)理念： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。） 五、小結(jié) 師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松??！黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩 ?。ㄔu(píng)析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學(xué)要求：背誦。） 教師范讀第二段 練習(xí)朗讀，熟讀成誦 盡量運(yùn)用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。） 匯報(bào)交流自讀自悟情況 自主解決問題，引導(dǎo)理解難點(diǎn) ?。ㄔu(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)理解。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣——發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細(xì)讀，從而感悟文章更深層的意義。（出示軟片——學(xué)生提出的自學(xué)感悟） ?。ㄔu(píng)析：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用簡(jiǎn)單的一個(gè)問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了?！ ≠|(zhì)疑導(dǎo)入 師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗(yàn)一回。） 提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？ 它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”？ “迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？ 黃山松“奇”在哪里？ ?。ㄔu(píng)析：由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時(shí)教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表揚(yáng)學(xué)生問題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力?！ 。ㄔu(píng)析：學(xué)生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲 望被激發(fā)的淋漓盡致?！ ∩何抑傈S山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。） 生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。） 初步感知課文（談悟得，提疑問） 師：同學(xué)們，請(qǐng)你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ ?。ㄔu(píng)析：葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！ 。ㄔu(píng)析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。你們將又會(huì)有什么樣的感覺呢？ ?。ㄔu(píng)析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對(duì)比——把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會(huì)迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。小學(xué)三年級(jí)語文《黃山奇松》教案 《黃山奇松》教案 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 出示投影，聽音樂，談話導(dǎo)入 師：我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點(diǎn)；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點(diǎn)。今天，我?guī)銈儊淼近S山，欣賞這里的奇松。） 二、整體感知課文 自學(xué)生字新詞的音、形、義。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問題的能力。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。 生：我知道了人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。 生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。 帶著問題朗讀課文第二自然段?！@在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。 ?。?
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