【正文】 上午，組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受經(jīng)過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。僅有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天?！盭XX小朋友聽后就真的不哭了。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎媽媽正上班，下班后我會去接你。 作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不一樣的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡便愉快地投入到幼兒園的生活中去。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M(jìn)行，并且也影響著其他小朋友的教育?！笨蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。梓陽指著自我的大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！ ”金航推起自我的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……看到這幾個(gè)孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時(shí)我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？ 我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車、頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。” 經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興。 然后，要一日活動中我要時(shí)刻堅(jiān)持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。 情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。45歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以45歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動的，他們往往不去研究別人。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情景，我分析了各種原因。 小班教育筆記大全 第5篇： 命令的口氣 當(dāng)今社會，孩子大多是獨(dú)生子女，家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子家里說一不二，與自我的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。 經(jīng)過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。”你看小朋友們對你真好！”那位小朋友有點(diǎn)不好意思地說：”我下次也讓小朋友排我前面?！薄靶∨笥褌兌己芸?，這該怎樣辦呢？誰愿意讓他排前面？”這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓那位小朋友排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友?！闭媸沁@樣嗎？我相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，那位小朋友擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：”我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：”他不排隊(duì)！還插隊(duì)。 今日戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：”要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過去，原先是有位小朋友張開雙手，當(dāng)了杯子柜前不肯走，其他小朋友們被擋住了，擠一齊亂成一團(tuán)。 小班教育筆記大全 第4篇： 排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成 小班的孩子入園已有一段時(shí)間了，他們對幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，最讓教師頭疼的事排隊(duì)。 平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。誰知，兩個(gè)小朋友卻笑瞇瞇地坐一齊，其中一個(gè)孩子天真地昂起小臉對我說“教師，你看，我們沒有搶，我們兩個(gè)人合著坐小椅子。 按照競賽規(guī)則，勝利者必須是唯一的。游戲開始了，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈……最終只剩下兩位小朋友和――張小椅子。我執(zhí)教的十年中，“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我從未對它的規(guī)則有過任何質(zhì)疑。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的本事和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。也能夠說幼兒是游戲中成長的。 沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。沙水游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。 人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵(lì)他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。 不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決，僅有他們確實(shí)需要幫忙時(shí)，才給他們適宜的指導(dǎo)。 第二次活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動物；李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子；陳慶潤帶來一個(gè)空的塑料油桶，埋沙地里做海豚和海獅的家。 如：戶外活動時(shí)，我們組織小朋友參觀了公園里的動物園，回來后，根據(jù)孩子們的意愿，我班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，所以，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。 經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高，我取消了開火車的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動，相信高高舉起的小手會越來越多。經(jīng)過多次的鍛煉，孩子們得到教師、同伴們的肯定，每次這樣的活動就連平時(shí)比較內(nèi)向不愛說話的孩子也能勇敢地站起來，把自我編得故事講出來和大家分享。每一天中午起床后孩子們自由支配來進(jìn)行團(tuán)體面前編故事，會編的幼兒能夠講長一點(diǎn)的故事，不會編的一二句也行。有些孩子本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷處熖岢龅膯栴}回答不出來，有些孩子不想說，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。”蛋蛋站了起來看了看旁邊的小朋友，然后把頭低下了，再叫就不抬頭了。小班教育筆記大全(30篇) 小班教育筆記大全 第1篇： 高高舉起的小手 我們彩虹班的孩子最喜歡聽故事，所以我經(jīng)常會把一些教育活動資料以故事的形式講給他們聽。故事講完啦，我問：“故事中小熊是怎樣受傷的”膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋上課不專心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著“我我……”我說：“蛋蛋請來回答。教師組織教學(xué)活動時(shí)，經(jīng)常會碰到這樣的情景：當(dāng)教師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠進(jìn)取舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。 為了給每個(gè)孩子展示的機(jī)會，我采取了相應(yīng)的教育措施。有的孩子很高興了，有的孩子處于無奈，因?yàn)槲医?jīng)常用開火車的形式一個(gè)跟著一個(gè)講的，不用舉手。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語言表達(dá)本事，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。 小班教育筆記大全 第2篇： 沙水游戲中，讓孩子自我解決問題 幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得進(jìn)取愉快的情感體驗(yàn)。第一次活動時(shí)，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“朱教師，動物園里沒有動物怎樣辦呢？李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱教師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢？”陳慶潤說：“教師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵(lì)他們自我去嘗試想辦法，去解決問題。當(dāng)然，這幾個(gè)問題解決了，活動中，他們又會遇到新的問題。久而久之，他們再遇到：玩沙時(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不細(xì)心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄兠靼讘?yīng)當(dāng)如何解決。這對幼兒的成長是很有用的。讓孩子們沒有外力的情景下能簡便愉快地嘗試探索玩耍。經(jīng)過沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也游戲中學(xué)會如何與人交往。 所以，組織活動時(shí)，不妨發(fā)生問題的時(shí)候，我們教師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自我想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。 小班教育筆記大全 第3篇： 勝利者必須是唯一的嗎幼兒教養(yǎng)筆記 “搶椅子”是孩子們喜聞樂見的游戲之一。 一天，我又帶著孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。激烈的競爭開始了，鈴鼓聲越來越短促，小朋友的吶喊聲越來越響亮，當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí)，兩個(gè)小朋友都以最快的速度去搶椅子，結(jié)果一張小椅子一人搶到一半。于是，我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負(fù)或重新開始比賽。我們是不是都能夠得到小紅花呢”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。為什么一場游戲中，卻要讓孩子將一些難得的品行與習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)拋開，去參與一次毫無意義的競爭呢再者，游戲中的勝利者為什么必須是唯一的呢當(dāng)孩子享受著游戲帶來的歡樂時(shí)，為什么必須要把殘酷的競爭意識強(qiáng)加給他們呢孩子們成功而歡樂地合坐一張小椅子，不正是他們對傳統(tǒng)游戲的新注解，不正是他們創(chuàng)造性、靈活性、參與性與自主性的體現(xiàn)嗎適宜的教育應(yīng)能尊重并融合幼兒進(jìn)取的思維，并借助孩子的力量推陳出新。無論是課間、戶外活動還是放學(xué)，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去”加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊(duì)又亂了。我把那位小朋友拉開，他卻僵那里不肯走，還大聲哭喊起來：”媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：”教師不批評你，只是