【正文】 紙，錫箔紙好像大家不是很了解，老師準(zhǔn)備了這三種紙，小朋友看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三種紙有什么不同？　　猜想　　提出問題，引導(dǎo)幼兒猜想　　師：小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這三種紙的不同，就在剛剛我們觀察的時(shí)候瓶子娃娃悄悄告訴老師它們遇到了一件困難事，前幾天早晨，天氣很好，瓶子娃娃穿著漂亮的衣服到森林里的去玩，可是天氣突然變了?！　∧苷_記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！　男〗M反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的研討，主要針對(duì)教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個(gè)方面如何支持幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討，不僅研討了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也為教師提出了合理化建議，小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平?！　?duì)“繩子”的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘，對(duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備，這是開展科學(xué)探究活動(dòng)必做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合?！　〗ㄗh最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論?！　±蠋煶浞值乩媒淌铱臻g，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。非常方便幼兒記與表達(dá)?！　≈饕獌?nèi)容：　　活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意，在活動(dòng)過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與?！　』顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性，甚至連平時(shí)不愛說話的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見解。孩子們積累了許多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。”　　延伸活動(dòng)?！薄　〗處煟骸芭?，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣，長繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說：“長。　　教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢？”　　言言：“長繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn)，短繩子近。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！薄　〗處煟骸盀槭裁催@個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’？”　　辰辰：“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿了，它很重。陘獸’，我們先請(qǐng)他來說說?！　〗o幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過程?！　》窒砑敖?jīng)驗(yàn)總結(jié)?！薄　〗處煟骸罢?qǐng)把你們的結(jié)果記下來吧?！薄　〗處煟骸盀槭裁磿?huì)這樣呢？”　　旁邊的幾個(gè)小朋友說：“因?yàn)檫@根繩子太短了，那根比較長。這時(shí)教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”　　芳芳：“我用這個(gè)繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了?！　⌒∨笥验_始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。　?。?）請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：擺動(dòng)長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。（一副得意的樣子）　　安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行?！　∫环豪K子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高?！　℃ゆど锨把菔?，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回?cái)[動(dòng)?！　。?）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。今天都是滿瓶水，都是重的?！　∮變?：瓶子是一樣的，都是滿瓶水?！　〗處煟鹤屑?xì)觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：　　了解繩子長短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　物質(zhì)準(zhǔn)備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡?！　∧軌蛴煤唵蔚恼Z言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。“那如果重量一樣，繩子長短不同會(huì)怎么樣呢？”便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)。在孩子們了解什么是擺動(dòng)后，我們進(jìn)行了物體擺動(dòng)條件的探究——物體重量對(duì)繩擺的影響。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)?！　煟哼€想玩的小朋友，呆會(huì)兒我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們在表演角再玩，好嗎？　　小結(jié)，進(jìn)一步幫助孩子了解蔬菜的作用。（播放蔬菜生長環(huán)境視頻）　　師：看完了短片，你們送對(duì)了嗎？有要改正的再給你一次機(jī)會(huì)，快！　　師：現(xiàn)在一起看看，都送對(duì)了嗎？　　趣味游戲活動(dòng)：蔬菜蹲　　師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友分別從四塊不同的蔬菜生長環(huán)境取一份蔬菜，我們一起來玩蔬菜蹲的游戲?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　蔬菜卡片和蔬菜生活環(huán)境背景圖，圖上有土地，池塘，藤蔓；視頻：蔬菜的家　　教學(xué)過程：　　談話，激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣　　師：小朋友，你們平時(shí)最愛吃什么蔬菜呀？請(qǐng)你和你旁邊的小朋友先說一說?。ńM織幼兒與同伴交流，教師參與交流）　　師：誰先來說說，你最愛吃什么蔬菜？　　師：你們真棒！說了這么多的蔬菜名稱，可是你們知道它們都生長在哪里嗎？　　師：你們說的都很好，究竟它們生長在哪里呢？老師請(qǐng)你們看看這是什么地方？（分別出示有土地，池塘，藤蔓的蔬菜生長環(huán)境背景圖）　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們說一說這是什么地方？　　師：小朋友的想象力真豐富，其實(shí)啊它是一塊菜園子，這一塊是蔬菜長在藤蔓上的家，這是蔬菜長在泥土上面的家，這是蔬菜長在泥土下面的家，這是蔬菜長在水里的家?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過對(duì)蔬菜生長環(huán)境的猜想與驗(yàn)證的對(duì)比，了解蔬菜正確的生長環(huán)境和特點(diǎn)?！　〕醪礁兄卟耸巧钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，是人類必需品，我們要喜愛它們?！　≡O(shè)計(jì)思路：　　《蔬菜找家》活動(dòng)內(nèi)容來源于孩子的貼切生活，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)讓孩子暢談自己愛吃的蔬菜，到展示如真實(shí)場景菜園子圖，豐富了孩子對(duì)蔬菜生長環(huán)境的認(rèn)識(shí)，再通過情景化蔬菜迷路環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的愛心來送蔬菜回家，接著《蔬菜的家》視頻播放，幫助孩子驗(yàn)證自己的猜想，最后的蔬菜蹲游戲鞏固孩子對(duì)各種不同生長環(huán)境下蔬菜的認(rèn)識(shí)，環(huán)環(huán)相扣幫助孩子了解一些蔬菜的生長環(huán)境與特點(diǎn)。孩子對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)都具有一定的好奇、探索心理，活動(dòng)中讓孩子先猜想再驗(yàn)證滿足了這一特點(diǎn)?！　〗滩暮喗猓骸　】茖W(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)《蔬菜找家》，它的內(nèi)容來源于孩子貼切的生活，真實(shí)般場景圖菜園子讓孩子能真切認(rèn)識(shí)蔬菜的生長環(huán)境與特點(diǎn)；情境式的送蔬菜回家調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣；直觀、清晰展現(xiàn)蔬菜究竟長在哪里的視頻《蔬菜的家》，以及最后蔬菜蹲游戲的有趣、易操作，能激發(fā)孩子積極參與科學(xué)認(rèn)識(shí)的各環(huán)節(jié)。幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案1　　相關(guān)知識(shí)：　　蔬菜，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?，是一種綠色食品。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。　　設(shè)計(jì)理念：　　此次活動(dòng)貼切孩子的生活，但又是孩子較陌生的，科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)《蔬菜找家》讓孩子在猜想與驗(yàn)證中豐富對(duì)一些蔬菜生長環(huán)境的了解，也在一定程度上鍛煉了孩子的語言表達(dá)力，體現(xiàn)了做中學(xué)的理念和領(lǐng)域綜合融入的效果。蔬菜找家、蔬菜蹲的游戲都充滿了情境與趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)，感受大自然無窮的奧秘?！　∧繕?biāo)預(yù)設(shè)：　　學(xué)習(xí)依據(jù)蔬菜生長環(huán)境和特點(diǎn)為蔬菜找家?！　≡谟腥さ氖卟硕子螒蛑徐柟虒?duì)一些蔬菜的認(rèn)識(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　準(zhǔn)確地將蔬菜分別送到各自生長的環(huán)境。　　幫蔬菜找家　　師：咦，菜園子的蔬菜呢？（出示許多蔬菜卡片）哦，原來它們跑出去玩了，現(xiàn)在蔬菜玩累了，它要回家了，可是迷路了，你們愿意做一個(gè)有愛心的小朋友，把它送到各自生長的地方嗎？送的時(shí)候我們可以講一句好聽的話（比如蘿卜長在泥土下面，說我把你送回泥土下面的家）（幼兒按照自己的經(jīng)驗(yàn)，將蔬菜分別送回家）　　師：你們都送對(duì)了嗎？我們一起來看一個(gè)短片。請(qǐng)一組小朋友各自拿好選擇的蔬菜，輸?shù)舻男∨笥严聢?，玩到最后的小朋友獲勝?！　煟菏卟耸俏覀兩钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，是我們身體的必需品，它們可以清除我們身體里面的垃圾，讓我們變得更加健康，所以我們要喜愛它們！　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案2　　活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思：　　每次到戶外游戲，孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下?！　∥蚁日?qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗(yàn)。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動(dòng)結(jié)果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　進(jìn)一步觀察繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同?！　?duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動(dòng)?！　〗?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！　』顒?dòng)過程：　　引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同?！　∮變?：紅色的繩子長，綠色的繩子短?！　∮變?：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。　　探究不同長短繩子的擺動(dòng)情況?！　〗處煟何覀兩洗问窃趺醋屍孔觿?dòng)起來的？　　幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動(dòng)起來了?！　≈莛?