【正文】 、在看圖學(xué)句中識(shí)、歸類識(shí)、隨課文識(shí)等形式，可是師采用“集中識(shí)”的形式較多，而很少采用隨課文分散識(shí)，即結(jié)合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性。 24% 由上表能夠看出，學(xué)生中完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)狀態(tài)。相對(duì)于一年級(jí)時(shí)，識(shí)量有所降低。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng)，了識(shí)而識(shí)，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。問(wèn)卷顯示，識(shí)而識(shí)的約11%。問(wèn)卷顯示，愿意主動(dòng)識(shí)的約21%。問(wèn)卷顯示，厭惡識(shí)的約68%。 調(diào)查結(jié)果及分析 一、學(xué)生對(duì)待識(shí)的態(tài)度。調(diào)查中，發(fā)放、回收問(wèn)卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識(shí)課6節(jié)，就不一樣對(duì)象召開座談會(huì)3次。5。5。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和提議，期望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高本事。根據(jù)調(diào)查反映情景進(jìn)行研究、思考、分析，找出構(gòu)成種種態(tài)度的原因。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)的基本態(tài)度和本事掌握狀況。 調(diào)查方法 對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)興趣、習(xí)慣和本事等方面調(diào)查問(wèn)卷。徐升國(guó)表示，中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心將在本次調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)立書香學(xué)校建設(shè)研究課題，開展書香學(xué)校閱讀基地建設(shè)工作，同時(shí)還將在全國(guó)開展“我們愛讀書”班級(jí)閱讀創(chuàng)作作品征集展示活動(dòng)，讓更多的小學(xué)生走近閱讀?！? 據(jù)了解，“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”自20x年3月啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)電視、報(bào)紙、期刊等大眾媒體向全國(guó)各地小學(xué)征集小學(xué)生和小學(xué)教師樣本參與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。朱永新呼吁：“中小學(xué)應(yīng)當(dāng)專門開設(shè)閱讀課程，此刻搞的讀書活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難喚醒孩子的閱讀熱情。同樣，在所在年級(jí)未開設(shè)閱讀課或閱讀時(shí)光的小學(xué)生中，近九成(86。經(jīng)過(guò)小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，能夠看到：當(dāng)被問(wèn)及應(yīng)經(jīng)過(guò)什么方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀時(shí)，有81。他提議，既然網(wǎng)絡(luò)閱讀已成大勢(shì)所趨，應(yīng)開展研究對(duì)孩子們進(jìn)行有效引導(dǎo)。盡管要讓孩子懂得利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可是小學(xué)生的自制本事比較差，上網(wǎng)后大部分時(shí)光是在玩網(wǎng)絡(luò)游戲。3%。另有46。在四至六年級(jí)小學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)游戲是多數(shù)(55。 另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成小學(xué)生的重要閱讀渠道，小學(xué)生上網(wǎng)率已到達(dá)63。3%，但在小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查中，期望小學(xué)生多讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的教師僅有27。0%)的學(xué)生是“了提高學(xué)習(xí)水平”，小學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)明顯的功利化傾向?！? 根據(jù)“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，在讀過(guò)課外讀物的46年級(jí)小學(xué)生中，有六成(59。76本的數(shù)量也偏高了一點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段，人均可能還不到10本。我想，這是城市學(xué)校，農(nóng)村的數(shù)據(jù)還要再高一些。我們一方面小學(xué)生閱讀率的提升而歡心，另一方面也不能盲目樂(lè)觀，千萬(wàn)不要以小學(xué)生閱讀已經(jīng)到達(dá)了這樣的水平。另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成小學(xué)生的重要閱讀渠道，閱讀功利化和網(wǎng)絡(luò)閱讀娛樂(lè)化傾向需警惕。 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第4篇： 由中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦、學(xué)友園教育傳媒集團(tuán)發(fā)起并協(xié)辦的20x年“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”，近日公布了結(jié)果：小學(xué)生課外閱讀率達(dá)84%，人均每學(xué)期閱讀課外書11。 2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。 4我們看到了兩個(gè)污水排放管道。 2附近還有很多商販在賣小吃。這樣，就只能是人造成的。 可是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，所以，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。其實(shí)，早期，在國(guó)家的修訂座談會(huì)上，人大代表們都已經(jīng)否定了將現(xiàn)行的9年制義務(wù)教育延長(zhǎng)至x年義務(wù)教育，他們都認(rèn)應(yīng)當(dāng)?shù)鹊娇陀^條件成熟時(shí)再實(shí)行x年義務(wù)教育，但經(jīng)過(guò)這一次的實(shí)踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對(duì)這個(gè)切身利益的話題的真實(shí)想法和感受。 四。17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行x年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占85%。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個(gè)本事。 (3)在我采訪的人中都一致認(rèn)山區(qū)人民或農(nóng)村人民會(huì)贊成九年義務(wù)教育，占100%，而在采訪當(dāng)中，有一個(gè)人在回答我這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出了自我的見解：“早在1986年，我國(guó)就已頒布義務(wù)教育法，宣布實(shí)行九年制義務(wù)教育。 (2)對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，僅有兩個(gè)人認(rèn)國(guó)家有本事推行十二年義務(wù)教育，占10%。贊成十二年義務(wù)教育的有7人，占總?cè)藬?shù)的35%。調(diào)查方法：經(jīng)過(guò)訪問(wèn)法，問(wèn)卷法和查資料等方法 三。調(diào)查目的： 在早期，在全國(guó)人大《義務(wù)教育法》修訂座談會(huì)上，其中有一個(gè)代表提出了將九年義務(wù)教育增至到x年，針對(duì)“是否應(yīng)當(dāng)將九年義務(wù)教育增至到x年”這個(gè)問(wèn)題，我利用了國(guó)慶的假期對(duì)社會(huì)上各界人士和各個(gè)年齡階段的人士做了一個(gè)調(diào)查，以此了解社會(huì)各界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。 不管這些人有意還是無(wú)意，我期望他們能規(guī)范使用漢字，正確使用漢字，給我們這些正在上學(xué)學(xué)漢字的孩子們一潔凈的漢字空間。 還有一次我在下頭玩得時(shí)候，身上被咬了幾個(gè)包，我慶幸?guī)Я艘黄炕端?，不看不明白，一看嚇一跳，上頭的廣告居然寫得是默默無(wú)蚊，他們什么要這么來(lái)用漢字，我百思不得其解。真是錯(cuò)字連篇!舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧：打偏了的偏居然寫成了一篇的篇，喜歡的歡寫成了換，還有叔叔的叔寫成的書，媽媽的媽寫成了馬，真是讓我無(wú)法再看下去了。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告(20篇)范文 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第1篇： 在生活中，漢字被我們經(jīng)常用到，漢字已經(jīng)成我們生活中不可缺少的一部分，可是我經(jīng)?？吹接幸恍┥倘酥活欁晕业牡睦?，而對(duì)漢字經(jīng)?！安蛔鹬??！? 有一次，我買書不細(xì)心買到了盜版的，看的看的，我就開始有點(diǎn)摸不著頭腦了，這都寫得是什么呀。這對(duì)我們小學(xué)生真是一種誤導(dǎo)。在大街上，我也經(jīng)常會(huì)看到一些不錯(cuò)別字的廣告招牌，雞蛋的寫到旦，軌的右邊寫成“丸“字，這些都成了我們這個(gè)禮貌城市的不和諧音符。我們這個(gè)城市添光加彩! 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第2篇： 一。 二。調(diào)查結(jié)果： 我隨機(jī)對(duì)20個(gè)不一樣年齡階段和不一樣職業(yè)的人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和采訪，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出了以下的結(jié)果： (1)在20個(gè)人中，贊成九年義務(wù)教育的人有13人，占其中的65% 。明顯，在現(xiàn)代，贊成國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育比贊成十二年義務(wù)教育的人要多，大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育。而有18人則認(rèn)此刻，國(guó)家暫時(shí)還沒有本事推行十二年義務(wù)教育，占90%，由此可見，社會(huì)上大部分的人都是覺得國(guó)家在此刻還沒有本事實(shí)行十二年義務(wù)教育。然而，近20年來(lái)，圍繞義務(wù)教育的落實(shí)情景一向難以令國(guó)人滿意，異常是在農(nóng)村和山區(qū)的人民，農(nóng)民因孩子上學(xué)而不堪重負(fù)，我想，如果不是國(guó)家頒布了義務(wù)教育法，他們甚至可能根本不會(huì)讓孩子去讀書?！? (4)在我采訪的20個(gè)人在回答第四個(gè)問(wèn)題中，有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行x年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占15%。 (5)針對(duì)“認(rèn)此刻的九年義務(wù)教育實(shí)施得是否成功”這個(gè)問(wèn)題，同意與不一樣意的人各占一半，各占總?cè)藬?shù)的50%。調(diào)查的結(jié)論 經(jīng)過(guò)對(duì)20個(gè)人的問(wèn)卷調(diào)查與采訪，我大致了解到，社會(huì)上大多數(shù)人都贊成推行九年義務(wù)教育。 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第3篇： 原先我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每一天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。 調(diào)查 我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚十分多，垃圾也不少。 分析 1小河附近有一道公路，那里每一天都有很多車輛經(jīng)過(guò)。 3還有許多飯館，小吃店和果汁店。 結(jié)論 1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。 這些信息告訴我，小河污染都是人造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有職責(zé)嗎? 提議 河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái)，不要了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)當(dāng)自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。76本。 “我覺得目前84%的閱讀率可能偏高了一點(diǎn)?！比珖?guó)人大常委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新告訴記者：“有一次我在中央電視臺(tái)做節(jié)目，我們隨機(jī)在北京找了一所小學(xué)，用舉手的方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，大概有13的學(xué)生沒有讀課外書。另外，人均11。這可能是因這是一個(gè)特定的在線調(diào)查，是能夠上網(wǎng)的那些人的閱讀數(shù)據(jù)。6%)的學(xué)生是了在課外閱讀中“得到樂(lè)趣”，同時(shí)有近八成(78。在“卡通動(dòng)漫”類課外讀物閱讀選擇上，小學(xué)生與教師存在明顯分歧：在讀過(guò)課外讀物的學(xué)生中，經(jīng)常讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的學(xué)生有43。5%。6%。6%)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一，娛樂(lè)化傾向較明顯。7%的學(xué)生把“看書、看報(bào)、看期刊”作自我的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一，小學(xué)生的手機(jī)閱讀率31。對(duì)于這一趨勢(shì)，朱永新直言不是好事情：“對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我主張適當(dāng)遠(yuǎn)離電視、網(wǎng)絡(luò)?！敝袊?guó)出版科學(xué)研究所應(yīng)用理論研究室主任徐升國(guó)則認(rèn)，要謹(jǐn)慎看待這一趨勢(shì)，“閱讀不僅僅能夠給孩子知識(shí)，還能促進(jìn)心智的成長(zhǎng)，數(shù)化技術(shù)在多大程度上能替代紙本圖書的閱讀，還缺乏研究的支持，在現(xiàn)階段不宜倡導(dǎo)，如果推廣不當(dāng)，會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離閱讀”。 值得一提的是，閱讀課程的開設(shè)已經(jīng)呼之欲出。7%的教師認(rèn)應(yīng)“設(shè)立專門的閱讀時(shí)光，讓學(xué)生閱讀”。4%)學(xué)生期望開設(shè)閱讀課或閱讀時(shí)光。閱讀不走入課程，就很難在學(xué)生中扎下根。截至7月15日，共收集有效小學(xué)生樣本103821個(gè)，有效小學(xué)教師樣本6694個(gè)。 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第5篇： 調(diào)查目的： 了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)興趣、本事的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)興趣和水平。 調(diào)查實(shí)施 (一)調(diào)查資料： (1)小學(xué)生對(duì)識(shí)的基本態(tài)度。 (2)構(gòu)成這種態(tài)度和本事的原因。 (3)對(duì)現(xiàn)狀的看法和提議。 (二)調(diào)查對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生 (三)調(diào)查時(shí)光：x。 6――x。10 (三)調(diào)查方式：采用問(wèn)卷、座談、聽課、看作業(yè)?；厩榫叭缦?。 表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。 表現(xiàn)二：進(jìn)取、喜歡的態(tài)度。 表現(xiàn)三：無(wú)所謂的態(tài)度。 經(jīng)過(guò)調(diào)查和填寫調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)的興趣比較濃厚，也愿意經(jīng)過(guò)多種方式自主識(shí)，且形式多種多樣。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，能進(jìn)取主動(dòng)的預(yù)習(xí)生，方法多樣，識(shí)記的效果也十分明顯，但到了二年級(jí)由于識(shí)興趣下降，識(shí)方法越來(lái)越單一，識(shí)本事也隨之下降。 表現(xiàn)： 類型 識(shí)興趣、方法 所占比率 自主識(shí)型 能自主運(yùn)用多種方法 5% 天天雷同型 每一天采用相同的方法 35% 照貓畫虎型 仿照其他同學(xué)的完成 36% 隨意編造型 不查典，進(jìn)行胡編亂造。 綜上所是述，缺乏主動(dòng)，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏活力，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。 二、消極心態(tài)之成因的分析 對(duì)消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下： (一) 識(shí)教學(xué)方法的機(jī)械單一 在識(shí)教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生新詞作檢測(cè)識(shí)效果的最終目標(biāo)，所以將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。識(shí)原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)過(guò)程使學(xué)習(xí)生時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹，不僅僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用詞本事弱的一個(gè)根本原因。 (三)教師教學(xué)理念的缺乏 有些教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不夢(mèng)想。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)，進(jìn)行今后的閱讀和寫作供給必要的條件。有些教師期望經(jīng)過(guò)抄寫讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過(guò)程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)，這些是教師應(yīng)當(dāng)在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第6篇： “自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。一個(gè)人要想在社會(huì)中生存，自理本事是尤重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎(chǔ)。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象，大學(xué)生人才招聘家長(zhǎng)陪聘現(xiàn)象，足以說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理本事的薄弱。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開始不會(huì)系國(guó)旗，有時(shí)候系好了又掉下來(lái)的情景也發(fā)生過(guò)幾次，有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆，有的小學(xué)生書包不會(huì)整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無(wú)幾了。 自理本事包括三個(gè)方面資料：生活自理本事、學(xué)習(xí)自理本事、社交自理本事。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自我照顧自我，它是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的最基本的生活技能?！钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。”從《小學(xué)生日常行規(guī)范》能夠看出，小學(xué)生的自理本事主要是指：自我服務(wù)性勞動(dòng)，家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮面，煮小菜、湯等。 經(jīng)過(guò)對(duì)本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個(gè)別調(diào)查，對(duì)其他學(xué)校小學(xué)生經(jīng)過(guò)上網(wǎng)瀏覽了解，筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理本事現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)： 學(xué)生不愛勞動(dòng)，怕臟、怕累。有的學(xué)生真的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不到10%。 此刻孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中以上教育，對(duì)孩子的教育有必須的正確認(rèn)識(shí)，也有較正確的教育孩子的理念，可是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對(duì)孩子更加溺愛，對(duì)孩子護(hù)短，更別說(shuō)是讓孩子自我做事了。 學(xué)校教育偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教育，忽視了學(xué)生的勞動(dòng)教育。然而，一些活動(dòng)課，實(shí)踐課成了自習(xí)課、語(yǔ)數(shù)課的情景屢有發(fā)生，學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 三、對(duì)提高小學(xué)生自理本事的提議。 綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們喜愛的活動(dòng)形式，我們能夠經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理本事。“我是小幫手”，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，練習(xí)并學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。還能夠根據(jù)低年級(jí)的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等。而一