小學(xué)語文趣味教學(xué)設(shè)計(jì)方案-展示頁
2024-12-07 03:19本頁面
【正文】 讀這首歌詞?！ ±米约合矚g的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。 [教學(xué)目標(biāo)] 讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。教學(xué)時(shí)通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！ ×?指導(dǎo)寫字 小學(xué)語文趣味教學(xué)設(shè)計(jì)方案2 [設(shè)計(jì)理念] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”?！薄 ?四)指導(dǎo)朗讀、背誦 (五)復(fù)習(xí)鞏固字詞 1用生字詞卡片檢查字詞讀音。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)指導(dǎo)看圖 先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組?！ ?布置學(xué)生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動(dòng)?！ ?在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背?！ 〈喝?花/還在， 人來/鳥/不驚。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音?？梢耘e例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣?！ ≡娭杏袔讓Ψ戳x詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思?！ ?三)詞句 要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。 2準(zhǔn)備一幅山水畫。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。畫上有山、水、花、鳥?！ ?理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫?！ ?正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“”“”。小學(xué)語文趣味教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語文趣味教學(xué)設(shè)計(jì)方案1 一、教學(xué)要求 1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字?！ ?了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。背誦課文?！ 《?、教材說明 本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。圖文對應(yīng)，妙趣橫生?！ 〗虒W(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 1帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美?！ ?二)認(rèn)字、寫字 1認(rèn)字 學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音?！ W(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。 2寫字 本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的?！ ?四)朗讀、背誦 1學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀?！ ∵h(yuǎn)看/山/有色， 近聽/水/無聲?！ ±首x的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”?！ ?五)實(shí)踐活動(dòng) 1把“我會(huì)說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。 (六)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用1—2課時(shí)?！ ?二)理解詩句 讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思?！ ?三)創(chuàng)設(shè)情境 指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”?！彼?
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